中職院校體育教學中滲透德育教育的路徑分析

朱秀麗

體育課程是中職院校課程體系中必不可少的基本環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育理念和全面發(fā)展教育理念盛行的時代背景下，其不僅是培養(yǎng)學生鍛煉意識、強化學生體質(zhì)的“主戰(zhàn)場”，還是滲透德育教育工作的有效實現(xiàn)形式。在中職院校體育教學實踐中滲透德育教育，將能夠使學生成長為既擁有強壯體魄，又具有較高思想道德水平、較強政治認同意識以及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)勞動者和實用型技術人才?；诖耍疚膶⑹紫确治龅掠虒W滲透于中職院校體育教學工作中的重要價值，進而闡述現(xiàn)階段中職院校體育教學與德育教育的滲透狀況。最后，本文還將立足于相關教學案例，詳細探討于中職院校體育教學中滲透德育教育的可行路徑。

與文化課教學相比，德育教學以引領學生的思想道德為主要目標。從中職學生的身心發(fā)展情況分析，可知他們正處于思想道德意識與價值取向形成和定型的關鍵階段。因此，對于中職階段的教育教學工作而言，德育是不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)，并且其通常與文化課教學、體育課教學等工作緊密整合在一起，并與體育和美育構成相互滲透的關系。具體說來，從中職院校體育教學領域來看，德育教育的側重點在于強化學生的思想道德意識引領和價值取向，同時幫助學生形成良好的行為習慣和職業(yè)素質(zhì)。

1 德育教學滲透于中職院校體育教學工作中的重要價值

1.1 有助于提升學生的學習和工作實效

據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段部分中職院校的學生存在性格孤僻、身體素質(zhì)較差、對體育鍛煉缺乏興趣等不良現(xiàn)象。上述問題往往與學生的身心發(fā)展情況直接相關，進而致使這部分學生畢業(yè)以后容易因身體素質(zhì)和心理素質(zhì)過差而無法長期參加工作。鑒于此，中職院校體育教師應當自覺地將德育教學滲透于中職院校的體育教學工作中，使學生在潛移默化中增強自己的身心素質(zhì)。比如，在帶領學生進行熱身訓練時，教師可以向?qū)W生講述毛主席堅持鍛煉的故事，讓學生了解到毛主席盡管每天都要學習和處理繁重的公務，但他仍能夠做到數(shù)十年如一日地堅持游泳。借助這個故事，中職院校的體育教師可以向?qū)W生傳授相關的德育知識，如使學生在聽故事和進行思考的過程中充分意識到日常的鍛煉對于健康體魄的形成具有重要的推動作用。與此同時，中職體育教師還可以借助這個故事讓學生清楚地意識到，文化課學習乃至將來的工作都不會和日常的體育運動形成沖突，保持規(guī)律性的鍛煉甚至還將有助于提高個體的身心素質(zhì)，使個體能夠以更為豐富且飽滿的精神與熱情對待學習和工作，進而最大限度地提升學習和工作的質(zhì)量和效率。

1.2 有助于引導學生培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)

優(yōu)良精神品格教育是德育教育的重要組成部分之一，而拼搏意識和競爭精神正是體育運動的核心內(nèi)涵。德育教學滲透于中職院校體育教學工作中，有助于引導學生在體育鍛煉過程中逐漸樹立并呈現(xiàn)拼搏意識和競爭精神，進而使學生能夠清楚地意識到只有通過努力拼搏才能獲得成功的道理。比如，在800米跑步訓練過程中，中職體育教師若能夠借此機會進行德育元素滲透，使學生學會在跑步過程中盡力追趕、不輕言放棄，并持之以恒地向前沖刺，將能夠有效地培養(yǎng)學生的毅力以及堅強、迎難而上的優(yōu)良品質(zhì)。

另外，團隊合作精神是體育運動的又一重要內(nèi)涵。因此，在中職體育團體運動項目中滲透德育教育，將有助于使學生認識到集體力量的強大，使其培養(yǎng)起團結合作的優(yōu)良精神和品質(zhì)。

綜上所述，實現(xiàn)德育教育在中職院校體育課程中的滲透，將能夠引導學生培養(yǎng)諸如拼搏意識、競爭精神以及團隊合作意識等良好思想道德品質(zhì)。

2 現(xiàn)階段中職院校體育教學與德育教育的滲透狀況

隨著素質(zhì)教育和全面發(fā)展理念的盛行，中職院校的體育教學內(nèi)容已經(jīng)有所更新和發(fā)展。其不僅要以促進學生身心健康發(fā)展為重要目標，還需要以推動學生思想道德和價值觀念全面發(fā)展為重要任務。在此前提下，中職院校的體育教師以德育滲透為課題進行了一系列的探索和研究，并且開展了一系列的教學活動，而中職院校學生的身心素質(zhì)和體育素養(yǎng)也隨之得到了一定程度的優(yōu)化。但總體上看，現(xiàn)階段中職院校體育教學與德育教育的滲透過程中仍舊存在些許不足，具體表現(xiàn)在教師和學生對于德育和體育教學滲透工作的重視程度尚顯不足。

比如，在部分中職院校中，相當一部分體育教師認為體育教學和德育教學應當是相互獨立的，因此，在日常的課程教學中，他們往往較少提及德育教育的內(nèi)容，進而導致德育實踐活動無法順利開展和有效推進，最終阻礙學生學習效果的提升。另外，部分中職院校的學生始終將側重點置于專業(yè)知識和職業(yè)技能的學習之上，因此忽略了體育鍛煉和德育學習的重要性，最終導致自身的德育水平和體育素養(yǎng)無法得到有效的提升和優(yōu)化。

