實驗探究在初中化學(xué)教學(xué)中的運用

閆亮亮

摘要：化學(xué)是一門實驗類學(xué)科，教師要更加注重實驗的重要性，運用實驗進一步解析化學(xué)原理，形成實驗橋梁下的理論與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與探究思維。基于此，本文從多個角度出發(fā)，分析了實驗探究在初中化學(xué)教學(xué)中運用的可行性方法。

關(guān)鍵詞：實驗探究? 初中化學(xué)? 實驗教學(xué)

從初中化學(xué)實驗教學(xué)展開的實際情況來看，仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在缺少規(guī)范化的實驗步驟引導(dǎo)、實驗教學(xué)、學(xué)生參與度，以及缺少對實驗內(nèi)容與實驗原理的深入探究。為此，教師要充分分析問題的成因，找尋可行性方法，制定更為有效的教學(xué)策略，一方面，要提高實驗教學(xué)的有效性;另一方面，要激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面成長。

一、開展多媒體教學(xué)導(dǎo)入，進一步規(guī)范化學(xué)實驗的步驟

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在日漸成熟，并不斷走入初中化學(xué)實驗課堂。相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體兼視頻、聲音與文字于一體，在教學(xué)形式上更加豐富，在教學(xué)內(nèi)容上更加有趣。同時，從實驗教學(xué)的特點來看，教師往往需要嚴(yán)格把控實驗步驟，通過步驟的規(guī)范，進一步提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

如在教學(xué)“粗鹽中難容性質(zhì)雜質(zhì)的去除”時，教師可以先通過PPT簡單概述實驗的步驟，幫助學(xué)生建立一個初步的實驗思維。然后，教師再通過多媒體視頻還原整個實驗的步驟，給學(xué)生更加直觀的體驗，幫助學(xué)生了解實驗。期間，針對一些重點環(huán)節(jié)與難點環(huán)節(jié)，教師可進行慢放、反復(fù)播放、多媒體結(jié)合、教師操作等講解方式。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多元化的實驗步驟能夠加深學(xué)生的印象，為學(xué)生展開實驗奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，解析化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

初中化學(xué)實驗主要是對生活現(xiàn)象的一種理性反饋，是通過知識解析生活的過程。而初中生本身年齡較小，對待生活現(xiàn)象有著強烈的好奇心。教師可以將學(xué)生的好奇心與生活現(xiàn)象相結(jié)合，開展自主實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

如在教學(xué)“燃燒的條件”時，教師可以先準(zhǔn)備一個手絹與一杯酒精溶液，然后向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考將手絹放入溶液，手絹會不會被點燃。面對教師的提問，學(xué)生的注意力很快被吸引，并順著教師的話語思考。大部分學(xué)生都認(rèn)為手絹會被點燃，在經(jīng)過實驗后發(fā)現(xiàn)手絹沒有被點燃，這讓很多學(xué)生感到困惑。為此，教師可以將準(zhǔn)備好的溶液與手絹交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主實驗。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先思考燃燒的條件。在經(jīng)過自主實驗后，有的學(xué)生找到了原因，即酒精的著火點較低，會被點燃，但是在酒精被點燃的過程中，混合液內(nèi)的水分會被蒸發(fā)，并帶走熱量，所以手絹無法被點燃。通過這樣一種方式，既普及了化學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建初中化學(xué)實驗教學(xué)氛圍

初中化學(xué)實驗往往需要多名學(xué)生一起完成、一起思考，并通過組內(nèi)的合作，進一步提高實驗的趣味性與探究性。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作與溝通的重要性，在集體的氛圍下，集思廣益，更好地完成任務(wù)。

如在教學(xué)“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”時，教師可以先通過多媒體來還原實驗步驟，再將學(xué)生進行分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生一同完成實驗。期間，教師要在學(xué)生之間走動，針對學(xué)生的問題給出適當(dāng)指導(dǎo)，并表揚完成較好的小組。最后，在每個小組都完成實驗后，教師可以問一問學(xué)生都學(xué)到了什么。除了讓完成小組分享成果之外，教師也要讓未完成小組分享失敗的經(jīng)驗，并從失敗中有所收獲、把握化學(xué)知識原理。

綜上所述，在初中化學(xué)實驗探究教學(xué)中，教師可以通過開展多媒體教學(xué)導(dǎo)入，進一步規(guī)范化學(xué)實驗的步驟，引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗，解析化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，營造初中化學(xué)實驗教學(xué)氛圍。

參考文獻：

[1]張翠華，郭紅偉.實驗探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報，2015（1）.

[2]代靜.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探究[J].好家長，2018（25）.

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣肖咀初級中學(xué)）