讓勞動(dòng)教育在學(xué)生心中生根發(fā)芽

于慶南

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是“衣來伸手，飯來張口”，全家人都圍著這些“小王子”“小公主”在轉(zhuǎn)，顯然都要把他們寵壞了。在學(xué)校生活中，這些學(xué)生反映出來的就是缺乏勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)素質(zhì)，而且這種現(xiàn)象是普遍存在的。長此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高，影響他們德智體美勞的全面發(fā)展。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是勢(shì)在必行的。

依托班會(huì)開辟勞動(dòng)教育沃土

為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，班會(huì)前我們進(jìn)行了關(guān)于學(xué)生勞動(dòng)情況的問卷調(diào)查，了解到大部分學(xué)生是偶爾參加勞動(dòng)。同時(shí)，對(duì)不能積極參與勞動(dòng)的原因進(jìn)行了分析，使學(xué)生對(duì)在勞動(dòng)中遇到的問題達(dá)成共識(shí)，以便能夠有針對(duì)性地去克服這些困難。

隨后開展了一系列勞動(dòng)教育主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。在第一次活動(dòng)中，通過《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲幫學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)是一件光榮的事情，并在活動(dòng)中介紹各行各業(yè)的勞動(dòng)模范，幫學(xué)生樹立心中的榜樣。在學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，又通過三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，開展一系列主題班會(huì)，并在班會(huì)中鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)，做家庭的主人，分擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)，懂得感恩、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。班會(huì)活動(dòng)后，還會(huì)進(jìn)行后續(xù)教育，開展?fàn)巹?chuàng)勞動(dòng)小明星、媽媽的小幫手和家中小主人等活動(dòng)。通過這一系列的活動(dòng)幫學(xué)生開辟出勞動(dòng)教育的一片沃土。

班級(jí)崗位播下勞動(dòng)教育種子

為了讓學(xué)生都能參與到班級(jí)的管理中來，班級(jí)特設(shè)立了班級(jí)崗位，如：課間秩序員、午餐檢查員、眼保健操提醒員、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、桌椅擺放提醒員、班級(jí)圖書管理員、晨讀監(jiān)督員等。實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做。學(xué)生在勞動(dòng)中提高了能力，懂得了責(zé)任。

班級(jí)勞動(dòng)科學(xué)做 為了大家中午能夠快速有序地用餐，我們進(jìn)行了合理的人員分工，每天都會(huì)有四名同學(xué)負(fù)責(zé)盛菜，一名同學(xué)負(fù)責(zé)盛米飯，還會(huì)有一名同學(xué)發(fā)酸奶或水果。其余同學(xué)則安靜有序地進(jìn)行排隊(duì)打飯。為了讓人人都能參與到班級(jí)勞動(dòng)中來，我們采取每天輪換制。這樣一來，既節(jié)省了用餐時(shí)間又能營造良好的用餐環(huán)境。

班級(jí)勞動(dòng)團(tuán)結(jié)做 校園我的家，美化靠大家。因此很多時(shí)候需要我們齊動(dòng)手。比如，在搞好班級(jí)衛(wèi)生方面，團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在同學(xué)們要共同保護(hù)環(huán)境，還體現(xiàn)在你擦窗來我掃地，我擦桌椅你墩地，分工明確齊動(dòng)手，團(tuán)結(jié)起來最寶貴。

班級(jí)勞動(dòng)主動(dòng)做 人人有事做，事事有人做，還要積極主動(dòng)做。每個(gè)同學(xué)都有自己的班級(jí)勞動(dòng)崗位，我班的小熙就是桌椅擺放員，總能在班級(jí)中看到他囑咐和幫助同學(xué)擺放桌椅，課間操和放學(xué)后他總是最后一個(gè)離開，幫著同學(xué)們檢查桌椅是否擺放整齊。每天做著同一件事情從不厭煩?？煽墒前嗬锏念I(lǐng)讀員，嗓子不舒服的時(shí)候還要繼續(xù)堅(jiān)持領(lǐng)讀，要不是我的勸說，并找了其他同學(xué)替她進(jìn)行領(lǐng)讀，她是不會(huì)耽誤一次領(lǐng)讀的。同學(xué)們就是這樣在自己的班級(jí)崗位上付出著。我們就是這樣在學(xué)生心中播下了勞動(dòng)教育的種子。

學(xué)科實(shí)踐促使勞動(dòng)教育扎根

同學(xué)們除了在班級(jí)崗位上積極參與勞動(dòng)，還進(jìn)行了一系列學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)了課文《小書包》這一課后，我們開展了整理自己的小書包的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前，讓學(xué)生進(jìn)行了討論，說一說自己的小書包是誰整理的？是如何整理的？通過討論了解他們是否自己整理書包，以及書包是不是有序的方法。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們知道要自己整理書包，同時(shí)整理時(shí)還要注意物品擺放有序，這樣就能第一時(shí)間找到自己想要的學(xué)習(xí)用品，不至于翻來翻去怎么也找不到了。整理書包活動(dòng)后，我們還進(jìn)行了拓展延伸，開展了整理書桌、整理衣柜、整理床鋪等一些列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)的快樂和效率。像這樣的關(guān)于勞動(dòng)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)還有很多，比如學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表以后，讓學(xué)生制定作息時(shí)間表，合理安排自己的勞動(dòng)時(shí)間；學(xué)習(xí)分類知識(shí)以后，讓學(xué)生對(duì)家中的物品進(jìn)行分類擺放，如廚房空間比較小，通過分類擺放可以節(jié)省出空間，還能讓很多物品一目了然，在使用時(shí)及時(shí)找到，既節(jié)省了空間又節(jié)約了找物品的時(shí)間，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂和幸福。一系列的活動(dòng)讓勞動(dòng)教育在他們心中扎下了根。

志愿服務(wù)助力勞動(dòng)教育萌芽

除了學(xué)校和家庭，走進(jìn)社會(huì)參與志愿活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生不可或缺的勞動(dòng)教育。借助學(xué)校開展的“微圾分”志愿活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們參與到志愿服務(wù)中來。他們選擇利用放學(xué)的時(shí)間和周末到社區(qū)的垃圾桶旁邊進(jìn)行值守，幫助社區(qū)的人們進(jìn)行垃圾分類，在他們的帶動(dòng)下，有更多的人了解了垃圾分類，知道了要進(jìn)行分類投放垃圾，參與垃圾分類的居民越來越多了，社區(qū)的環(huán)境也變得越來越好了。通過這項(xiàng)活動(dòng)，也激勵(lì)同學(xué)們參與到更多的志愿服務(wù)中來。比如：到南海子公園撿垃圾；做南海子公園向?qū)У取u漸地，勞動(dòng)教育在他們心中開始萌芽。

我們的勞動(dòng)教育在孩子心中播下了勞動(dòng)的種子，并通過不斷地澆灌促其生根、發(fā)芽，相信隨著時(shí)間的推移，這棵小芽必將長成參天大樹，孩子們也會(huì)逐漸明白通過勞動(dòng)創(chuàng)造屬于自己的快樂和幸福的道理。

（作者單位：中國教育科學(xué)研究院北京大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校）