基于新時代產教融合背景的高職校企人才培養(yǎng)模式研究

梁宗厚 梁宗連

摘 ?要：在當下的高職技術教育教學工作當中，為了迎合當下人才市場對于高素質人才的需求，產教融合，校企合作的人才培養(yǎng)模式已經成為當下高職院校教育教學的重要模式。產教融合和校企合作的人才培養(yǎng)模式有利于提高學生未來工作的競爭力，有利于強化高職院校人才培養(yǎng)的能力，有利于為企業(yè)輸送高質量人才。本文通過對校企雙元人才培養(yǎng)模式的概念和優(yōu)勢闡釋，分析了在當下，校企雙元人才培養(yǎng)模式下存在的問題，提出了校企雙元人才培養(yǎng)模式下，如何更好培養(yǎng)人才的策略和方法。

關鍵詞：產教融合 ?校企合作 ?雙元人才培養(yǎng)模式 ?高職院校

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2021）04（b）-0233-03

Research on the Talent Training Mode of Higher Vocational Colleges and Enterprises Based on the Background of the Integration of Production and Education in the New Era

LIANG Zonghou1 ?LIANG Zonglian2

（1. Hunan Sany Polytechnic College， Changsha， Hunan Province， 410208 China; 2. Guangling Hejing Precision Machinery Manufacturing Co.， Ltd.， Datong， Shanxi Province， 037500 ?China）

Abstract： With the continuous development of society， the current social demand for talents is more and more comprehensive. Vocational colleges have become the educational institutions to cultivate excellent vocational skilled talents in the current society. In the current teaching work of vocational technical education， in order to meet the demand of the current talent market for high-quality talents， the talent training mode of integration of production and education and school enterprise cooperation has become a hot topic at present， it is an important mode of education and teaching in higher vocational colleges. The talent training mode of industry education integration and school enterprise cooperation is conducive to improving the competitiveness of students' future work， strengthening the talent training ability of higher vocational colleges， and transporting high-quality talents for enterprises. Through the explanation of the concept and advantages of school enterprise dual talent training mode， this paper analyzes the existing problems under the current school enterprise dual talent training mode， and puts forward the strategies and methods of how to better cultivate talents under the school enterprise dual talent training mode.

Key Words： Integration of production and education; School enterprise cooperation; Dual talent training mode; Higher vocational colleges

1 ?雙元人才培養(yǎng)模式的內涵和價值

雙元人才培養(yǎng)，是在產教融合的背景下，加強高職院校與企業(yè)之間的合作，其主要問題是有關茶和膠的有機融合，產教融合是一種新型的人才培養(yǎng)模式。在當下的高職院校當中，許多院校根據現有的條件，積極發(fā)揮學校的優(yōu)勢，在政府的支持和企業(yè)的幫助下，共同培養(yǎng)高時間、高能力、高質量的人才，因此，在高職院校的人才培養(yǎng)當中，要深化產教結合校企合作的人才培養(yǎng)模式，促進高職院校的更好發(fā)展[1]。

1.1 雙元人才培養(yǎng)的內涵

雙元人才培養(yǎng)模式是指在產教融合背景下加強高職院校與企業(yè)之間的合作，在國家的政策指導方針下，與企業(yè)聯(lián)合教學，實現雙方利益共贏，促進學生的市場競爭力，提高學生的職業(yè)能力的一種新型人才培養(yǎng)方式，高職院校與企業(yè)各自利用各自的優(yōu)勢，企業(yè)明確自身所需要人才的教育方針，學校為企業(yè)輸送相關專業(yè)的人才，使得產業(yè)和教學有機地融合在一起，促進雙方的互利共贏[2]。

