財經(jīng)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的思考

高麗 胡靜 胡雙雙 王莉 韓勵

[摘 要]教學改革工作在不斷地推進，“校企合作”模式得到了廣泛的認可與運用，鄭州財稅金融職業(yè)學院響應號召，積極落實“校企合作”，但是在發(fā)展的過程中依然存在一些問題，如校內(nèi)實訓基地軟、硬件不足等。文章對“校企合作”中存在的問題進行分析，找到解決方法，對推動鄭州財稅金融職業(yè)學院“校企合作”模式的高效運用與可持續(xù)發(fā)展具有一定指導意義。

[關(guān)鍵詞]財經(jīng)類;校企合作;人才培養(yǎng)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.09.174

1 引言

社會的快速發(fā)展帶動了教育行業(yè)的高效變革，古老的封閉式教學存在的弊端與漏洞日漸凸顯。高職教育的體制機制改革需要不斷深化與推進，現(xiàn)代社會對復合式人才的需求也越來越強烈。“校企合作”模式是當前高職教育改革與發(fā)展的重點項目，《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2005〕35 號）》《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見（中辦發(fā)〔2006〕15號）》《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見（教職成〔2006〕4號）》《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定（教職成〔2016〕3號）》等文件已經(jīng)傳達出要大力推進校企合作的模式。校企合作需要學校和企業(yè)雙方共同推進，學校與企業(yè)的環(huán)境和資源不同，在對學生的培養(yǎng)過程中起到了不同的作用，以人才和效益為抓手，最終可為社會培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設、服務、管理為一體的實用型人才。

2 現(xiàn)狀及必要性分析

為了進一步適應市場發(fā)展需要，圍繞中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略、鄭州航空港經(jīng)濟試驗區(qū)和國家中心城市建設發(fā)展需要，針對我?！柏斀?jīng)類、應用型、特色化”辦學定位，財經(jīng)類專業(yè)采取的是“2+1”人才培養(yǎng)模式。即學生前兩年在校內(nèi)完成教學計劃規(guī)定的全部教學環(huán)節(jié)后，采用企業(yè)與學生雙向選擇和系部推薦相結(jié)合的形式，到用人單位進行頂崗實習，系部和用人單位共同合作管理。頂崗實習又是有效推進“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重要形式之一。

頂崗實習考核成績?yōu)閷W生在校實習學分獲得唯一依據(jù)，實習學分58分（按照一學期的平均課時量折合計算），不合格者將按學校相關(guān)規(guī)定重修并延遲畢業(yè)半學期。頂崗實習成績由實習單位鑒定、實習過程記錄、實習報告三部分內(nèi)容組成，實習報告是頂崗實習成績的主要依據(jù)，頂崗實習結(jié)束前一周，學生應按要求撰寫實習報告，并由學校指導教師做出評價，給出量化評分，其中，頂崗實習企業(yè)評價意見占50%，頂崗實習月總結(jié)記錄及師生溝通情況占20%，頂崗實習總結(jié)報告質(zhì)量占30%。我校財經(jīng)類專業(yè)合作的企業(yè)有鄭州銀雁金融配套服務有限公司、航天信息河南有限公司等14家企業(yè)，學生實習崗位主要包括銀行大堂經(jīng)理助理、銀行后臺數(shù)據(jù)業(yè)務處理等。

校企合作對于財經(jīng)類專業(yè)建設起到了十分重要的作用，很多高職院校對于人才培養(yǎng)方面沒有考慮到社會的實用性，最終導致人才與社會脫節(jié)。因此，高職類院校尤其是財經(jīng)類專業(yè)引進校企合作是必要的，有利于加強企業(yè)與院校的合作，提高學生的社會實踐能力，培養(yǎng)學生快速適應社會的能力，減少人才與社會脫節(jié)的現(xiàn)象;能夠使得學校的教學資源得以豐富，教學平臺多樣化，引進企業(yè)的硬、軟件，確保人才培養(yǎng)的針對性較強;對師資隊伍的建設有利，讓企業(yè)真正的“走進來”，本校教師與企業(yè)人員充分交流互動，能夠使得教師在教學中引進企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，豐富課堂內(nèi)容，聯(lián)合施教能夠培養(yǎng)既有理論知識又有實踐技能的實用型人才。

