有效開(kāi)展幼兒早期閱讀的策略

王春蓮

摘要：幼兒期是早期閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)早期閱讀，幼兒不僅可以感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，還可以在閱讀中學(xué)到知識(shí)和技能。因此，幼兒園應(yīng)該多形式、多渠道地開(kāi)展各類有效的早期閱讀教育活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展，使幼兒能夠在接受系統(tǒng)的、科學(xué)的、完整的早期閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，切實(shí)感受到閱讀的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：幼兒? 早期閱讀? 策略

正所謂：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”可見(jiàn)，閱讀是獲取知識(shí)和發(fā)展自我的重要方法。通過(guò)閱讀，人們可以提高語(yǔ)言能力和理解能力，陶冶情操，提升品位。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！毖芯勘砻?，3至6歲是兒童自主閱讀形成的關(guān)鍵時(shí)期，早期閱讀能力對(duì)幼兒日后的智力發(fā)展影響很大。早慧的幼兒有一個(gè)共同特點(diǎn)——喜歡閱讀，所以培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力對(duì)幼兒的終身發(fā)展具有重要的意義。

一、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，特別是對(duì)3至6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的注意力不集中，自控能力弱，教師要讓幼兒像喜歡玩具一樣喜歡圖書(shū)，讓幼兒像喜歡游戲一樣喜歡閱讀。

首先，教師就要激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣。幼兒的思維具有直觀形象的特點(diǎn)，在選擇優(yōu)秀早期讀物的時(shí)候，教師應(yīng)該盡量選擇一些接近幼兒生活題材的圖書(shū)，這些圖大字少、通俗易懂、色彩鮮艷的圖書(shū)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)育特點(diǎn)。不僅如此，教師選擇的圖書(shū)的情節(jié)內(nèi)容可以出乎意料、引人入勝，滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。

其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。教師可以為幼兒設(shè)計(jì)閱讀區(qū)，并注意將閱讀區(qū)盡可能設(shè)在安靜、明亮、干擾較少的地方。不僅如此，幼兒園可以根據(jù)園內(nèi)的布局特點(diǎn)，因地制宜地給幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍。如在教室內(nèi)設(shè)置圖書(shū)角，走廊設(shè)置圖書(shū)吧……閱讀區(qū)不一定要占用很大的空間，一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)用的書(shū)架，擺上一些幼兒喜歡的兒童文學(xué)作品、一張坐著舒服的小椅子或小墊子就可以了。

另外，在幼兒閱讀的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)要做好榜樣，不能自己要求幼兒安靜、認(rèn)真閱讀，自己卻玩手機(jī)或大聲喧嘩。幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，所以成人的閱讀習(xí)慣和對(duì)待閱讀的態(tài)度會(huì)直接影響幼兒。因此，在幼兒閱讀的時(shí)候，教師、家長(zhǎng)應(yīng)該和幼兒一起閱讀，或者輕聲引導(dǎo)幼兒閱讀，讓幼兒理解圖書(shū)的內(nèi)容，感受圖書(shū)的美好，體會(huì)通過(guò)閱讀獲得信息的成就感。

二、鍛煉幼兒早期閱讀的能力

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。幼兒早期閱讀技能的培養(yǎng)，更多地表現(xiàn)在聽(tīng)、看、說(shuō)、寫(xiě)這四個(gè)方面。幼兒最開(kāi)始接觸早期閱讀，往往是從聽(tīng)開(kāi)始，成人給幼兒講述文學(xué)作品、繪本故事時(shí)，幼兒可以根據(jù)成人的表情、神態(tài)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解作品內(nèi)容。

在培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的技能時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)，不隨意打斷別人說(shuō)話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)幼兒產(chǎn)生閱讀傾向時(shí)，教師要針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒看的能力。如看書(shū)時(shí)，要輕輕翻書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū);看書(shū)時(shí)，要安靜，不能大聲說(shuō)話影響到別人;看書(shū)時(shí)，要按從封面看到封底的順序一頁(yè)一頁(yè)翻看;當(dāng)幼兒能看懂文學(xué)作品內(nèi)容時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望。這時(shí)，教師要為幼兒提供交談的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒說(shuō)的能力。教師還要給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起交談、相互講述看過(guò)的圖書(shū)，或者與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法，或者帶領(lǐng)幼兒朗誦或背誦一些簡(jiǎn)短優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓幼兒感受文學(xué)作品的美。另外，教師可以給幼兒提供書(shū)寫(xiě)材料，引導(dǎo)幼兒用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)文學(xué)作品，加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解，讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，激發(fā)幼兒寫(xiě)的興趣，鍛煉幼兒寫(xiě)的技能。

三、開(kāi)展幼兒早期閱讀的方式

為了有效培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握基本的閱讀技能，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。近年來(lái)，雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園堅(jiān)持開(kāi)展多途徑、多形式的教學(xué)活動(dòng)，力求營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)香的育人環(huán)境，讓幼兒喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀，并能自主堅(jiān)持閱讀。

1.利用一日活動(dòng)中的早期閱讀教育時(shí)間

在幼兒園的一日活動(dòng)安排中，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)都可以歸為早期閱讀活動(dòng)。為了有效開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，讓早期閱讀成為雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園的辦園特色，各年級(jí)組的教師會(huì)利用每周四下午和周五上午的集體備課時(shí)間，集體研討下周的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)的選材、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、活動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)、區(qū)角活動(dòng)圖書(shū)的投放等方面認(rèn)真討論，集思廣益，力求做到組織早期閱讀活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備充分、目的明確、效果明顯。

