中職英語教育教學(xué)中滲透工匠精神的對(duì)策

郭書坡

摘 ?要：現(xiàn)代職業(yè)化競爭在于人才與技術(shù)競爭，中職院校肩負(fù)著對(duì)技術(shù)型人才培養(yǎng)的使命，要為國家輸送一批又一批實(shí)干型工作者。2016年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提倡培養(yǎng)精益求精的工匠精神。為學(xué)生能在未來職業(yè)規(guī)劃中處于有利位置，從受教育時(shí)期，教師就要開始不斷滲透工匠精神到學(xué)生學(xué)習(xí)中，這是非常具有必要性的。要想將工匠精神傾注到英語教學(xué)中，可以建設(shè)教師工匠精神理念、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)講解、多元化創(chuàng)新課堂內(nèi)容、提升教師教學(xué)水平，從多方位、多角度讓學(xué)生感受到工匠精神力量。

關(guān)鍵詞：中職英語;教育教學(xué);滲透工匠精神

工匠精神是一種體現(xiàn)道理、能力、品質(zhì)的職業(yè)精神，融合敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面內(nèi)涵。中職英語旨在教育學(xué)生可以在以后語言溝通或與英語相關(guān)其他所需技能方面，都可以游刃有余掌握。在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語方面，中職院校學(xué)生普遍能力比較薄弱。通過滲透工匠精神到英語教學(xué)中，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力、職業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)技術(shù)實(shí)干型人才。本文就中職英語教育教學(xué)中滲透工匠精神實(shí)施策略進(jìn)行分析。

一、滲透工匠精神的意義

中職院校普遍都是因?yàn)閷W(xué)生中考失利或自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)而就讀，自身考試分?jǐn)?shù)不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、基礎(chǔ)英語底子薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生之前一直接受著傳統(tǒng)英語教育模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，單方面聽教師講課，背誦語法、單詞、音標(biāo)等學(xué)習(xí)英語方式。中職院校學(xué)生正處于學(xué)好英語關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力上來說，如果教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，不會(huì)有所改善。這樣不僅使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，還會(huì)阻礙教育教學(xué)質(zhì)量提高[1]。以學(xué)生就業(yè)規(guī)劃為方向，有計(jì)劃性地把工匠精神滲透到教學(xué)工作當(dāng)中，這不僅讓學(xué)生對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃逐漸清晰認(rèn)知，更加明確定位，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，課外時(shí)間里也能保持認(rèn)真刻苦的態(tài)度面對(duì)每一件事情，形成良好思想道德品質(zhì)。在滲透工匠精神英語教學(xué)過程中，教學(xué)模式也能進(jìn)行創(chuàng)新，這對(duì)中職院校整體教學(xué)水平提升大有助益。

二、滲透工匠精神的對(duì)策

（一）建立教師工匠精神理念

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神起到至關(guān)重要作用。要讓教師首當(dāng)了解工匠精神內(nèi)涵，塑造工匠精神品質(zhì)。組織教師觀摩真實(shí)木匠作業(yè)時(shí)的工作狀態(tài)。如果木匠在操作過程中稍有不慎，就會(huì)損壞木頭，不能完成既定作業(yè)。木頭損壞是不可逆的，所以在雕刻打磨每一塊木頭時(shí)，木匠都需要非常專注。再讓教師實(shí)踐學(xué)習(xí)，用以廢棄木料當(dāng)作試驗(yàn)，要求教師能雕刻打磨出簡單模型小樣。在觀摩和實(shí)踐中，教師更能體會(huì)到何為全神貫注狀態(tài)。為增強(qiáng)教師對(duì)教育工作責(zé)任感，提升培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)木匠精神自覺性。中職院校要通過對(duì)學(xué)生每次學(xué)習(xí)成果以及整體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，來考核教師教學(xué)成果，完成對(duì)工匠精神教學(xué)評(píng)比工作。完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度，轉(zhuǎn)變英語教師教學(xué)固守理念，不能以為英語教學(xué)只與英語內(nèi)容有關(guān)，不涉及工匠精神培養(yǎng)。要積極貫徹課堂思政理論，把教學(xué)內(nèi)容與思想教育融合起來，不能再單一化教學(xué)。中職院校還要通過制度創(chuàng)新，吸引廣大英語教師來學(xué)校就業(yè)，優(yōu)化中職英語教師師資隊(duì)伍，讓更多種工匠知識(shí)普及到課堂教學(xué)中。鼓勵(lì)中職英語教師深入企事業(yè)單位做兼職鍛煉，切身感受各行各業(yè)對(duì)英語實(shí)際要求，提升自身工匠精神綜合素養(yǎng)，成為工匠精神的典范。為傳授工匠精神，自身要愛崗敬業(yè)。這樣才能完成好教書育人工作，從而讓學(xué)生逐漸體會(huì)到工匠精神。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容