3 存在的問題

3.1 校內(nèi)實訓基地軟、硬件不足

財經(jīng)類專業(yè)的學生需具備較強的解決實際問題的能力，因此加強學生動手能力，使理論專業(yè)知識與實踐結(jié)合，不僅有利于學生就業(yè)，對我校教育的穩(wěn)步發(fā)展也有積極的推動作用。學生在校期間實踐能力的培養(yǎng)，必須借助校內(nèi)實訓基地平臺。相比理工類專業(yè)而言，財經(jīng)類專業(yè)的校內(nèi)實訓基地較為簡單，但是由于高校不斷地擴招，學生人數(shù)每年都在增長，而且計算機設備和互聯(lián)網(wǎng)更新快。雖然學校每年都有新的優(yōu)質(zhì)教學資源的添加，但是與學生數(shù)量的增加和計算機設備的更新還是不匹配的，因此投入力度依然要進一步加大。我校財經(jīng)類專業(yè)的實訓室有金融技能實訓室、銀行柜員實訓室、投資理財實訓室以及金融職業(yè)禮儀實訓室等。雖然種類基本可以滿足學生實訓需求，但實訓室設施較簡陋，計算機設備故障多，實訓室容納量較小。與此同時，適合教學使用的金融軟件比較匱乏，種類有限、價格較高，硬件設備與軟件設備的更新都不可忽視，兩者均影響實訓的實際效果。

3.2 ?校企合作運行機制不夠長效

目前，高職院校中的校企合作基本趨于表面形式，學校和企業(yè)對校企合作的建設投入較小，對校企雙方也缺乏相應的法律法規(guī)保障和政策支持。對企業(yè)而言，沒有國家政策的支持，企業(yè)參與校企合作建設的動力不足。對學校而言，需要通過校企合作解決學生的就業(yè)問題，為其將來全面發(fā)展提供有力條件。但企業(yè)參與校企合作的目的是擴大企業(yè)影響力并需要一定的科研支持，沒有以學校和學生的實際需要為落腳點，因此兩者的合作有名無實。另外，由于缺乏長效的校企合作運行體制機制，學校在人才培養(yǎng)、專業(yè)和課程設置上與企業(yè)的需求無法銜接。學校培養(yǎng)的人才具有普適性，實際上學生的專業(yè)理論知識和實踐能力與企業(yè)要求的較強實操能力差距較大。

3.3 教學資源相對落后

目前，學校的教學資源有待進一步優(yōu)化，一些教材依舊使用的是理論知識較強的本科教材，不利于高職學生對知識的理解。當今社會發(fā)展迅速，舊教材無法同步更新，缺乏對新知識與新技能的添加和講解，導致學生無法緊跟時代步伐學習先進的知識與技能。此外，教學中還缺乏創(chuàng)新性的課件來提高學生的學習興趣，教師一味講解過于枯燥乏味的專業(yè)知識，會大大降低學生學習效率。教學資源的落后將會嚴重制約對專業(yè)人才的培養(yǎng)，也會對學生的學習效率與個人發(fā)展產(chǎn)生影響。

3.4 教師科研能力有待加強

師資隊伍的產(chǎn)學研能力對校企合作有較大影響，產(chǎn)教融合、校企合作要求師資隊伍具有較強的產(chǎn)學研能力和團隊合作意識。但目前“雙師型”教師缺乏，教師把科研轉(zhuǎn)化為成果和解決關(guān)鍵技術(shù)難題的能力還有待進一步加強。深度的產(chǎn)教融合、校企合作需要每一位教師既具有良好的科研能力，又能精通專業(yè)知識、熟悉企業(yè)對人才的需求，只有這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)人才。

