中小學語文綜合素養(yǎng)評價的問題分析及實踐研究

隨著素質教育的推進，全國各地對課程改革進行了積極的探索與實踐。對中小學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，也是進一步深化素質教育、實現(xiàn)課程改革目標的重要措施，其根本目的是以育人為本，引導學生自我認知、自我規(guī)劃、自我教育，促進學生全面而有個性地發(fā)展。目前，中小學生綜合素質評價制度已經(jīng)實施了一段時間，取得了一定的成果，但也存在一些問題，特別是對中小學語文綜合素質的評價，如評價不夠多元，操作難度大，陷于表面化和形式化等。鮑銀霞、謝紹焙、曾令鵬編著，廣東高等教育出版社出版的《中小學生綜合素質評價的實踐與思考》針對這些問題，以廣東省為例，嘗試從理論分析、實操解析、經(jīng)驗分享等層面對中小學生綜合素質評價進行研究和探討，聚焦中小學生綜合素質評價中的核心問題，為中小學生語文綜合素質評價的實施和優(yōu)化提供有益的參考。

《中小學生綜合素質評價的實踐與思考》共分三個部分，分別從不同的層面對中小學生綜合素質評價進行探究。第一部分為研究篇，包括大數(shù)據(jù)時代下的學生綜合素質評價系統(tǒng)開發(fā)與實施的探索、中考開展綜合素質評價的問題與建議、多元智能理論視角下我國義務教育階段學生綜合素質評價的探析、利用多元智能理論對學生的綜合素質“因材評價”、小學生學業(yè)質量評價體系的構建、中學生綜合素質評價的成效與問題思考等二十九項內容，可以說涉及中小學生綜合素質評價的方方面面。第二部分是經(jīng)驗篇，呈現(xiàn)了中小學生綜合素質評價的做法和成功經(jīng)驗，如構建綠色綜合評價系統(tǒng)，促進學生全面發(fā)展;構建多維度的評價體系，促進學生綜合素質發(fā)展等。第三部分為案例篇，包括旋轉的圈圈，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)愛等七個較為經(jīng)典的案例。

研讀該書，可以發(fā)現(xiàn)，作者對中小學生綜合素質評價的研究深刻、全面且具有前瞻性。首先，內容針對性強，便于操作。該書是2015年廣東省基礎教育課程改革研究重點項目“義務教育階段學生綜合素質評價與實施研究”的成果。此外，作者還結合多位一線教師的實踐經(jīng)驗，針對當前中小學生綜合素養(yǎng)評價所存在的問題制定了解決方案。例如，作者根據(jù)我國學生綜合素質評價六個維度的原則性規(guī)定，運用發(fā)展性目標評價模式及與之相配套的評價方法，以廣東省某小學為例，提出了小學生綜合素質評價的一系列標準。第二，理論深刻，論述完整。該書運用分類、分層研究總結的方法，對不同側面的研究分別進行了詳細的闡述。通過這些研究，作者認為，評價不僅是證明和改進，也是發(fā)現(xiàn)、喚醒和溝通;評價信息的經(jīng)常性記錄、展示、交流是實施評價的基礎;學生的認識和感受是評價有效性的重要判斷標準;見解評價是激勵性評價的有益補充等。

該書理論清晰，案例豐富，語言簡潔，不僅可以為一線語文教師踐行語文綜合素質評價提供示范和引領，也可為中小學語文綜合素質評價的理論研究者提供借鑒。

（山東省臨沂市郯城縣第六實驗小學王存?zhèn)b）