淺析語言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用

李曉杉

【摘? 要】根據(jù)時代以及新課標(biāo)對小學(xué)英語語音教學(xué)的進(jìn)一步要求，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語的語音教學(xué)確實(shí)存在著一定的問題。本文主要分析了語言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語語音教學(xué)的應(yīng)用，并結(jié)合教學(xué)案例體現(xiàn)了語言交流學(xué)習(xí)法對教學(xué)工作的作用，最后體現(xiàn)出了小學(xué)英語語音教學(xué)過程中語言交流學(xué)習(xí)法的作用。

【關(guān)鍵詞】語言交流學(xué)習(xí)法;語音教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.31????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0117-02

A Brief Analysis of the Application of Language Communication Learning Method in Primary School English Phonetics Teaching

（The Third Experimental Primary School， Kenli District， Dongying City， Shandong Province，China） LI Xiaoshan

【Abstract】According to the era and the new curriculum standards for the further requirements of primary school English phonetics teaching， we found that there are certain problems in primary school English phonetics teaching. This article mainly analyzes the application of language communication learning method in primary school English phonetics teaching， and combines teaching cases to reflect the role of language communication learning method on teaching work， and finally reflects the role of language communication learning method in the process of primary school English phonetics teaching.

【Keywords】Language communication learning method; Phonetic teaching; Application

對于所有人來說，學(xué)習(xí)語言的目的就是方便與他人溝通，在學(xué)習(xí)的過程中最基礎(chǔ)的就是語音學(xué)習(xí)。同樣，在進(jìn)行英語教學(xué)時，語音教學(xué)也是必不可少的。在小學(xué)階段，我們可以稱之為打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生在小學(xué)接觸到的無論是書本上的知識還是英語語音學(xué)習(xí)，都是一個基礎(chǔ)，都是為了以后能夠?qū)W好英語奠定一個根基。只有英語根基打得好，才能為以后的學(xué)習(xí)好英語建立高樓大廈。

一、將語言交流學(xué)習(xí)法融入語音情境創(chuàng)設(shè)中，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣

在如今的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師會通過創(chuàng)造與課程相關(guān)的語音情境來加深學(xué)生對這堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，并且打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維。但是在這個過程中要求教師以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生、帶動學(xué)生積極參與課堂的互動，讓學(xué)生自愿加入課堂的情境對話中來。并且通過學(xué)生間的相互交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生解決問題，從而促使學(xué)生對知識有更全面的認(rèn)識。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的改變，以此來印證語言交流學(xué)習(xí)法對于語音情境創(chuàng)設(shè)的影響。

例如，在講解英語三年級上冊的第一單元“Greetings”與第二單元“Introduction”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以設(shè)立一個以“新學(xué)期開學(xué)同學(xué)見面，以英語互相問候”為主體的語言情境交流會。首先，教師可以以 “Hello！ Im teacher.Nice to Meet You！”為開頭，吸引學(xué)生的注意力，提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣;然后給學(xué)生播放相關(guān)的課件，讓學(xué)生看完猜一下內(nèi)容，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)交流時間以及理解意思的時間;最后通過學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行語言學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對課本知識的記憶，這也有助于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在如今這個高速發(fā)展的時代，掌握一口流利的英語口語也是一項(xiàng)優(yōu)勢，現(xiàn)在許多學(xué)生都能說一口流利的英語，這與他們在不斷地用英語與他人進(jìn)行交流是密不可分的。所以為了學(xué)生的未來，教師更應(yīng)該認(rèn)識到小學(xué)英語語音教學(xué)中語言交流法的重要性。

