西南石油大學(xué)合同節(jié)水潛力分析與應(yīng)用

肖 誠(chéng)

(西南石油大學(xué)，四川 成都 610500)

人類生產(chǎn)、生活等各項(xiàng)活動(dòng)都離不開水，雖然水資源為可再生資源，但在人類社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)程中，由于對(duì)自然無節(jié)制的破壞，導(dǎo)致水資源不再“取之不盡，用之不竭”[1]。2014年，習(xí)近平總書記從國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，提出了“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”的十六字治水思路[2]，號(hào)召全民參與節(jié)水。

本文以西南石油大學(xué)為例，從校園用水浪費(fèi)的突出問題入手，深入分析問題原因,充分挖掘節(jié)水潛力，并結(jié)合校園正在實(shí)施的合同節(jié)水項(xiàng)目，以實(shí)際改造過程、采取的相關(guān)措施為例，為其他高校開展校園節(jié)水提供參考。

1 用水突出問題

西南石油大學(xué)位于天府之都——四川成都，學(xué)校占地2500余畝，在校全日制學(xué)生32000余人、教職工2300余人。由于地處長(zhǎng)江上游，水資源豐富[3]，加之水價(jià)不高，學(xué)校用水管理方式粗放，節(jié)水意識(shí)淡薄，2017—2019年人均年用水59.00m3(四川省高等學(xué)校2017—2019年人均年用水量為48.98m3)，高于省內(nèi)平均水平。

由于學(xué)校用水計(jì)劃、用水保障、運(yùn)維管理等隸屬于校內(nèi)后勤管理部門，總結(jié)長(zhǎng)期后勤管理工作經(jīng)驗(yàn)，校園用水浪費(fèi)主要表現(xiàn)在以下方面。

1.1 地下水管網(wǎng)情況

a.自來水管網(wǎng)爆管頻繁。2015—2019年校園大中型爆管(管徑50mm及以上)次數(shù)多達(dá)130次，此數(shù)據(jù)已嚴(yán)重超出所在地自來水公司管轄區(qū)域的爆管平均量[4]。

b.自來水管網(wǎng)水流量不正常。通過對(duì)進(jìn)水總表連續(xù)監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)校園夜間水流量偏大。白天正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)用水峰值為414m3/h，夜間用水峰值為161m3/h，與正常夜間流量40m3/h相比，該夜間流量偏大。監(jiān)測(cè)結(jié)果見圖1。

圖1 西南石油大學(xué)水流量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)

c.自來水管網(wǎng)水壓不正常。學(xué)校進(jìn)水水壓長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài)，但是在總進(jìn)水下一級(jí)園區(qū)級(jí)(學(xué)生區(qū)、教學(xué)區(qū)等)卻經(jīng)常出現(xiàn)水壓不足的情況，很有可能是由于該區(qū)域地下管網(wǎng)漏損導(dǎo)致的泄壓。水壓統(tǒng)計(jì)情況見表1。

表1 校園南、北進(jìn)水點(diǎn)水壓與部分樓棟水壓統(tǒng)計(jì)情況 單位：MPa

1.2 分類用水情況

a.綠化用水方面。高校綠化覆蓋面積一般占比都較高，西南石油大學(xué)的綠化覆蓋面積為總占地面積的45%，綠化用水量非常大。綠化用水大部分使用自來水(沿湖一帶綠化用水取自人工湖水)，雨水、湖水等非常規(guī)水利用較少；同時(shí)，由于綠化管線布埋復(fù)雜、支線多，維護(hù)困難，漏損不易發(fā)現(xiàn)，也容易造成水資源的流失浪費(fèi)。

b.學(xué)生生活用水方面。學(xué)生公寓寢室洗浴熱水安裝有讀卡器，學(xué)生根據(jù)實(shí)際使用的熱水量進(jìn)行刷卡消費(fèi)。而寢室內(nèi)其他洗漱、洗衣、沖廁等冷水卻未實(shí)行用水定量，造成了用水浪費(fèi)[5]。

c.教學(xué)實(shí)驗(yàn)用水方面。理工類高校開設(shè)有大量實(shí)驗(yàn)課，其中有些實(shí)驗(yàn)可以循環(huán)使用自來水，但因用水成本低、節(jié)約意識(shí)不夠，往往干凈的水用完就予以排放，造成浪費(fèi)。