2.利用圖書(shū)吧閱讀和圖書(shū)館借書(shū)時(shí)間

根據(jù)雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園班級(jí)實(shí)際情況，教務(wù)處排出班級(jí)圖書(shū)吧閱讀和圖書(shū)館借書(shū)時(shí)間表，各班在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由教師統(tǒng)一組織到圖書(shū)吧挑選自己喜歡的圖書(shū)，坐在小沙發(fā)上安靜閱讀。不僅如此，幼兒可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去圖書(shū)館借閱自己喜歡的圖書(shū)，并帶回家閱讀。這樣，幼兒不僅在幼兒園有集體的閱讀時(shí)間，還可以充分運(yùn)用圖書(shū)館資源，在家中閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品。

3.開(kāi)啟親子閱讀打卡模式

從幼兒入園開(kāi)始，教師就提倡家長(zhǎng)每周利用固定時(shí)間與幼兒進(jìn)行親子閱讀，并把親子閱讀的照片上傳到微信群里，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性。其實(shí)，早期閱讀的目標(biāo)是讓幼兒養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣。為了更好地開(kāi)展親子閱讀，教師還應(yīng)該要求家長(zhǎng)和幼兒一起動(dòng)手，用各種方式記錄所讀圖書(shū)的書(shū)名和內(nèi)容，記錄的結(jié)果作為“六一兒童節(jié)”“書(shū)香家庭”“書(shū)香寶寶”等評(píng)比活動(dòng)的依據(jù)。

4.舉辦幼兒故事大王比賽

每學(xué)期的最后一個(gè)月，雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園都會(huì)舉辦“幼兒故事大王”比賽，目的在于給幼兒搭建一個(gè)從閱讀到表述的平臺(tái)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)從看懂故事、理解故事再到復(fù)述故事的語(yǔ)言發(fā)展機(jī)會(huì)。比賽前，家長(zhǎng)們都會(huì)在工作之余抽出時(shí)間，與幼兒一起精選故事內(nèi)容，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行排練。各班會(huì)開(kāi)展預(yù)賽，采用不同的形式進(jìn)行推選，有的班級(jí)還請(qǐng)來(lái)了家委會(huì)成員做評(píng)委。各班預(yù)賽后推出的選手再參年級(jí)決賽，以園務(wù)會(huì)成員、家委會(huì)和教師代表組成的評(píng)委團(tuán)，會(huì)針對(duì)每個(gè)小選手的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真、公正的評(píng)分，最終評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并贈(zèng)送套裝書(shū)作為獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。

5.開(kāi)展親子閱讀專項(xiàng)評(píng)比

在“閱讀·夢(mèng)飛翔心平基金會(huì)圖書(shū)館”的影響下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始了解早期閱讀，認(rèn)識(shí)到了早期閱讀的重要性，并且自主與幼兒走進(jìn)親子閱讀的書(shū)香世界。每年，雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園都會(huì)開(kāi)展“書(shū)香家庭”“書(shū)香寶寶”“好習(xí)慣之星”“飛翔讀書(shū)獎(jiǎng)”“飛翔護(hù)書(shū)獎(jiǎng)”等評(píng)比活動(dòng)，幼兒和家長(zhǎng)都踴躍報(bào)名參與，評(píng)選活動(dòng)采取自愿申報(bào)、班級(jí)推薦、公開(kāi)評(píng)選相結(jié)合的方式進(jìn)行。在每年的“慶六一”活動(dòng)中，來(lái)自縣委、縣政府、縣人大、縣婦聯(lián)和縣教育局等部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)狀與故事繪本獎(jiǎng)品。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，使幼兒園和家庭形成濃濃的書(shū)香氛圍，家長(zhǎng)之間分享了親子閱讀的方式、經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)全園的親子閱讀也起到了示范引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

6.舉行自編自制圖畫(huà)書(shū)比賽

從2018年下半年開(kāi)始，雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園推出了“親子自編自制圖畫(huà)書(shū)”大賽，歷時(shí)近一個(gè)月，在各班教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，家長(zhǎng)與幼兒一起尋找素材，巧妙構(gòu)思，共同制作一冊(cè)屬于自己家庭的親子繪本圖畫(huà)書(shū)。初賽后，各班再推選出優(yōu)秀的自制圖畫(huà)書(shū)參加全園決賽。教師和家長(zhǎng)代表們通過(guò)認(rèn)真欣賞、反復(fù)閱讀、仔細(xì)斟酌，對(duì)參加決賽的自制繪本圖畫(huà)書(shū)，分別評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。一本本滿載著家庭溫馨的自制繪本圖畫(huà)書(shū)，記錄的是親子閱讀的美好、幼兒的新奇想法與成長(zhǎng)足跡。

早期閱讀不僅能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，陶冶幼兒的情操，還能為日后幼兒的書(shū)面語(yǔ)言閱讀打下良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園應(yīng)該多措并舉，有效開(kāi)展各類早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的早期閱讀能力，讓閱讀伴隨幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

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（作者單位：雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園）