“教會(huì)·勤練·常賽”模式下初中體育欣賞教學(xué)策略研究

程倩

摘? 要：體育欣賞教學(xué)能幫助學(xué)生了解體育與健康知識(shí)，改善鍛煉行為，激勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)體育比賽。在教會(huì)、勤練、常賽模式的指導(dǎo)下，教師可根據(jù)學(xué)生喜好，設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的體育欣賞內(nèi)容，筆者通過(guò)集結(jié)同類(lèi)型體育項(xiàng)目、探索專(zhuān)題運(yùn)動(dòng)的欣賞、巧用明星效應(yīng)、體驗(yàn)亞運(yùn)文化等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展視野，提高審美能力，發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)之美，領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)精髓，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)奮進(jìn)的意志品質(zhì)，更好地促進(jìn)體育課堂教學(xué)，提升學(xué)生體育文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育欣賞;欣賞教學(xué);初中體育;亞運(yùn)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）07-0049-03

學(xué)校體育教學(xué)是以身體鍛煉為主要手段，圍繞體育與健康知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，達(dá)到一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從而增進(jìn)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的教育活動(dòng)。在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，需要理解體育，只有對(duì)某一項(xiàng)事物有所了解，才能付諸行動(dòng)。體育欣賞作為素質(zhì)教育改革中不可或缺的一部分，將其融入體育課堂很有必要。在欣賞中理解運(yùn)動(dòng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，從而提高參與鍛煉的積極性。

一、問(wèn)題審視：體育欣賞教學(xué)契合“教·練·賽”模式的需求

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》及國(guó)家體育總局和教育部印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》中都提出體育教育的重要性，要突出學(xué)校體育工作，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。在實(shí)際教學(xué)中如何落實(shí)《意見(jiàn)》要求，踐行“教會(huì)、勤練和常賽”教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，筆者分析了將體育欣賞融入教學(xué)的必要性。

（一）體育欣賞教學(xué)“教會(huì)”學(xué)生理解動(dòng)作核心

初中階段各科的知識(shí)量、深度、廣度都在同步增加。體育課對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、身心適應(yīng)等方面要求也越來(lái)越高。但看似人人喜歡的體育課效果并不理想，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的體育課學(xué)習(xí)，甚至是學(xué)了9年的體育，什么技術(shù)動(dòng)作也沒(méi)學(xué)會(huì)。通過(guò)調(diào)查，有59.7%的學(xué)生參與體育鍛煉目的是“為了考試”，76.7%的教學(xué)內(nèi)容圍繞中考項(xiàng)目進(jìn)行，即常說(shuō)的“素質(zhì)課”“考試課”。在課堂交流時(shí)，學(xué)生也簡(jiǎn)單地認(rèn)為體育課是跑步、蛙跳，足見(jiàn)學(xué)生不懂何為體育，不知為何鍛煉。

體育欣賞可通過(guò)直觀的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，幫助其理解動(dòng)作方法與要領(lǐng)。正如布魯姆“掌握學(xué)習(xí)理論”中強(qiáng)調(diào)的：只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，學(xué)生都可以達(dá)到掌握的程度。在體育教學(xué)過(guò)程中，身體素質(zhì)鍛煉是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，是教學(xué)中必不可少的部分，但不是“主角”，技能學(xué)習(xí)不能丟。既然學(xué)生不懂鍛煉，就應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，從認(rèn)識(shí)體育開(kāi)始。正如要閱讀文章必定先識(shí)字一樣，會(huì)欣賞是學(xué)會(huì)技術(shù)的第一關(guān)。在體育欣賞過(guò)程中可全面、深入地學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，了解某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、技術(shù)方法、裁判規(guī)則等，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，促使其將一項(xiàng)技術(shù)學(xué)精、學(xué)深。

（二）體育欣賞教學(xué)幫助學(xué)生“勤練”動(dòng)作技術(shù)