1.3 用水終端情況

校園內(nèi)大部分用水終端已投入使用十余年，多為常規(guī)設(shè)施，并無節(jié)水功能，如學(xué)生公寓使用的水龍頭每分鐘水流量達(dá)13L，與目前市場(chǎng)具有水效標(biāo)識(shí)認(rèn)證的節(jié)水終端(每分鐘7～9L)還有顯著差距，在完全滿足用水需求情況下，全校6000余間寢室水龍頭若能換成節(jié)水終端，將會(huì)節(jié)約大量終端用水。

同時(shí)，部分區(qū)域用水終端老化嚴(yán)重，如衛(wèi)生間延時(shí)閥老舊、沖洗后不能及時(shí)回彈，部分水龍頭無法關(guān)嚴(yán)，導(dǎo)致水資源流失嚴(yán)重。

2 節(jié)水潛力分析

2.1 建設(shè)期埋隱患

地下管網(wǎng)作為校園硬件建設(shè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，未得到足夠重視，實(shí)施過程中更加重視解決眼前急需問題而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。主要體現(xiàn)在對(duì)供水主管網(wǎng)材質(zhì)選擇、施工規(guī)范監(jiān)督、圖紙審核把關(guān)以及改擴(kuò)建審批等流程，研究不深、控制不嚴(yán)、做得不細(xì)，導(dǎo)致后期系列問題的出現(xiàn)。如管網(wǎng)使用十余年后頻繁爆管；圖紙標(biāo)注與實(shí)際位置存在偏差，常出現(xiàn)“未名”管道等情況，給日常運(yùn)維管理造成了極大不便。

2.2 重使用、輕管理

重使用、輕管理主要體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)功能需求，而對(duì)需求外的其他一切“視而不見”，如計(jì)量?jī)x的嚴(yán)重不足，造成只能用水而缺少檢查跑、冒、漏的“眼睛”。同時(shí)，雖然建立了用水臺(tái)賬，但因監(jiān)測(cè)點(diǎn)位(如只有總水表或部分樓宇水表)有限，數(shù)據(jù)分析滯后，失去分析價(jià)值。

2.3 師生節(jié)水意識(shí)較差

學(xué)校地處水資源豐富的南方，加之地方政府對(duì)高校的重視，水資源的供給完全能滿足學(xué)校正?？蒲薪虒W(xué)及師生生活用水，無缺水憂患；同時(shí)，優(yōu)越的環(huán)境也造成全校師生節(jié)水意識(shí)淡薄，簡(jiǎn)單的節(jié)水標(biāo)識(shí)、節(jié)水宣傳橫幅、手冊(cè)等很難使節(jié)約意識(shí)入腦、入心。

2.4 非常規(guī)水源利用不夠

學(xué)校建有人工湖，可收集自然雨水，同時(shí)學(xué)校在建設(shè)初期將建筑物、道路等雨水管道也引入了湖水，使人工湖水源供給充裕，但湖水目前主要為保證景觀需要，其蓄水價(jià)值未被有效利用。雖然人工湖水質(zhì)不能用于師生生活，但是稍做過濾完全可用于校園綠化。

學(xué)校家屬區(qū)有50棟住宅其陽臺(tái)生活用水與廁所污水管道分離，且生活陽臺(tái)下水管匯入專門管道，可對(duì)該生活用水收集、處理后用于校園綠化。

3 節(jié)水措施

3.1 開展管網(wǎng)“體檢”，更換老舊管網(wǎng)

