初探我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展

【摘要】近幾年，教育公平的問(wèn)題得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，高職教育作為職業(yè)教育的一個(gè)分支，其社會(huì)地位和教學(xué)地位有了明顯的提升。公共英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和素養(yǎng)，是培養(yǎng)出高水平國(guó)際化人才的有效途徑。本文中，筆者以高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的積極意義為切入點(diǎn)，著重分析了我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后針對(duì)這些教學(xué)現(xiàn)狀，提出了自己的想法和思考，希望可以改善公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校;公共英語(yǔ);教學(xué)初探;現(xiàn)狀與發(fā)展

【作者簡(jiǎn)介】韓志毅，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

高職院校是向社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的重要場(chǎng)所，在新的歷史階段如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型人才，成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。公共英語(yǔ)教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，其教學(xué)思想衍生出新的發(fā)展方向，有利于培養(yǎng)出實(shí)用型、應(yīng)用型、綜合型的國(guó)際化人才。這就要求廣大教育工作者從市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，深入探討公共英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，探索出一條可行性強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)方案，積極提升高職院校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的積極意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)于全球一體化的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，具備英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型應(yīng)用人才成為用人單位爭(zhēng)搶的對(duì)象，高職院校開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)學(xué)科是十分有必要的，主要從以下幾個(gè)方面得以彰顯：

一是高職院校公共英語(yǔ)是一門(mén)通識(shí)類學(xué)科，可以提高高職學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。通識(shí)類學(xué)科是指，公共英語(yǔ)學(xué)科幾乎是所有的學(xué)生的必修課，其覆蓋的學(xué)生群體范圍極廣，創(chuàng)新和發(fā)展公共英語(yǔ)教學(xué)方式，可以在最大范圍內(nèi)幫助學(xué)生習(xí)得相關(guān)的英語(yǔ)技巧和英語(yǔ)能力，從而在整體上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，即“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練”，有利于提升高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)他們的全方位發(fā)展。

二是創(chuàng)新高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)形式，可以豐富和延伸英語(yǔ)教學(xué)的廣度和深度。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它可以彰顯英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力。高職院校創(chuàng)新公共英語(yǔ)教學(xué)形式可以煥發(fā)英語(yǔ)課堂的活力，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，從而降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的心理壁壘，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣這位老師的引導(dǎo)下，以飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入課堂實(shí)踐中，從而營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，不斷延伸高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的廣度和深度，提升高等院校的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，為職業(yè)教育的繁榮發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三是高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)改革為其他學(xué)科提供了新思路和新想法。高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)改革的道路，為其他學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新提供了新思路和新途徑，有利于各個(gè)專業(yè)的老師投身于教育事業(yè)中，共同為教育事業(yè)繁榮發(fā)展付出努力。

此外，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，可以深入挖掘文字背后蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)知到西方文化的不同，讓他們充分理解西方國(guó)家的發(fā)展歷史，幫助高職學(xué)生建立正確的文化觀。值得一提的是，語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，可以借鑒高職公共英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)自身教學(xué)的不足與缺陷，讓學(xué)生正確認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立起他們的文化認(rèn)同感和民族自信心，讓他們積極主動(dòng)地做中華傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

二、我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.公共英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件較差，無(wú)法展開(kāi)高質(zhì)量教學(xué)。目前，我國(guó)高職院校的教育經(jīng)費(fèi)與高等院校相比仍然短缺，相關(guān)的政策扶持力度也有所區(qū)別，因此高職院校的每一筆支出都有著嚴(yán)格地把控，很難有多余的資金用于公共英語(yǔ)教學(xué)。基于這種教學(xué)現(xiàn)狀，我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件較差，不能為教師展開(kāi)改革提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障，更不用談為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，大大降低了高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.高職院校的生源質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在畏難心理。高職院校的生源質(zhì)量不高，包括3+2的大專生、普招的高中生以及參加對(duì)口考試的職中學(xué)生，學(xué)生英語(yǔ)水平的參差不齊，也就意味著每位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接受程度不同，給公共英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙作用。此外，由于思維習(xí)慣的不同，男性和女性在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面也存在一定的差別，一般來(lái)說(shuō)女性對(duì)英語(yǔ)的接受程度要高于男性，這是困擾公共英語(yǔ)教學(xué)的另一難題。