1.2 雙元人才培養(yǎng)的價值

《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出“以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合，校企合作培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和技術技能人才?！币瀼芈鋵崌业闹笇Х结槪瑘猿峙c時俱進，探尋人才培養(yǎng)和發(fā)展的新模式，不斷創(chuàng)新和改革工作，促進高職院校學生未來就業(yè)的發(fā)展，突破原有的瓶頸，搭建學生與企業(yè)之間的橋梁，形成良好互助的平臺機制，促進校企合作的良性循環(huán)，更大程度滿足企業(yè)的需求和社會經濟發(fā)展的要求，在高職院校人才培養(yǎng)的過程當中，就要堅持以市場需求為導向，以企業(yè)發(fā)展為目標，以增強學生未來職業(yè)競爭力為教學目的，切實有效地制定相關的教育教學策略，積極引導企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現資源的共享和互補，從而為高職院校培養(yǎng)高素質人才奠定良好的基礎。

2 ?雙元人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 缺乏保障機制

在當下產教融合校企合作的人才培養(yǎng)模式中出現了結構失衡的現象，暴露了一系列產教融合校企合作中的保障機制缺失的問題，具體來說有以下兩個方面的表現，首先，高職院校與企業(yè)之間關于產教融合校企合作的權利和責任劃分并不明確，在具體的合作過程當中，由于雙方彼此缺乏主觀能動性。另外，在當下產教融合與校企合作的大方向背景下，相關的法律法規(guī)制定并不完善，當遇到問題的時候，學校和企業(yè)很難找到相應的文獻和法規(guī)，維護自身的權益，因此，高職院校與企業(yè)的合作之間也存在著一定的矛盾[3]。

2.2 缺失評價監(jiān)督機構

在產教結合校企合作的人才培養(yǎng)模式中所面臨的對象是高職院校、企業(yè)及學生這三者之間的評價監(jiān)督機制不夠完善，具體表現在以下兩個方面，首先是院校對于學生的評價機制不夠規(guī)范，在學校的教育教學過程當中，學校都以理論考試的成績作為衡量學生的標準，而在企業(yè)對于員工的要求是以學生的工作量為考評依據的，學校與企業(yè)之間沒有建立一個共同完善的評價機制，因此對于學生的監(jiān)督和學生的培養(yǎng)顯然是不利的。其次，對于學校和企業(yè)而言，他們在監(jiān)管層面上沒有實現有效的落實，校園和企業(yè)停留在“各掃門前雪”的狀況，因此在未來的改革創(chuàng)新工作當中，我們要強化評價監(jiān)督機構，加強監(jiān)督評價機制的設定。

3 ?校企雙元人才培養(yǎng)的策略和方法

3.1 以政策為導向

在產教融合校企合作的人才培養(yǎng)模式下，要以政策為主導，健全法律法規(guī)，隨著社會的不斷發(fā)展和國家對于產教融合的重視，近年來，國家相繼出臺了一系列有關于產教融合和校企合作的政策性文件，對于地方政府而言，應當積極響應國家的號召，應當確保產教融合與校企合作過程當中各主體利益之間的分配切實、有效地幫助高職院校與企業(yè)之間開展合作，明確其權利和義務，政府應當發(fā)揮自身的主導性作用，參與到高職院校與企業(yè)的合作當中，以服務社會主義市場經濟為出發(fā)點，促進校企合作的更好發(fā)展。具體來說，地方政府可以通過構建校企服務平臺，加強校企服務交流渠道等方式幫助高職院校與企業(yè)之間的合作，例如，可以通過微信公眾號、微博公眾號等新媒體網絡資源幫助企業(yè)和高職院校中搭建橋梁。地方政府還可以在資金方面對于企業(yè)和高職院校進行扶持，例如針對于高職院校，我們可以進行一筆?？畹膿芊牛鞔_細化資金的使用和管理，切實有效地提高產教融合的效率。

3.2 明確高職院校和企業(yè)的定位

在產教融合與校企合作的指導理念下，無論是高職院校還是企業(yè)，都應該明確自身的地位，在教育教學工作當中，都要改變傳統(tǒng)的教育思路，改變傳統(tǒng)的教學方法，正確認識校企合作的意義，正確對待校企合作的事業(yè)。對于高職院校而言，在教育教學過程當中，我們要堅持產教融合，校企合作的戰(zhàn)略方針明確，產教結合校企合作的教育教學理念，具體來說，在教學中可以設置與企業(yè)相關的課程調整和完善專業(yè)的結構，切實、有效地培養(yǎng)企業(yè)所需要的和社會所需要的優(yōu)秀人才，而對于企業(yè)來說，要正視產教融合和校企合作，帶給企業(yè)的利益以及對企業(yè)的驅動力和補充力，在高職院校教育教學工作當中，要給予高職院校一定的技術支持和就業(yè)崗位，從而形成良性的循環(huán)，切實、有效地提高校企合作的質量。

