小學(xué)“雙線英語”教學(xué)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用研究

【摘要】小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的奠基時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效英語教學(xué)至關(guān)重要。但是，縱觀我國(guó)小學(xué)階段的英語教學(xué)，其效率普遍偏低。這就要求教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新利用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語的綜合應(yīng)用。通過這種雙線教學(xué)的方式，活躍課堂氣氛，讓課堂朝著更加和諧融洽的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;雙線英語;融合應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】傅曉凡，福建省晉江市青陽街道崇德小學(xué)。

前言

隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語在我們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學(xué)階段，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可積累一定的詞匯和表達(dá)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而在小學(xué)階段，除了要教授一些簡(jiǎn)單的語法、單詞之外，還要適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)于英語文化的了解，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。通過線上線下的雙線英語教學(xué)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語進(jìn)行有效融合，能夠切實(shí)提升小學(xué)英語教學(xué)效果。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期，他們擁有旺盛的精力、超強(qiáng)的記憶力。在這一時(shí)期，學(xué)生所記憶的內(nèi)容幾乎終身都不會(huì)遺忘。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解英語文化，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。通過互聯(lián)網(wǎng)中的海量教學(xué)資源來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，比如說利用小視頻、慕課、PPT等方式擴(kuò)大授課的內(nèi)容，提升小學(xué)英語教學(xué)水平，優(yōu)化英語課程的表現(xiàn)形式和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)英語課堂的趣味性。

2.激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生對(duì)于任何新鮮的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用新奇的英語知識(shí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用圖像與聲音相結(jié)合的方式，在相應(yīng)的語言情景之中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.擴(kuò)展學(xué)生的英語知識(shí)面。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要明確教學(xué)的根本目的是為了提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力，而不是單單利用英語詞匯、語法來提高考試成績(jī)。所以，教師不僅要教學(xué)課文內(nèi)容，還要挖掘教材背后所蘊(yùn)含的英語文化、習(xí)俗，并利用信息技術(shù)所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)資源，有效地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，通過視頻、文獻(xiàn)的方式，豐富學(xué)生對(duì)于英語習(xí)俗文化的了解，為學(xué)生提供充足的英語積累。

二、當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)課件設(shè)計(jì)不合理。在教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)英語教師對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知還存在一定的誤區(qū)，他們并沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)課件對(duì)于教學(xué)的重要性，在制作課件時(shí)往往采用照搬照抄的方式，往往直接在網(wǎng)上下載已有的課件資源，在教學(xué)中使用的往往是固定的某幾套教學(xué)課件，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，忽視了教材的主要內(nèi)容和教學(xué)需求。這樣不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成了困難，還很容易讓學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的熱情，無法從根本上提高英語教學(xué)水平。

2.信息技術(shù)教學(xué)使用頻率不合理。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，有些教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知是非常片面的。在教學(xué)中常常盲目地使用信息技術(shù)，并沒有考慮到實(shí)際的教學(xué)情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高頻率的信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理。還有些教師在課堂上一味地使用信息技術(shù)進(jìn)行講解，忽略了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解課件中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅不能吸引學(xué)生的注意力，反而影響了英語教學(xué)的效果，讓學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的心理，無法真正發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、實(shí)施“雙線英語”教學(xué)的具體措施

1.利用課件創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境。隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語的重要性也越發(fā)凸顯。小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，英語作為一門語言類的學(xué)科，在相應(yīng)的語言環(huán)境和時(shí)間環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更加明顯的效果?；谶@種情況，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過一些圖片、影像、動(dòng)畫片等，營(yíng)造充滿歡樂的教學(xué)環(huán)境?；蛘邞?yīng)用英語原版的聽力內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀或者對(duì)話訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，能夠有效地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

例如，小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)Animal的知識(shí)。在生活中有很多小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，并且對(duì)于一些小動(dòng)物也比較熟悉。這時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)收集大量的動(dòng)物圖片或者聲音，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片或者聲音用英語來猜這些動(dòng)物的名字，或者讓他們思考這些動(dòng)物喜歡吃的食物用英語怎么表達(dá)。在這種情況下，利用課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言氛圍，學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的聲音和喜好的反應(yīng)更為強(qiáng)烈，在這種情況下學(xué)生就會(huì)對(duì)animal、food、fruit等單詞留下深刻的印象。而且在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，這種記憶會(huì)非常深刻。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語作為一門語言，光是會(huì)看、會(huì)寫還是不夠的，還需要學(xué)生能夠說出來。這就需要教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課堂上用英語進(jìn)行表達(dá)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找海量的學(xué)習(xí)資源，通過這些資源的有效應(yīng)用來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，并且在課堂上為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，在“Where do you come from”的教學(xué)中，重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于國(guó)家的英語詞匯，并且學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的家鄉(xiāng)。這時(shí)候教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集不同國(guó)家的圖片，通過簡(jiǎn)短的英文介紹，大致講解這些國(guó)家的情況，并且讓學(xué)生運(yùn)用英語來回答這些國(guó)家的名字。當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的國(guó)家時(shí)，通過教師的解答，學(xué)生們會(huì)對(duì)于這些國(guó)家的表達(dá)有更深的印象。對(duì)這些國(guó)家的介紹，既豐富了學(xué)生的地理知識(shí)，也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，而且還讓學(xué)生有了進(jìn)行口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生提高英語口語表達(dá)水平。