3 中職院校體育教學中滲透德育教育的可行路徑

3.1 借助榜樣力量開展德育教學工作

相比于普通中學的學生來說，中職學生由于認知水平和能力較差，辨識能力和抵抗能力稍弱，因此更容易受到外界輿論的影響。因此，中職體育教師在開展體育教學時要立足于學生實際的身心發(fā)展情況開展榜樣教育，在教學工作中需要不斷提升道德情操和優(yōu)良品行，始終秉持以身作則、為人師表的理念，借此引領學生培養(yǎng)良好的行為習慣和較高的思想道德素養(yǎng)。具體說來，中職院校的體育教師在授課時應當首先規(guī)范自身的言行舉止，在與學生溝通交流時也務必使用禮貌用語，以構建師生之間和諧良好的關系和氛圍。與此同時，中職院校的體育教師還應當時刻關注自己的儀容儀表，避免給學生留下不良印象并造成消極影響。這是由于教師作為傳道授業(yè)的角色和教學活動的引領者，其一言一行務必影響學生良好行為習慣和思想道德素養(yǎng)的培育，因此中職院校的體育教師務必以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用，以此幫助學生形成良好品格。

3.2 立足學科優(yōu)勢開展德育教學工作

體育課程是向?qū)W生呈現(xiàn)和說明體育專業(yè)知識、傳授體育運動技巧的“主戰(zhàn)場”，其側重點在于提升學生的身體素質(zhì)和體育鍛煉的能力。與此同時，體育課程也是開展德育教學工作的重要“陣地”。基于此，中職院校的體育教師需要立足于學科優(yōu)勢、教學內(nèi)容以及學生的身心發(fā)展特點來制定有針對性的德育教學規(guī)劃。

具體說來，中職體育教學工作往往涉及各種各樣的專題，而通過這些多元化的專題往往能夠吸引學生的注意力，并能夠有效地鼓勵學生積極投身體育訓練。鑒于此，中職院校的體育教師在開展不同專題的體育課程時，應當避免采用單一的教學觀念及模式，而是需要廣泛地統(tǒng)籌多元專題的特點及模式，通過研討制定符合課程發(fā)展方向、體現(xiàn)學科優(yōu)勢并有助于推動學生身心發(fā)展的教學策略。比如，在開展理論教學時，中職院校的教師可以向?qū)W生講述體育教學的歷史發(fā)展進程，如通過古希臘的哲學思想深化學生對崇高思想與健壯體魄之間關系的理解，借助斯巴達人“尚武教育”的表現(xiàn)和軍事格斗項目的內(nèi)容來深化學生對“加強體育教育以保家衛(wèi)國”這種思想觀念的認知。不僅如此，中職院校的教師還可以對班級學生進行深入調(diào)查，首先掌握他們對健康形體的認知情況，初步了解學生的審美觀念，并在課堂中通過普及有關塑形美體的健身知識來強化學生對于塑形健體的意識，引導他們樹立科學、正確的審美觀念。

總而言之，中職體育教師應當對教學內(nèi)容形成明確的認知和深入的研究，進而挖掘出體育學科的優(yōu)勢條件及其與德育教學之間的連接點，同時適當?shù)馗鶕?jù)課堂呈現(xiàn)的教學內(nèi)容進行知識延伸，并圍繞學科優(yōu)勢及二者連接點制定有針對性的教學規(guī)劃，在引導學生掌握基礎體育訓練技能的同時形成相關文化素養(yǎng)和健康常識，以此推動德育教學的順利開展和有序推進。

3.3 通過趣味游戲開展德育教學工作

在中職體育教學改革持續(xù)推進和不斷深化的過程中，中職院校的體育教師應當順應學科目標與德育目標融為一體的趨勢，通過設計多元化的趣味體育游戲來深化學生的運動體驗，優(yōu)化學科教學的質(zhì)量和效率，同時推動中職院校學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升。

具體說來，通過對學生開展調(diào)查工作，中職院校的體育教師普遍認識到學生最感興趣的大型戶外運動真人秀節(jié)目是《奔跑吧，兄弟》以及《極限挑戰(zhàn)》。因此，中職院校的體育教師便可以立足于學生的興趣點，參考節(jié)目中的運動項目，組織如指壓板競賽等趣味游戲，使學生在愉快的游戲氛圍中進行跳繩、跨欄、跳高等田徑項目的練習，并且使學生在趣味游戲中享受團隊協(xié)作的力量，培養(yǎng)奮勇拼搏、堅持不懈等優(yōu)良意志品質(zhì)。

3.4 利用體育文化開展德育教學工作

體育事業(yè)中往往充斥著豐富的體育文化，諸如體育新聞、體育宣傳、體育賽事、體育電影和紀錄片等均屬于體育文化。在中職院校體育教師的引導下，學生能夠在潛移默化中理解體育文化，并因此拓寬自身的視野、延展自身的見識，并在一定程度上塑造著學生的思想價值取向和道德素養(yǎng)。而體育文化之中又常常蘊藏著與體育精神、體育品質(zhì)等相關的內(nèi)容，因此成為開展德育教學工作的有效形式。因此，中職院校的體育教師可以在課堂中帶領學生閱讀體育新聞、觀看體育電影、解說體育賽事，在潛移默化中幫助學生形成正確的是非觀和人生態(tài)度。

4 結束語

綜上所述，于中職體育教學中滲透德育教育具有不容忽視的重要意義。但現(xiàn)階段的體育與德育融合情況仍舊存在些許不足，尚需中職體育教師借助榜樣力量、立足學科優(yōu)勢、通過趣味游戲以及利用體育文化來優(yōu)化相關工作。

（作者單位：唐山市路南區(qū)職業(yè)技術學校）