例如，以阿米巴式產業(yè)學院建設為例（見圖1），通過思維導圖可以清晰地看出產教融合下校企合作可以將教學資源庫、企業(yè)項目庫、共享人才庫、培訓項目庫、雙創(chuàng)競賽庫、科研項目庫有效連接起來，其中的學習團隊、創(chuàng)業(yè)團隊均為學生為主體，最終達到“雙精育人”。同時，還應當建立協(xié)同約束的機制，保障高職院校與企業(yè)之間的合作，具體來說，在教育教學工作當中，高職院校和企業(yè)之間應當共同進步，相互約束，彼此明確自身的權利和義務，學校與企業(yè)要加強對于學生的約束，共同制定切實、有效的規(guī)范管理制度，促進學生的更好發(fā)展，要將學生的利益放在企業(yè)和高職院校之上，確保學生成為校企合作的最大贏家。只有在這種良性的循環(huán)和體制下，才能達到企業(yè)學生和高職院校的三方共贏[4]。

3.3 加強師資隊伍的建設

在產教融合校企合作的人才培養(yǎng)模式下，高職院校應當加強自身的師資隊伍建設。具體來說，可以從3個方面進行。首先，要鼓勵高職院校內部教師積極地投身于校企合作和產教融合的項目當中，比如說利用節(jié)假日的時間到企業(yè)進行參觀和學習，從而增強自身的技能訓練，在教育教學工作中，將真正的技能與理論教學相結合，從而幫助學生更好地理解未來就業(yè)的內容，提高學生的實踐能力[5]。其次，在教育教學工作當中，可以從企業(yè)當中聘請一些具備高級專業(yè)職稱的教師到校內進行實踐指導教育教學，這些具備高級專業(yè)職稱的員工，具備多年的在企業(yè)工作的經驗，有利于現身說法，將實踐經驗轉移到課堂教學當中，既提高了課堂教學的趣味性，又豐富了學生的閱歷，提高了學生對于未來工作的理解。最后，還可以引進相關的技術人才，增強自身師資資源的補充，在高職院校當中，可以引入一批具有高水平知識的教師，提高學校的科研能力，同時，教師的科研成果可以與企業(yè)進行合作和共享，從而促進企業(yè)更好發(fā)展，運用這種方式能夠建立良好的校企合作機制，以促進產教融合更好發(fā)展[6]。

綜上所述，在當下產教融合校企合作的教育教學背景下，我們要積極調動高職院校和企業(yè)的參與程度，從而實現高職院校與企業(yè)和學生三方的共贏，促進社會主義市場經濟的更好發(fā)展。

參考文獻

[1] 王劍，宋建軍.校企合作產教融合與高職院校人才培養(yǎng)模式改革的路徑探索[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2016，15（3）：37-39.

[2] 岳井峰.高職院?！爱a教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的實踐——以大連供暖集團訂單班為例[C].遼寧省高等教育學會2016年學術年會暨第七屆中青年學者論壇二等獎論文集.2016.

[3] 于萍，楊曉東.高職院校校企合作產教融合人才培養(yǎng)模式的探究[J].知識經濟，2019，494（10）：148-148.

[4] 唐獻鳳，張慧妍.“產教融合、校企合作”模式下中職學校會計實踐教學改革與優(yōu)化[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2018（10）：274-275.

[5] 張志華.高職院校推進產教融合、校企合作的策略研究[J].職業(yè)教育，2019（4）：212-213.

[6] 王鑫，王華新，于家臻.教育決策視角下的高等職業(yè)院校產教融合實施路徑探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2018，661（9）：93-96.