基于這種教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)力較差的學(xué)生往往會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難心理，可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)興趣，甚至?xí)谟⒄Z(yǔ)課堂上做些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，如睡覺(jué)、打游戲等，這破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍，不利于構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

3.高職院校的師資力量較差，公共英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)力不足。教師是課堂的主要引導(dǎo)者，可以說(shuō)是構(gòu)建高效課堂的主要?jiǎng)恿?。但是，目前高職院校教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響深遠(yuǎn)，更傾向于采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的記憶和背誦，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有突顯學(xué)生的課堂主體作用，與教育的初衷相違背。

更有甚者，部分高職院校教師的教學(xué)態(tài)度不端正，常常會(huì)讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，美其名曰培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，實(shí)則是撒手不管的教學(xué)態(tài)度，這極大地影響了高職公共英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

三、高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)意途徑

1.高職院校加大資金投入力度，積極完善英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育的政策扶持力度，緩解高職院校經(jīng)費(fèi)短缺的尷尬處境。高職院校應(yīng)該將財(cái)政撥款進(jìn)行分類，明確各項(xiàng)改革資金投入力度，為英語(yǔ)教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障，讓教師能夠充分發(fā)揮自身的光和熱，大刀闊斧地對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)代相接軌，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的復(fù)合型人才。

2.根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層公共英語(yǔ)教學(xué)策略。教師應(yīng)該針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)策略，推動(dòng)公共英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。

在實(shí)際改革過(guò)程中，一方面，教師可以以生源進(jìn)行劃分，根據(jù)他們?nèi)胄Ｇ八莆盏挠⒄Z(yǔ)知識(shí)，制訂不同的教學(xué)規(guī)劃，使得每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，幫助他們習(xí)得相關(guān)的英語(yǔ)技巧和英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另一方面，教師還可以從性別入手，采取“1幫1互助小組”的策略，由1名女學(xué)生幫助1名男學(xué)生，實(shí)施英語(yǔ)分層教學(xué)。例如，教師可以布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，如英文電影觀后感、課文結(jié)構(gòu)講解等，讓每個(gè)小組在課下完成準(zhǔn)備工作，然后在課堂上進(jìn)行展示，應(yīng)根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行打分，借此提升學(xué)生的英文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的英文表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)他們的全方位成長(zhǎng)。

3.提高教師的專業(yè)能力，打造一流的師資團(tuán)隊(duì)。教師應(yīng)該認(rèn)知自身的不足與缺陷，積極提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力，打造一流的師資團(tuán)隊(duì)，為優(yōu)化公共英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)英語(yǔ)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生得到成長(zhǎng)。例如，教師可以舉辦小型晚會(huì)，讓學(xué)生邀請(qǐng)自己的朋友來(lái)參加晚會(huì)，并要求他們?nèi)逃糜⑽倪M(jìn)行交流。這樣不僅可以讓學(xué)生充分掌握聚會(huì)中的英文常用句型，還可以鍛煉學(xué)生的儀態(tài)、表達(dá)能力等，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教師還應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生能夠與時(shí)代接軌，成為國(guó)家和社會(huì)需要的綜合型人才。例如，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用新媒體，通過(guò)圖片、文字、視頻、音頻等，轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)新媒體的興趣，讓學(xué)生在興趣這位老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地投身于課堂活動(dòng)中，重新煥發(fā)英語(yǔ)課堂的活力，提升高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的有效性和高效性。

此外，教師還應(yīng)該建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是在觀看英語(yǔ)電影時(shí)，教師要及時(shí)為學(xué)生講解電影背后蘊(yùn)藏的深刻文化內(nèi)涵，使學(xué)生正確認(rèn)知中西方文化的差別，幫助學(xué)生形成正確的文化觀、歷史觀和價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，高等院校公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該積極響應(yīng)教育改革的號(hào)召，緊跟社會(huì)時(shí)代發(fā)展的潮流，探討自身的發(fā)展之路。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，高等院校應(yīng)該仔細(xì)研讀相關(guān)的教育政策，在深刻認(rèn)知改革內(nèi)容的基礎(chǔ)上制訂相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)改革提供寬廣的平臺(tái)。從教師方面來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的缺陷與不足，積極提高專業(yè)能力和教學(xué)水平，讓自己能夠以飽滿的熱情服務(wù)于教育改革事業(yè)，培養(yǎng)出社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要的人才，優(yōu)化高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

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