受應(yīng)試教育的影響，非考試項(xiàng)目基本不練，但考試或測(cè)試的項(xiàng)目大都以身體素質(zhì)為主，技能也是單個(gè)簡(jiǎn)單技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能基本不會(huì)。實(shí)際教學(xué)中重身體素質(zhì)忽略專(zhuān)項(xiàng)技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)常可見(jiàn)。加之文化課學(xué)業(yè)壓力大，間接影響學(xué)生參與鍛煉的時(shí)間。試想一枚奧運(yùn)金牌的背后需要運(yùn)動(dòng)員臺(tái)下多少個(gè)日夜的付出，才換取了對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精湛掌握。而對(duì)于初中生而言，每周3節(jié)體育課，45分鐘一節(jié)課，除去教師講解，算足時(shí)間也就35分鐘的練習(xí)，如此短暫的時(shí)間里能否讓學(xué)生掌握全面的運(yùn)動(dòng)技能值得探究。

體育欣賞教學(xué)正好可以彌補(bǔ)技能學(xué)習(xí)時(shí)間的不足。通過(guò)專(zhuān)題、隨堂或課外體育欣賞，可改變學(xué)生“讓我練”為“我要練”的行為。正如贊可夫說(shuō)的，掌握知識(shí)與其多說(shuō)不如理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣后，會(huì)促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)、模仿，特別是在欣賞百米終點(diǎn)沖刺、足球的臨門(mén)一射、籃球完美利索的投籃命中時(shí)，拼搏心、進(jìn)取心會(huì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。練習(xí)時(shí)，對(duì)于復(fù)雜、難度較大的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)慢鏡頭欣賞，深入學(xué)習(xí)動(dòng)作原理，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，形成正確的動(dòng)作表象，勤加練習(xí)后可更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。

（三）體育欣賞教學(xué)促進(jìn)學(xué)生“常賽”提高技能

受文化課學(xué)業(yè)影響，學(xué)生參與鍛煉的時(shí)間少，對(duì)體育競(jìng)賽更無(wú)興趣，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大部分學(xué)生以觀望為主，推三阻四，能不參加就不參加。殊不知，人的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)等，是需要在比賽中得以挖掘和鍛煉的，學(xué)生失去的不僅僅是一次鍛煉身體的機(jī)會(huì)，更是精神上、心理上的鼓舞與提升。

體育欣賞作為一門(mén)藝術(shù)，既可陶冶美的心靈，提升審美能力，又可緩解學(xué)業(yè)壓力，而且技術(shù)動(dòng)作的鞏固需要經(jīng)歷比賽才得以提高，如籃球場(chǎng)上觀察、球路判斷、預(yù)測(cè)、戰(zhàn)術(shù)處理等都需要經(jīng)歷實(shí)戰(zhàn)才得以鞏固技戰(zhàn)能。特別在初中階段，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在欣賞過(guò)后對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟程度將大幅度提升，容易激發(fā)他們?nèi)ツ７赂咚竭\(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作技巧。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，受“自我實(shí)現(xiàn)”內(nèi)驅(qū)力的影響，會(huì)推動(dòng)自己參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。特別在學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師組織一場(chǎng)比賽，既可鞏固、提高技術(shù)動(dòng)作，展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，還可釋放學(xué)生的壓力，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)的美麗。

【案例】學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一次談話(huà)。

師：喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

生：羽毛球。

師：知道怎么發(fā)球嗎？

生：往上一拋擊球。

師：知道發(fā)球規(guī)則嗎？

生：贏了就發(fā)球。

經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談，很多學(xué)生回答都是類(lèi)似的答案，學(xué)生喜歡羽毛球，但對(duì)羽毛球知識(shí)了解甚少。于是組織開(kāi)展一次羽毛球欣賞課，從明星引入，從精湛的扣殺談起，穿插發(fā)球技術(shù)及規(guī)則，了解場(chǎng)地范圍與界限劃分，學(xué)習(xí)裁判規(guī)則及簡(jiǎn)單手勢(shì)。一堂別樣的羽毛球欣賞課雖已結(jié)束，但卻激起了學(xué)生練習(xí)的興趣，“原來(lái)羽毛球是這樣打的”，實(shí)踐課上，學(xué)生主動(dòng)當(dāng)起了裁判，學(xué)以致用，有換發(fā)球、有回合、有判罰，在課上時(shí)?？梢钥吹綄W(xué)生羽毛球比賽，在比賽中鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地進(jìn)行鍛煉。