工匠精神包含腳踏實(shí)地、精益求精思想品質(zhì)，中職院校要想培養(yǎng)學(xué)生這樣思想品質(zhì)形成，就要從鞏固英語知識(shí)點(diǎn)出發(fā)[2]?；A(chǔ)英語知識(shí)扎牢后，再讓學(xué)生一步一步進(jìn)行錘煉，不斷深化提升英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力上得到有效提高。在英語知識(shí)點(diǎn)理解以及應(yīng)用方面，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)。例如語法、句型構(gòu)造、聽說技巧等內(nèi)容訓(xùn)練。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行教學(xué)。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，將課堂中知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類，學(xué)生學(xué)習(xí)能夠在整體記憶方面得到幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)思維構(gòu)建，使學(xué)生能夠脫離教師，就可理解到英語知識(shí)內(nèi)容。

（三）多元化創(chuàng)新教學(xué)方式

工匠精神不僅要求具備專業(yè)技術(shù)技能，還要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用盛行情況下，結(jié)合信息化方式教育是培養(yǎng)工匠精神的有效之路。運(yùn)用PPT播放、微課、線上結(jié)合線下教學(xué)等模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛、耳朵、雙手、大腦都集中于學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生聽課效率。中職英語教師教學(xué)不應(yīng)局限于課堂時(shí)間內(nèi)，要把教學(xué)延伸到社團(tuán)、中外交流文化、演講比賽、圖書館等活動(dòng)中。在把英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)打好前提下，充分運(yùn)用其他類型活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在圖書館可閱覽到不同種類英語書籍，挑選感興趣類型書籍，學(xué)生能有效對(duì)英語有更好了解。為英語在學(xué)生腦海里立體化，多讓學(xué)生與外國友人進(jìn)行交流，增強(qiáng)英語實(shí)踐能力。教師要深入挖掘教材中能體現(xiàn)工匠精神內(nèi)容，通過巧妙課堂講述方式，讓學(xué)生不再對(duì)課本內(nèi)容感到枯燥。結(jié)合未來企業(yè)崗位需求，實(shí)用性講解所學(xué)內(nèi)容，而不是讓學(xué)生為應(yīng)對(duì)考試而進(jìn)行刻板學(xué)習(xí)。教師依據(jù)課本內(nèi)容，貼合學(xué)生實(shí)際生活，引用情景化教學(xué)模式，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話溝通。例如，讓兩名學(xué)生對(duì)話，通過提問回答方式，講講放學(xué)后各自活動(dòng)內(nèi)容。

結(jié)論：語言是人與人溝通交流基礎(chǔ)，英語更是世界上比較通用的一種語言。中職院校作為為社會(huì)輸送人才重要基地，融合工匠精神，提高英語教學(xué)水平更是刻不容緩。在具體英語教育教學(xué)實(shí)施過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[3]。從多元化教學(xué)方式中滲透工匠精神，讓學(xué)生切身領(lǐng)悟職業(yè)道德，為今后在社會(huì)上能夠更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)新時(shí)代較高英語技能工匠精神型人才是教學(xué)中一項(xiàng)艱巨工作，應(yīng)勇挑責(zé)任重?fù)?dān)，完成教育教學(xué)使命。

參考文獻(xiàn)：

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