二、教師注重以語言交流學(xué)習(xí)法為教學(xué)手段，有助于學(xué)生提高語音學(xué)習(xí)的效果

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師只是保證學(xué)生的書面成績達(dá)標(biāo)就可以了，大部分學(xué)生的英語表達(dá)能力都是不高的，這種現(xiàn)象被稱為“啞巴英語”。對于英語，學(xué)生只會寫不會說，因此學(xué)習(xí)效果大打折扣了。所以，教師首先應(yīng)該改變自己固有的思維，在課上主要采取語言交流學(xué)習(xí)法來幫助學(xué)生鍛煉英語口語。其次，教師以語言交流學(xué)習(xí)講解英語，以口語的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課本上的書面知識。以語言的相互交流為方法，可以大大提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對語音教學(xué)產(chǎn)生更大的好奇和學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生都是存在好奇心的，在好奇心的驅(qū)使下他們才會好好學(xué)習(xí)英語語音。最后，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語音素養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成正確的語音以及語感，為以后的英語學(xué)習(xí)以及英語語音的運(yùn)用奠定根基，這樣也會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的效果。同時，作為一名教師，也應(yīng)該不斷提升自身的語言修養(yǎng)，以此來奠定語言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語語音的教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，越來越多的學(xué)校開始使用高科技來進(jìn)行教學(xué)，因此教師可以給學(xué)生播放一些英文電影或者歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣?？紤]到小學(xué)生的年齡特征，教師可以為他們找一些外國動畫或者一些雙語讀物，比如冰雪奇緣、獅子王、格列夫游記等，這些更容易被學(xué)生接受，因而能更好地提高學(xué)習(xí)效果。

三、語言交流學(xué)習(xí)法和字母教學(xué)相結(jié)合，有助于提升學(xué)生英語水平

語言交流學(xué)習(xí)法，能讓字母的發(fā)音更加人性化，并且學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中找到字母的發(fā)音規(guī)律，同時將音標(biāo)與字母相融合。通過字母的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以加強(qiáng)對書本知識的記憶，也可以提高自身的英語語音水平。在日常的學(xué)習(xí)中，教師要允許學(xué)生犯錯誤，要寬容地對待他們，因?yàn)楫吘顾麄冞€是一個初學(xué)者。在他們出現(xiàn)問題的時候，要及時糾正并且逐步引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，同時也要表揚(yáng)并鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生。這種相互糾正、相互鼓勵的氛圍，有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建立。另外，在語言交流學(xué)習(xí)與字母教學(xué)相結(jié)合的情況下，教師要在教完字母的認(rèn)識與讀寫后，讓學(xué)生不斷地練習(xí)交流，借此逐步加快學(xué)生對英語語音的學(xué)習(xí)速度，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語語音修養(yǎng)。

例如，在學(xué)生剛剛開始接觸英語的時候，給學(xué)生播放有關(guān)英語26個字母的歌曲ABC，初步建立學(xué)生對字母的印象。并且在這個過程中告訴學(xué)生，在英語語音學(xué)習(xí)中。無論是單詞還是短語甚至是文章，都是由字母構(gòu)成的，這也區(qū)別于我們漢語的學(xué)習(xí)。并在之后的學(xué)習(xí)中，不斷地給學(xué)生觀看一些與字母教學(xué)法相關(guān)的教學(xué)視頻，在學(xué)生觀看后要求他們進(jìn)行交流，這樣也會加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，同時也與原來單純枯燥的字母教學(xué)區(qū)分開來。在這種二者方法相結(jié)合的情況下，教師既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣，也會在無形中提升學(xué)生的英語語音水平。

四、結(jié)語

綜上所述，我們就會發(fā)現(xiàn)語言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語語音的教學(xué)中是非常重要的。我們將語言交流學(xué)習(xí)法進(jìn)行推廣，讓學(xué)生不斷地運(yùn)用語言學(xué)習(xí)交流法來提升自身的英語語感，幫助學(xué)生累加和積累詞匯量，拓展學(xué)生的知識儲備量，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語以及掌握一口標(biāo)準(zhǔn)且流利的英語語音。同樣運(yùn)用語言交流學(xué)習(xí)法也可以在時間的不斷沖擊下得到驗(yàn)證，語言交流學(xué)習(xí)法有助于小學(xué)英語語音教學(xué)的開展，也有助于小學(xué)英語教學(xué)方式的進(jìn)化，同樣也會讓教師更加重視學(xué)生語音學(xué)習(xí)效果，這樣才會全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步以及教師的教學(xué)成果更加完美。最后，本文以不同學(xué)生的狀態(tài)以及年齡，總結(jié)了語言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語語音教學(xué)中展現(xiàn)的效果。在英語教學(xué)過程中教學(xué)方法都不是固定并且單一的，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，利用適合自身的教育方法去教學(xué)，并不是要求只要是小學(xué)英語語音教學(xué)，就必須使用語言交流學(xué)習(xí)法去教學(xué)，只是說語言交流學(xué)習(xí)法對于小學(xué)英語語音教學(xué)有著很大的幫助，可以輔助教育體系朝著更多元化的方向發(fā)展，使教學(xué)成果更加顯著。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）