管網(wǎng)是安全用水、節(jié)水的關(guān)鍵，消除漏損隱患，確保水壓穩(wěn)定應(yīng)從地下管網(wǎng)健康排查開始。學(xué)校合同節(jié)水項(xiàng)目初期改造著眼于摸清校園水管網(wǎng)，按給水、綠化、消防進(jìn)行分類，開展實(shí)地探查，補(bǔ)充完善每段管網(wǎng)、節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)信息。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)近年爆管搶修實(shí)際情況，決定更換學(xué)校二期建設(shè)使用的PE材質(zhì)主水管。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，選擇了耐腐蝕性強(qiáng)、硬度高、性價(jià)比好的球墨鑄鐵管，總計(jì)更換主水管長(zhǎng)度約2km。

3.2 加裝計(jì)量水表，完善計(jì)量體系

探網(wǎng)加圖紙分析能很好地掌握地下管網(wǎng)的真實(shí)走向，但更重要的是動(dòng)態(tài)觀測(cè)地下管網(wǎng)真實(shí)運(yùn)行狀態(tài)。為此，合同節(jié)水項(xiàng)目實(shí)施的第二步是補(bǔ)齊監(jiān)測(cè)水流量的“眼睛”——計(jì)量水表。為提高管理效率，項(xiàng)目使用了可遠(yuǎn)程抄讀的智能水表及配套的信息化平臺(tái)。

在安裝計(jì)量水表時(shí)，注重分析原管網(wǎng)設(shè)計(jì)意圖，并充分結(jié)合現(xiàn)有運(yùn)行情況，按水源流向?qū)蛹?jí)依次加裝園區(qū)表、樓宇表、綠化表等；同時(shí)，為管理方便、縮小停水范圍，更換并適當(dāng)補(bǔ)充控制閥門。在此階段共安裝總表3支，區(qū)域、樓棟表61支，更換、新增閥門83個(gè)。

3.3 利用監(jiān)管平臺(tái)，加強(qiáng)用水分析

對(duì)比原來粗放式管理，在增加了智能表計(jì)后，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)用水狀態(tài)，觀測(cè)用水?dāng)?shù)據(jù)，掌握用水規(guī)律。圖2顯示了通過水監(jiān)管平臺(tái)查詢到的指定時(shí)間學(xué)校總進(jìn)水點(diǎn)、下一級(jí)園區(qū)或建筑樓宇進(jìn)水點(diǎn)的用水?dāng)?shù)據(jù)。圖3顯示了通過水監(jiān)管平臺(tái)查詢學(xué)校一段時(shí)期各類用水占比情況。

圖2 用水?dāng)?shù)據(jù)實(shí)時(shí)抄讀

圖3 用水分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

利用夜間流量數(shù)據(jù)，進(jìn)一步縮小漏點(diǎn)判斷范圍，通過開展實(shí)地探測(cè)，定位準(zhǔn)確漏點(diǎn)14處，見表2，進(jìn)一步修復(fù)后為學(xué)校節(jié)約水量近150m3/h。

表2 探漏及修復(fù)統(tǒng)計(jì)情況

3.4 大力推廣節(jié)水器具

用水終端節(jié)水問題，需從使用角度著手，即大力推廣節(jié)水器具。在合同節(jié)水項(xiàng)目實(shí)施過程中，服務(wù)企業(yè)與學(xué)校試裝了部分節(jié)水水龍頭，經(jīng)過一段時(shí)間比較，特別是在節(jié)水?dāng)?shù)據(jù)、用水體驗(yàn)感受等方面進(jìn)行充分對(duì)比分析后發(fā)現(xiàn)，既達(dá)到了一定的節(jié)約用水目的，又具有良好的用水體驗(yàn)。因此，決定將一批使用年限久、跑冒漏嚴(yán)重的水龍頭、延時(shí)閥均更換為具有“二級(jí)水效”標(biāo)識(shí)的節(jié)水型終端，見表3。

