基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言應用能力

張丹 張芙蓉

摘要：基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學生數(shù)學語言應用能力，既是新課程改革的要求，又是實施素質(zhì)教育的需要。因此，數(shù)學教師不能忽視對學生應用規(guī)范性數(shù)學語言表達數(shù)學知識能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學數(shù)學? 語言應用

數(shù)學是小學階段一門重要的基礎性知識學科，學好數(shù)學知識有利于提高學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，而教會學生運用數(shù)學語言是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的一個主要途徑。新課程改革提倡素質(zhì)教育，所以數(shù)學教師需要緊跟時代發(fā)展，以社會發(fā)展的視角看待數(shù)學教學活動，并根據(jù)新課程改革的要求，努力培養(yǎng)學生數(shù)學語言能力，以促進學生實現(xiàn)跨越式全面發(fā)展。

一、發(fā)揮教師榜樣作用，正確使用數(shù)學語言

小學生具有較強的模仿能力，他們會在數(shù)學教師規(guī)范使用數(shù)學語言中受到潛移默化影響，跟著教師學說數(shù)學語言。因此，在組織教學語言時，數(shù)學教師要盡可能地運用數(shù)學專業(yè)術語，并用數(shù)學語言講解數(shù)學知識。如在講解數(shù)學概念時，教師切忌應用不規(guī)范的數(shù)學語言，如數(shù)位和位數(shù)、除以和除，它們是數(shù)學教師常用的數(shù)學語言，但其中就有不規(guī)范的語言表述，數(shù)學教師應該使用“位數(shù)”或“除以”這樣的規(guī)范性數(shù)學語言進行表述，而不能使用“數(shù)位”或“除”這樣的非規(guī)范性數(shù)學語言。如果教師經(jīng)常使用非規(guī)范數(shù)學語言，將會給學生帶來一定的負面影響。教學實踐證明，如果學生數(shù)學語言表達能力較弱，既不容易理解數(shù)學知識，又會影響學生數(shù)學思維的樹立。隨著學生年齡的逐步增長，他們面臨的數(shù)學知識越來越多，涉及的規(guī)范性數(shù)學語言也越來越多，如果學生不能養(yǎng)成正確的數(shù)學語言表達習慣，就會造成他們對一些數(shù)學知識的誤解，不利于學生學好數(shù)學知識。

二、創(chuàng)設良好氛圍，讓學生想說

數(shù)學學科的教學，不僅是在傳授數(shù)學知識，還是在培養(yǎng)學生使用正確語言表達數(shù)學知識的能力，這是培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的一個基本要求。訓練學生的數(shù)學語言表達能力，既可以調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，又可以順利實現(xiàn)教學目標，所以數(shù)學教師要端正教學思想，不能以為培養(yǎng)學生語言表達能力是語文學科的教學任務，而要以數(shù)學學科教學為載體，承擔培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力的責任。

如在教學“圖形運動”時，教師可以運用多媒體課件將圖形運動的幾種形式，以現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的各種案例，形象而逼真地向?qū)W生進行展示。這樣，有效創(chuàng)設教學情境，可以營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生想說的興趣。數(shù)學教師可以對照圖形，先進行規(guī)范性數(shù)學語言介紹，向?qū)W生說明圖形幾種運動的狀態(tài)，即平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)。然后，教師可以讓小學生按照自己的語言表述，說明圖形幾種運動狀態(tài)。在這個過程中，難免會有學生將“平移”說成“移動”，將“軸對稱”說成“對稱”。面對學生這樣的語言表述，數(shù)學教師可以讓學生討論，自己糾正表述語言的不規(guī)范性。

三、留下一定教學時間，訓練學生敢說和會說

當現(xiàn)代教育技術引入數(shù)學課堂教學以后，為提高教學效率提供了保證，教師能節(jié)省出一定的課堂教學時間。那么，如何利用被節(jié)省出來的課堂教學時間呢？筆者認為，數(shù)學教師不要一味地讓學生完成數(shù)學作業(yè)，或進行知識拓展教學，而是給學生留有一定時間，訓練學生的數(shù)學語言表達能力。值得注意的是，教師不要以為利用課堂教學時間訓練學生數(shù)學語言表達能力，是一種時間上的浪費。

如在教學“表內(nèi)除法”時，教師可以運用多媒體向?qū)W生展示一道應用題：“共有24人，需要使用6臺電腦，平均幾人用一臺電腦？”學生進行列式計算，并讀出自己的列式，教師觀察學生是說“24除以6”，還是說“24除6”。如果是前者，是規(guī)范表達;如果是后者，教師就需要進行糾正，但也要給予學生一定的鼓勵。

綜上所述，訓練學生應用規(guī)范數(shù)學語言表達數(shù)學知識與概念，有利于提高學生數(shù)學思維，增強學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

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（作者單位：蘭州市城關區(qū)雁北路小學）