二、實(shí)踐習(xí)得：探索“教·練·賽”模式下體育欣賞教學(xué)策略

體育欣賞不是單純地看比賽，不是將單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作拋給學(xué)生漫無(wú)目的地看“電影”。在“教會(huì)、勤練、常賽”模式的指引下，體育欣賞可融入到各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)從學(xué)生欣賞需求出發(fā)，以激發(fā)內(nèi)動(dòng)力為主要手段。筆者通過(guò)實(shí)踐，探索初中體育欣賞的方法，總結(jié)提高課堂效率的欣賞策略。

（一）集結(jié)同類(lèi)，普及體育知識(shí)

體育課堂教學(xué)要讓學(xué)生知道何為體育，了解健康的體育生活方式，并學(xué)會(huì)科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。體育欣賞就是目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)，課改后，大綱關(guān)于欣賞的內(nèi)容幾乎沒(méi)有。因此在教學(xué)中如何進(jìn)行體育知識(shí)欣賞，普及體育健康知識(shí)，首先將相同類(lèi)別的項(xiàng)目進(jìn)行集結(jié)（表1），欣賞最美瞬間，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)成功的渴望。

【案例】教學(xué)中將測(cè)速類(lèi)項(xiàng)目歸類(lèi)，對(duì)起跑和終點(diǎn)沖刺跑運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行賞析，從而引出田徑跑步類(lèi)項(xiàng)目包含的過(guò)程，講解如何分配體力，研究步長(zhǎng)和步頻，提出“極點(diǎn)”和“第二次呼吸”，全面普及體育鍛煉知識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如學(xué)生會(huì)測(cè)量100米跑了多少步，用了多少時(shí)間，相互之間比較步頻，挑戰(zhàn)誰(shuí)的速度快，讓枯燥的練習(xí)變得有意義。

（二）探索專(zhuān)題，領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)精髓

專(zhuān)題性欣賞有利于知識(shí)的整合?；@球是學(xué)生熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，籃球賽學(xué)生們也喜歡看，比賽規(guī)則略懂，但是仍“不知為什么裁判吹哨”。足球運(yùn)動(dòng)也是如此，目前校園足球火熱開(kāi)展，學(xué)生課堂上喜歡踢球，知道越位犯規(guī)，卻看不出何時(shí)越位。此時(shí)，對(duì)學(xué)生所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，可采取專(zhuān)題性欣賞教學(xué)。

【案例】在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)欣賞教學(xué)時(shí)，以世界杯主題曲入手，從吉祥物展開(kāi)，介紹足球的技戰(zhàn)術(shù)、場(chǎng)地及規(guī)則的認(rèn)識(shí)，講解校園足球文化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟足球精神，激發(fā)學(xué)生嘗試踢球的動(dòng)力，并帶著思考去參與技術(shù)練習(xí)。當(dāng)然，一味的講解，不如來(lái)場(chǎng)實(shí)踐，專(zhuān)題欣賞時(shí)應(yīng)注意回歸主題，將欣賞所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐課中，將腳內(nèi)側(cè)傳球、越位、任意球運(yùn)用在課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)的感知，更好地領(lǐng)悟足球的魅力（表2）。

（三）追尋明星，修煉意志品質(zhì)

體育精神是公平、公正，是團(tuán)結(jié)拼搏、不懈奮斗，是健康向上，是體育的靈魂。面對(duì)競(jìng)賽既要有享受成功的快樂(lè)，也要有承受失敗的勇氣。體育精神的最佳詮釋者就是體育明星，如中國(guó)女排是體育團(tuán)隊(duì)精神最好的寫(xiě)照。