4 財經(jīng)類專業(yè)校企合作建設模式探索

4.1 提高企業(yè)的參與度

學校和企業(yè)要時刻保持密切的交流與溝通，這樣做能夠讓學生接觸更多行業(yè)或企業(yè)精英，接受企業(yè)專家的直接指導，另外，與企業(yè)零距離的接觸，可以開闊學生視野，使他們了解崗位需求，進而激發(fā)學生努力提高自身實踐能力。與此同時，學校也要為企業(yè)提供更多理論知識培訓，讓企業(yè)員工能夠得到最新的金融理論知識培訓。企業(yè)和學校的緊密聯(lián)系能夠?qū)崿F(xiàn)“走出去、請進來”的大好局面，讓學生能夠在“雙師”的帶領(lǐng)下，掌握更多經(jīng)驗和技能，學校和企業(yè)能夠形成合作，實現(xiàn)資源共享。

4.2 重視財經(jīng)類專業(yè)實訓基地的建設

實踐能力一直是金融行業(yè)對從業(yè)人員的最基本要求，因此財經(jīng)類專業(yè)的校內(nèi)實訓建設極為重要。學校要不斷加大軟硬件設施建設的力度，實踐教學設施要能夠及時更新，符合新時代實踐教學的要求，在實訓基地建設上要切實做到情景模擬和仿真實訓。此外，學校也要注意教學軟件的更新，使用符合時代要求和財經(jīng)類專業(yè)特色的教學軟件。

4.3 構(gòu)建合作主體的動力機制

確保學校和企業(yè)雙方都能在校企合作中獲利，是深化校企合作的前提。因此，雙方都應該堅持“資源共享，互利共贏”的原則，尋找利益平衡點。首先，學校專業(yè)應與地方產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力，做好學以致用。用地方產(chǎn)業(yè)推動資源整合，校企合作是雙方共同促進的，對于人才培養(yǎng)要達成共識，這樣有利于人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展。學校和企業(yè)間互利的合作機制，不僅能夠提升學校的辦學質(zhì)量，而且能夠提高企業(yè)的生產(chǎn)與研發(fā)能力，帶動地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。其次，學校要找準自己在地方經(jīng)濟中的發(fā)展定位，與地方企業(yè)、行業(yè)共同建立“專業(yè)建設指導委員會”和“課程開發(fā)組”。學校與企業(yè)可以共同商討人才培養(yǎng)模式和課程設置，使得學生畢業(yè)后能夠符合企業(yè)要求、滿足企業(yè)需求。

4.4 注重校本教材的開發(fā)

學校可鼓勵教學經(jīng)驗豐富的教師，從當?shù)刎斀?jīng)類專業(yè)的人才需求和本校實際情況出發(fā)，制訂出具有本校特色的課程教學體系和教學內(nèi)容，開發(fā)與地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的特色教材。校本教材的開發(fā)要兼顧理論知識類和實操類兩類，并明確理論知識和實操兩類課程的具體考核方式和教學側(cè)重點，真正做到教學內(nèi)容與學生和企業(yè)的實際需求相適應。

4.5 不斷提升師資隊伍產(chǎn)學研能力

高職院校以人才培養(yǎng)、科研、服務地方區(qū)域經(jīng)濟、服務社會和文化傳承為使命，不斷加強師資隊伍建設，搭建教師與企業(yè)技術(shù)人才溝通平臺對高職院校的發(fā)展至關(guān)重要?！半p師型”教師隊伍對于學校的整體發(fā)展而言至關(guān)重要，學校也鼓勵教師成為“雙師”。既能促進教育改革與發(fā)展，同時能夠執(zhí)行產(chǎn)教融合，對于學校師資隊伍是一種強大有利的補充。一方面，學?？梢哉衅赣袑嵺`經(jīng)驗的“雙師型”兼職教師，承擔教學里的實踐工作;另一方面，學校也要積極選派和組織青年教師深入合作企業(yè)進行實踐鍛煉和交流，鼓勵專職教師擔任學生實習就業(yè)指導老師，為教師創(chuàng)造更多深入了解企業(yè)先進技術(shù)的機會。此外，校企也需要共同開展科研項目和技術(shù)開發(fā)，這對校企雙方科研能力的提高都是十分有利的。

5 結(jié)論

總之，伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對財經(jīng)類專業(yè)人才的需求將會越來越大。對于財經(jīng)類的專業(yè)來說，校企合作的構(gòu)建和完善是一項長期而復雜的工作，需要不斷地探索和思考。

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