表3 節(jié)水終端更換統(tǒng)計(jì)情況

同時(shí)，在相對(duì)集中的綠化地帶采用全自動(dòng)微灌節(jié)水方式，以土壤濕度變化作為控制策略。

3.5 非常規(guī)水源的利用

在分析學(xué)校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合同節(jié)水項(xiàng)目將人工湖收集的雨水加以綠化灌溉利用。學(xué)校人工湖面積約20畝，計(jì)13320m2，平均深度1.5m，可蓄水量為1.99萬m3。根據(jù)現(xiàn)有綠化面積平均每天灌溉用水約480m3，若取湖水灌溉，水面每天約下降0.036m；同時(shí)，由于人工湖西側(cè)與教職工區(qū)生活陽臺(tái)下水管距離近，鑒于洗衣產(chǎn)生的污水，水質(zhì)較好，處理流程簡(jiǎn)單，處理效益高、成本低[6]，此處設(shè)計(jì)了一套再生水處理系統(tǒng)，將生活污水轉(zhuǎn)換為可以綠化用的再生水，作為補(bǔ)充湖水的水源。

3.6 加強(qiáng)用水管理與節(jié)水宣傳教育

合同節(jié)水服務(wù)項(xiàng)目經(jīng)歷初期改造后，更長(zhǎng)時(shí)間用于后期運(yùn)維管理，如何管理好服務(wù)企業(yè)派駐的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，使其真正融入到校園是保障學(xué)校用水、節(jié)水的關(guān)鍵。

首先，建立健全用水管理體系。堅(jiān)持節(jié)水目標(biāo)考核，將節(jié)水工作納入校園發(fā)展整體規(guī)劃，校園、企業(yè)形成整體，即改造后的校園年度用水未達(dá)到節(jié)水目標(biāo)，不與企業(yè)分享節(jié)水利潤(rùn)。用好各類數(shù)據(jù)，如水監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、巡檢臺(tái)賬、維修數(shù)據(jù)等，以此來推進(jìn)校園水耗定額管理、用水激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格考核，完善應(yīng)急及安全管理制度。

其次，與服務(wù)企業(yè)共同開展節(jié)水宣傳教育。學(xué)校應(yīng)高度重視，把節(jié)水宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)納入年度工作計(jì)劃和考評(píng)。宣傳教育形式多樣，發(fā)揮校、企各自優(yōu)勢(shì)，如開展培訓(xùn)、講座、觀摩等，特別是利用好學(xué)校節(jié)水實(shí)踐過程中的亮點(diǎn)，如拍攝節(jié)水宣傳片，將學(xué)校節(jié)約理念、節(jié)水思路、技術(shù)改造、節(jié)水前后的對(duì)比等融入視頻，切實(shí)讓全校師生感受到濃厚節(jié)水氛圍。充分利用各類平臺(tái)進(jìn)行宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)管中心、團(tuán)委等力量，不僅只在節(jié)水宣傳周開展活動(dòng)，而是要將節(jié)水宣傳工作常態(tài)化，將節(jié)水宣傳融入學(xué)生課堂教育、寢室文化、餐飲文化中，真正將節(jié)水意識(shí)入腦、入心。

4 結(jié) 語

在高校發(fā)展進(jìn)程中，水資源雖然支撐了學(xué)校方方面面的發(fā)展，但由于其身上的“基礎(chǔ)”“保障”等標(biāo)簽，容易被忽視，形成一種任其發(fā)展的粗放式管理。要想形成節(jié)水意識(shí)，從多年慣性思維中跳出來，必須實(shí)實(shí)在在做出改變。校園節(jié)水是社會(huì)節(jié)水的一個(gè)縮影，需從校園用水浪費(fèi)的突出問題入手，通過實(shí)施合同節(jié)水項(xiàng)目，逐漸引入信息化、新技術(shù)，建立健全用水制度、營(yíng)造節(jié)水氛圍，使青年人改變意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。