3.利用多媒體豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，其中有很多軟件值得教師深入研究，比如目前學(xué)校推廣使用的希沃白板，是針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的，它的互動(dòng)性、輔助性以及可視化特點(diǎn)，能夠幫助教師豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。在英語教學(xué)過程中，教師可以使用希沃白板引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過知識(shí)向直觀形式的轉(zhuǎn)變，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)來提高英語教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“How can I get there”的教學(xué)中，教師就可以有效地應(yīng)用希沃白板這個(gè)軟件來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的思維導(dǎo)圖或是場(chǎng)景等引導(dǎo)學(xué)生深入探究。當(dāng)學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課的內(nèi)容有了一定的了解之后，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖框架進(jìn)行選詞填空、場(chǎng)景匹配以及分類歸納等。比如，框架圖中出現(xiàn)相應(yīng)的道路和建筑物，并且在道路與建筑物之間出現(xiàn)“near”“next”“over”等與方位相關(guān)的介詞，播放相關(guān)的句子，供學(xué)生選擇這些方位介詞，或是按照道路或是建筑物出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行排列等。這種方式非常生動(dòng)有趣，緊緊抓住了小學(xué)生的心理特征，在游戲活動(dòng)中讓學(xué)生深刻地理解方位介詞的含義。

4.課后加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)也得到了極大的融合。在此基礎(chǔ)上發(fā)展出來的微課、英語趣味配音、一起作業(yè)網(wǎng)也如雨后春筍般出現(xiàn)。這些學(xué)習(xí)軟件非常便捷，能夠及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，也能夠有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，既具有多元化的特征，又具有大眾性的特點(diǎn)，在課后有效地應(yīng)用這些媒體能夠加強(qiáng)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。

例如，在課后加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件，可以讓學(xué)生跨越時(shí)間和空間完成個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過趣味化的軟件學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)英語教師而言，要適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展新狀態(tài)和新需求，加強(qiáng)對(duì)于課后軟件的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過程中遇到不理解的詞匯、語句，或者對(duì)相應(yīng)的英語文化無法理解時(shí)，教師就可以通過教學(xué)軟件采用一對(duì)一的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。而且，應(yīng)用這些學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生們可以大膽表達(dá)自己的想法，促進(jìn)師生之間的交流，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。通過這種方式，不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，都能夠在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到新的提升，促進(jìn)班級(jí)整體成績(jī)的提升。

5.拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。在小學(xué)英語教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力之外，還需要教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展學(xué)習(xí)的其他渠道，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的了解。目前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展已經(jīng)非常普遍了，學(xué)生們也掌握了一定的上網(wǎng)技能。在課后，教師可以為學(xué)生推薦一些全英文的網(wǎng)站，了解英語知識(shí)。這些英文網(wǎng)站看起來復(fù)雜，但是操作起來卻非常簡(jiǎn)單，里面包含非常形象的圖片，為學(xué)生的操作降低難度，而海量的英語原聲資源則讓學(xué)生感受到語言的魅力，在無形之中增強(qiáng)學(xué)生的語感和思維習(xí)慣。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后登錄全英文網(wǎng)站，并且在第二天上課之前與同學(xué)分享自己所獲取的信息，讓學(xué)生交流心得。在這樣的網(wǎng)站上，點(diǎn)擊weather會(huì)出現(xiàn)世界各大城市的天氣狀況，各種表現(xiàn)天氣的圖標(biāo)一目了然，學(xué)生們不僅可以從中學(xué)習(xí)到天氣的表現(xiàn)方式，還可以從中發(fā)現(xiàn)各大城市的天氣差異，比如在夏季時(shí)北半球的城市溫度很高，南半球的城市溫度很低，而在冬季這種情況則反過來。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊“story time”時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多可愛、有趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生置身于童話樂園之中。里面的可愛動(dòng)物或者動(dòng)畫人物，甚至是歡快的背景音樂，都吸引著學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉醉其中。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合是必然的。小學(xué)英語教師要主動(dòng)地適應(yīng)英語教學(xué)的新需求，在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)課堂效率的提升。通過信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂的雙線英語教學(xué)，將課上學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從根本上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)向更高水平發(fā)展。

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