小學英語六年級終結(jié)性評價及復習研究

張慶

《新課程標準》明確指出，評價是英語教學的重要組成之一，教師只有采取科學的評價體系，才能實現(xiàn)英語教學目標。因此，在小學英語六年級教學中，教師要采取科學的評價方法，在及時監(jiān)控教學過程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮對教學的導向作用，調(diào)動學生學習的主動性，提高教學效率。

一、終結(jié)性評價的內(nèi)容

1.保證口語評價的準確性

首先，目標。在小學六年級英語教學中，教師要從口語教學的內(nèi)容出發(fā)，在做好設(shè)計與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，鍛煉學生運用英語的能力。在口語評價過程中，教師可以利用接近學生生活的互動形式進行評價，且口語評價的內(nèi)容要更具有趣味性與真實性。除此之外，教師還可以在口語評價中實行激勵機制，將學生的自我展示與考查內(nèi)容相結(jié)合。如在課堂中，學生可以運用英語進行溝通，或是使用英語與家人、朋友等進行溝通。學生結(jié)合日常生活內(nèi)容，在保證運用準確的基礎(chǔ)上，提高了語法、語調(diào)等方面的準確性。

其次，方式。在開展口語評價時，教師要從生活、朋友互動出發(fā)，做好評價工作，通過使用趣味性、真實性的口語內(nèi)容，激發(fā)學生的學習主動性，加深學生對英語知識的理解。如在角色扮演中，教師可以給學生講故事，在展示圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵學生進行角色扮演。由于故事中有著不同的角色，所以教師可以要求學生按照角色組成小組，共同完成表演任務(wù)。如在教學“My favourite…”時，教師可以給學生提供不同的表演空間，考查學生的語言表達能力，并在評價中借助激勵機制，鼓勵學生進行自我展示，提高學習效率。

最后，評價。針對口語進行評價時，教師可以從角色扮演、演講、對話等方面出發(fā)，鼓勵學生扮演不同的角色，調(diào)動學生的學習積極性。同時，教師要針對學生的具體層次進行劃分，給學生提供思考與表達的空間，讓學生在準確表達的基礎(chǔ)上提高學習效率。

2.展現(xiàn)聽力測試的針對性

首先，目標。在小學六年級英語教學中，聽力一直是比較重要的內(nèi)容，因為學生只有具備良好的聽力，才能準確辨別單詞中的含義，才能理解交流的內(nèi)容。從聽力測試的結(jié)果可以看出，學生往往忽略了聽力訓練，或者在之前的聽力考試中沒有涉及測試內(nèi)容。部分教師甚至害怕學生聽不懂，而挑選一些較為簡單的內(nèi)容。實際上，教師應該注重在平時規(guī)范教學，讓學生欣賞地道的英語聽力材料。為了更好地開展聽力測試時，教師要鍛煉學生辨別信息的能力，并提高學生處理、學習與使用信息的能力。

其次，方式。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學生在日常學習中并未認識到聽力訓練的重要性，加之教師擔心學生聽不懂，所以在聽力測試中只是選擇了比較簡單的內(nèi)容，造成了學生在聽力測試中聽力能力難以得到提升。筆者認為，教師需要從規(guī)范教學出發(fā)，給學生提供準確的英語聽力材料，提高學生的聽力能力。第一，教師要準確選擇英語聽力材料，不能害怕學生聽不懂，而選擇較為簡單的內(nèi)容;第二，教師要分析聽力題型特點，采取提取信息的不同方式;第三，教師要注重平時聽力的累積，可以適當推薦適合該學段學生的聽力平臺。

最后，評價。教師只有掌握學生的學習能力、知識水平等情況，才能運用合理化的評價方法，評價學生具體的學習情況。因此，在評價中，教師要收集相關(guān)信息，明確學生是否能夠真正理解知識。同時，教師還要不斷進行教學反思，讓學生能夠?qū)⒄莆盏挠⒄Z知識運用于生活中。

3.提升筆試評價的科學性

首先，目標。在筆試時，教師要引導學生仿寫語句，確保學生能夠準確表達信息，并使用簡潔明了的語言描述相關(guān)內(nèi)容，確保標點符號使用的合理性，提升語言結(jié)構(gòu)的準確性。在學生的普遍反映中，筆試一般都是英語考試中難度較大的一項，所以在考查過程中，教師可以讓學生根據(jù)生活實際進行較為正確的表達，而不是隨手亂寫、憑空編造。教師只有讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能增強學生書面表達的效果，才能提高學生學習的質(zhì)量。

其次，方式。筆試屬于英語教學中難度較大的內(nèi)容，也是學生學習的難點所在。所以在考查時，教師要引導學生結(jié)合自身的具體情況，在保證表達準確的基礎(chǔ)上，提高學習效率。

最后，評價。六年級英語評價涉及填空、完成語句、仿寫等內(nèi)容，學生運用所掌握的知識內(nèi)容，在使用準確語法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能提高表達的準確性。評價之后，教師還需要診斷和剖析評價的結(jié)果，從根本上提升學生的綜合語言能力。

二、小學六年級英語復習策略

1.落實復習計劃與要求

教師只有制訂合理化的復習計劃，才能提高復習的準確性，才能避免在復習中出現(xiàn)盲目混亂等問題。因此，在教學中，教師要結(jié)合英語教材內(nèi)容，在做好準確劃分知識點的基礎(chǔ)上進行分析，且在復習中做好研究，做到心中有數(shù)，明確教學目標。教師只有掌握學生的具體情況，制訂出合理化的復習時間，才能避免在后續(xù)復習中出現(xiàn)盲目等問題，才能提高復習的準確性，避免出現(xiàn)知識遺漏等問題，提高復習效率。

2.采取針對性的復習方案

教師采取針對性的復習方法，能夠解決復習形式化問題，幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)。在復習中，教師可以從具體環(huán)節(jié)出發(fā)，確保復習的高效性。第一，在復習中找準側(cè)重點;第二，做好各方面復習;第三，結(jié)合重點知識進行復習;第四，針對英語板塊的知識屬性，制訂復習策略等。由此可見，教師要組織學生梳理教材中的知識點，在查缺補漏的同時，明確基礎(chǔ)單詞與內(nèi)容，加深學生對詞組和句型的了解。

3.促使學生主動復習

在組織學生復習英語知識時，教師要營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，在保證復習趣味性的基礎(chǔ)上，吸引學生的注意力，避免學生對英語復習產(chǎn)生厭倦心理。如在復習的過程中，教師可以在課堂上播放具有英語教學意義的故事和兒歌，或者在班級組織英文角色比賽、英文故事講解等活動，讓學生主動參與英語練習，調(diào)動學生的主動性和積極性。

4.增強復習階段的趣味性，創(chuàng)設(shè)較為寬松的復習環(huán)境

在引導學生復習時，教師要為學生營造寬松的復習環(huán)境，激發(fā)學生的復習興趣。同時，教師要了解每一個學生的個性特點，并以此為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣。學生的個性特點和興趣、愛好都存在很大的差異，所以在復習過程中，教師要針對學生的不同個性特點因材施教，制訂專項復習計劃，將學生的個性復習轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣復習，讓學生在掌握知識的過程中更加自由。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學六年級英語復習教學中，教師要從具體情況出發(fā)，做好終結(jié)性評價與復習研究工作，針對不同學生，采取不同的復習方法，提高學生的英語成績。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學）