節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐

劉曉慶

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生接受音樂的熏陶，不但能獲得良好的思想情感教育，而且能提升音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修為。節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要元素，也是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)必須掌握的重點(diǎn)。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教師并不重視培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)，這與新課程改革的基本理念不相符。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，提高小學(xué)生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、通過節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)會(huì)讓小學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂失去活力，教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)效果不理想。為創(chuàng)新教學(xué)模式，教師可應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練營造良好的課堂氛圍，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速掌握音樂節(jié)奏，提高音樂水平。當(dāng)然，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，才能使他們獲得更深的音樂感悟。

如在教學(xué)《大鼓和小鼓》這首歌曲時(shí)，教師可親自示范，用恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表示音樂節(jié)奏，再引導(dǎo)小學(xué)生找尋合適的肢體動(dòng)作來感知音樂的節(jié)奏和變化，如跺腳、點(diǎn)頭、拍手等。對(duì)教學(xué)不同拍子的歌曲，教師可挑選《過新年》《小雪花》這兩首歌曲，并利用肢體動(dòng)作表達(dá)二拍子、三拍子的區(qū)別，幫助小學(xué)生有效分辨、掌握歌曲的節(jié)奏，激發(fā)小學(xué)生的音樂探索欲望，不斷提升小學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

二、通過節(jié)奏訓(xùn)練，提升小學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

小學(xué)生想要學(xué)好音樂，離不開音樂表現(xiàn)力，因?yàn)橹挥芯邆淞己玫囊魳繁憩F(xiàn)力，才能準(zhǔn)確表達(dá)音樂的真實(shí)情感，讓歌曲更具吸引力和感染力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，通過節(jié)奏訓(xùn)練讓小學(xué)生正確表達(dá)音樂情感，不斷提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

如在教學(xué)《幸福拍手歌》這首歌曲時(shí)，教師可引導(dǎo)小學(xué)生自行發(fā)揮想象力，利用肢體動(dòng)作表達(dá)自己的音樂情感，除了拍手、跺腳、點(diǎn)頭之外，也可以通過旋轉(zhuǎn)、伸展、跳躍、扭動(dòng)身體等方式跟著音樂節(jié)奏跳動(dòng)起來。這樣，小學(xué)生就能慢慢掌握音樂節(jié)奏，理解肢體動(dòng)作與節(jié)奏、音樂之間奇妙的聯(lián)系，從而提高自身的音樂理解能力和表現(xiàn)能力。同時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)播放他人利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂情感的視頻，讓小學(xué)生了解更多的音樂表達(dá)方法。此外，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)留意生活和自然中一些聲音的特點(diǎn)，如風(fēng)聲、打雷聲、汽車聲、動(dòng)物聲、鳥叫聲、關(guān)門聲等，讓小學(xué)生仔細(xì)模仿，并利用互聯(lián)網(wǎng)播放一些包含上述聲音的音樂，增強(qiáng)小學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感知力，進(jìn)一步提升小學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

三、通過節(jié)奏訓(xùn)練，提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂鑒賞能力是小學(xué)生提升自身音樂綜合能力的必備條件，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。在鑒賞音樂的過程中，小學(xué)生可正確了解音樂表達(dá)的思想情感，掌握音樂蘊(yùn)含的意境，從而不斷豐富自己的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，音樂的感染力非常強(qiáng)，小學(xué)生若能掌握音樂的節(jié)奏感，便可以感受音樂的魅力，提高音樂鑒賞能力。教師將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，除了幫助小學(xué)生掌握音樂的基本技能和要素，感知音樂的美好之外，還能不斷豐富小學(xué)生的個(gè)人涵養(yǎng)，樹立良好的生活心態(tài)，促使小學(xué)生全面發(fā)展。游戲比賽是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，所以教師可以將游戲比賽融入節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性，保證教學(xué)效率。

如在教授《拍皮球》這首歌曲時(shí)，教師可先讓小學(xué)生通過小組比賽的形式，利用肢體動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，然后記錄每組完成訓(xùn)練所需的時(shí)間，完成時(shí)間最長的小組可以進(jìn)行個(gè)人表演。這樣的游戲比賽，既能讓小學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)小學(xué)生肢體動(dòng)作與音樂節(jié)奏感的配合，在競爭中調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)音樂感知能力。長此以往，便能有效提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效提升小學(xué)生的音樂水平和音樂素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。但在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要注重應(yīng)用方法，如通過肢體動(dòng)作表達(dá)、游戲比賽等方式，激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，使教學(xué)目標(biāo)與新課程改革的基本理念相符合。

（作者單位：江蘇省儀征市新城中心小學(xué)）