【案例】在欣賞中國(guó)女排比賽時(shí)，要讓學(xué)生明白中國(guó)女排是在逆境中爆發(fā)的團(tuán)隊(duì)，在分?jǐn)?shù)落后的情況下，女排隊(duì)員不氣餒、不言敗，鼓足精神、調(diào)整戰(zhàn)術(shù)、奮力拼搏、迎難而上，最終三次站上奧運(yùn)冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。再結(jié)合自身，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都是家庭獨(dú)一無(wú)二的“寶貝”，都有著自己的個(gè)性，在體育課上遇到問(wèn)題，怕苦、怕累、怕臟、怕痛，體力消耗大的練習(xí)內(nèi)容就不愿參加，一些集體項(xiàng)目失敗了就怨天尤人，再和女排進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容，多一些支持、多一些鼓勵(lì)，引導(dǎo)合作練習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

當(dāng)然，冠軍帶給大家的是光輝，是榮耀，但失敗教育也不可缺，可讓學(xué)生欣賞“墊底運(yùn)動(dòng)員”之“最后一名馬拉松隊(duì)員”，向?qū)W生闡述在墨西哥奧運(yùn)會(huì)上來(lái)自坦桑尼亞的艾哈瓦里在馬拉松19公里處缺氧，摔倒后肌肉拉傷，本應(yīng)退出比賽的他，強(qiáng)忍劇痛，一瘸一拐地跑完全程，自豪地說(shuō)“我是來(lái)沖過(guò)終點(diǎn)的”，這句話(huà)已成為奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)典，他也用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“重在參與、永不放棄”的奧林匹克精神。而現(xiàn)在，學(xué)生們碰到一點(diǎn)兒小傷小病就退縮，不參與活動(dòng)，借口總比行動(dòng)多。通過(guò)欣賞感人的故事，學(xué)生感觸較深：“他為什么這么堅(jiān)持？”很多的疑問(wèn)涌現(xiàn)，此時(shí)，教師滲透奧林匹克精神恰到好處，激發(fā)學(xué)生不怕苦不怕累、頑強(qiáng)拼搏、勇往直前的意志品質(zhì)。

（四）體驗(yàn)亞運(yùn)，拓寬體育視野

體育課學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，2022正值杭州亞運(yùn)舉行，在千島湖畔有自行車(chē)、鐵人三項(xiàng)、公開(kāi)水域三項(xiàng)共22枚金牌產(chǎn)生，家門(mén)口的亞運(yùn)會(huì)，我們對(duì)其了解又有多少，體育欣賞有著舉足輕重的作用。讓學(xué)生讀懂亞運(yùn)，了解賽事，做好亞運(yùn)的東道主，是時(shí)代的需要。

【案例】在教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膩嗊\(yùn)項(xiàng)目，如展現(xiàn)自行車(chē)比賽的形式——小輪車(chē)、山地自行車(chē)、公路自行車(chē)，尋找三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)，分析其規(guī)則、場(chǎng)地線(xiàn)路的區(qū)別;了解鐵人三項(xiàng)是哪些項(xiàng)目，比賽順序與規(guī)則，如何計(jì)分;公開(kāi)水域比賽地點(diǎn)、內(nèi)容有哪些，規(guī)則與場(chǎng)地設(shè)置等以問(wèn)題呈現(xiàn)的形式吸引學(xué)生探索源頭，并拋出問(wèn)題尋找各項(xiàng)目特點(diǎn)，會(huì)描述會(huì)比劃。課后布置“尋源亞運(yùn)活動(dòng)”（表3），讓學(xué)生到亞運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地了解比賽場(chǎng)地，幫助學(xué)生更好地了解亞運(yùn)知識(shí)，提高對(duì)體育文化的理解，開(kāi)拓視野，釋放心情，緩解壓力。

（五）評(píng)價(jià)技能，培養(yǎng)鑒賞能力

體育的美離不開(kāi)藝術(shù)感十足的的韻律美，主要項(xiàng)目包括藝術(shù)體操、健美操、啦啦操、體育舞蹈等。實(shí)踐中，學(xué)生往往關(guān)注的是運(yùn)動(dòng)員的形體、臉蛋或是服裝，忽略了藝術(shù)美的內(nèi)涵。此類(lèi)評(píng)分類(lèi)項(xiàng)目欣賞的過(guò)程中，既要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美連貫的技術(shù)動(dòng)作和音樂(lè)協(xié)調(diào)配合的整體美，還要告訴學(xué)生計(jì)分的規(guī)則，完成分、藝術(shù)分、難度分等，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)視覺(jué)享受的同時(shí)學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)，提高藝術(shù)鑒賞的能力，而不只停留在表層。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校廣播操，引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作規(guī)范、整齊度、力度表現(xiàn)等方面學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，嘗試擔(dān)任“小評(píng)委”，從而更好地掌握廣播操動(dòng)作要領(lǐng)。

