趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

趙文旭

在高中物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提升學(xué)生物理知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好地理解物理概念和物理規(guī)律。趣味物理實(shí)驗(yàn)具有取材簡(jiǎn)單、制作方便、互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中開展趣味物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和分析能力，有效提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，筆者分析了應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、選擇趣味性強(qiáng)、可見度高的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

興趣是最好的老師，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)巧妙、有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，抓住學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師可以設(shè)計(jì)“吹不跑的氣球”實(shí)驗(yàn)，集中學(xué)生的注意力。教師準(zhǔn)備好漏斗和一個(gè)乒乓球，倒置漏斗之后，把乒乓球放在底部的漏斗口處，從漏斗的另一端的口來吹乒乓球。通過實(shí)驗(yàn)可見，乒乓球不但吹不跑，反而會(huì)朝著漏斗上方跑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。此外，在高中物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還需要注意選擇物理過程變化比較顯著的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，器材的觀察主體部分尺寸盡可能大一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就會(huì)更加明顯。只有這樣，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感受和聽覺感受，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，受到教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)器材等因素的影響，再加上教師獨(dú)自一人操作實(shí)驗(yàn)器材，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)便失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，在趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，教師可以利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，營(yíng)造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，在趣味實(shí)驗(yàn)中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)助手，或者是經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)之后，邀請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。如在教學(xué)“慣性原理”時(shí)，教師拿出兩只酒瓶和一張嶄新的白紙，提出問題：“把這兩只酒瓶口對(duì)口豎直放置，并把白紙放在兩只酒瓶口之間，如何能夠把白紙拿出來不碰倒酒瓶？”學(xué)生了解題目?jī)?nèi)容之后，開始思考如何解決這個(gè)問題。經(jīng)過思考和總結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要把白紙快速抽出，就能夠抽出白紙而不碰倒酒瓶。

三、實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合

在高中物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如“驗(yàn)證物體發(fā)生為小型變實(shí)驗(yàn)”是把圓玻璃瓶裝滿水后進(jìn)行封口，然后使用刺破封口材質(zhì)的細(xì)玻璃管把封口處刺破，并把細(xì)玻璃管插入圓玻璃瓶的水面之下，接著用雙手?jǐn)D壓玻璃瓶。這時(shí)，學(xué)生能夠非常清晰、直接地觀察到玻璃管中的水面變化。當(dāng)玻璃管中的水面發(fā)生了上下移動(dòng)變化時(shí)，證明手的擠壓能夠把壓力傳送到瓶子身上，瓶子會(huì)出現(xiàn)肉眼觀察不到的形變。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠證明任何物體在受到任意力的時(shí)候都會(huì)發(fā)生形變，不發(fā)生形變的物體是不存在的。在實(shí)際操作過程中，有的學(xué)生可能會(huì)懷疑是瓶子受熱膨脹。為了解答學(xué)生的疑惑，教師可以選擇使用托圓玻璃瓶代替圓玻璃瓶，這同樣能夠明顯觀察到水柱的移動(dòng)。通過觀察和分析趣味實(shí)驗(yàn)，既能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又能夠加深學(xué)生的記憶，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生觀察到課本以外的內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。如在驗(yàn)證“慣性定律”時(shí)，如果從兩只瓶口中抽出白紙難度比較大，教師可以改成其他實(shí)驗(yàn)類型。教師先把一摞一元錢的硬幣放在桌子上，然后把硬幣從下往上一個(gè)接一個(gè)地拿出來，且不能用手。此時(shí)，教師可以詢問學(xué)生如何完成這個(gè)目標(biāo)。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生百思不得其解。這時(shí)，教師可以拿出另一枚一元錢硬幣，用手指把這一枚硬幣猛地彈向一摞硬幣中最下面的一枚，那枚硬幣會(huì)立刻被彈出來，上面的硬幣也不會(huì)倒塌。通過新穎的趣味實(shí)驗(yàn)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，并在實(shí)際生活中觀察和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行嵘虒W(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：吉林師范大學(xué)/吉林省農(nóng)安縣第十中學(xué)）