（六）合成素材，提升教學(xué)效果

1.整合素材，提供資源

欣賞教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地了解體育知識(shí)，欣賞內(nèi)容首先從學(xué)生興趣出發(fā)，教師從多方面了解學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，建立資源庫(kù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的資源包。可考慮與當(dāng)?shù)伢w育競(jìng)賽相結(jié)合，如千島湖馬拉松游泳世界杯賽、公開(kāi)水域游泳比賽、國(guó)際鐵人三項(xiàng)、浙江省藝術(shù)體操、青少年體育舞蹈、中小學(xué)羽毛球積分賽等，結(jié)合賽事欣賞，身臨其境的學(xué)習(xí)效果定能翻倍。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容，精講多賞

精心備課，注意與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性，遵循教什么欣賞什么的原則，欣賞教學(xué)過(guò)程中要以引導(dǎo)為主，不能只看不說(shuō)，對(duì)于重點(diǎn)部分應(yīng)反復(fù)看、重點(diǎn)講，幫助學(xué)生更好地分析技術(shù)動(dòng)作，理解體育知識(shí)的內(nèi)涵。同時(shí)，注意需精講，不能影響學(xué)生欣賞。

3.與時(shí)俱進(jìn)，多鉆多研

體育欣賞課程沒(méi)有固定教材，教師應(yīng)具備充分的研學(xué)精神，需要學(xué)會(huì)錄制、編輯視頻，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)欣賞視頻，有效提高教學(xué)效率。

三、成效反思：體育欣賞為“教·練·賽”教學(xué)模式提質(zhì)增效

（一）角色轉(zhuǎn)變，提升體育綜合能力

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生以被動(dòng)、機(jī)械地完成練習(xí)內(nèi)容為主，通過(guò)欣賞教學(xué)后，學(xué)生“角色”發(fā)生了改變，從技術(shù)練習(xí)的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿脑u(píng)判者，對(duì)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)能道出一二，既提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信，也鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升體育綜合素養(yǎng)。

（二）以點(diǎn)覆面，傳承體育文化精神

體育欣賞的渠道可多種多樣，專(zhuān)項(xiàng)理論課欣賞、實(shí)踐課隨堂欣賞、課外公眾號(hào)（微信群）視頻欣賞等，有條件的學(xué)校還可開(kāi)設(shè)體育欣賞社團(tuán)，更全面更有針對(duì)性地分享體育文化，依靠社團(tuán)成員的力量，以點(diǎn)覆面，影響更多的學(xué)生傳承體育精神;尤其在欣賞體育明星時(shí)，亦可選用班級(jí)體育明星，展示他們的閃光點(diǎn)，讓榮譽(yù)感更接地氣。

（三）潛心研究，建立完善欣賞資源

欣賞教學(xué)受時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備等限制，需要提前多準(zhǔn)備，教師應(yīng)將室內(nèi)理論欣賞與實(shí)踐相結(jié)合;同時(shí)，依靠團(tuán)隊(duì)力量，加強(qiáng)欣賞資源的搜集，不斷充實(shí)、完善欣賞資源庫(kù)。

綜上所述，在“教會(huì)·勤練·常賽”教學(xué)模式的指引下，有效開(kāi)展體育欣賞教學(xué)，能挖掘?qū)W生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、陶冶情操，學(xué)到很多體育與健康知識(shí)，提高體育文化素養(yǎng);借助緊張、精彩的競(jìng)技比賽欣賞，緩解學(xué)業(yè)壓力，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生審美、鑒賞的能力;激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、奮勇向上的意志，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉、勤于練習(xí)的行為習(xí)慣，逐步提升學(xué)生體育健康素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省教育廳研究室.浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要[M].杭州：浙江教育出版社，2015.