淺析游戲教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)中的運(yùn)用

王友 蘇淡煌

隨著改革開放的不斷深入和發(fā)展，英語使用的范圍在繼續(xù)擴(kuò)大，英語學(xué)科依然是校園內(nèi)一門重要的學(xué)科，英語學(xué)習(xí)也要從娃娃抓起。2012年，國(guó)家教育部制訂了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中“基本理念”明確指出，“幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的”“游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)”。生活是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉，而游戲就是幼兒學(xué)習(xí)的主要課程。幼兒英語的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)和保護(hù)他們對(duì)英語的好奇心。在幼兒英語的學(xué)習(xí)過程中，幼兒英語可以采用游戲的方法實(shí)施英語教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)。

一、幼兒英語游戲教學(xué)法的概念

愛玩是小孩子的天性，愛表現(xiàn)也是小孩子的天性，結(jié)合小孩子的天性，幼兒英語教師要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)策略方法，和小孩子一起玩。設(shè)計(jì)各種好玩的游戲是幼兒英語教學(xué)的基本模式和策略。玩不是漫無目的的，而是根據(jù)幼兒英語的教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)校、家庭中簡(jiǎn)單的材料制作成為游戲的材料來進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們一起玩，玩中學(xué)，玩的過程也就是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)披上了玩的“外衣”。

二、幼兒英語游戲教學(xué)法運(yùn)用的基本理念

一是英語學(xué)習(xí)是一件非常簡(jiǎn)單的事情，這是首先要讓孩子們明白的一個(gè)道理。英語只是一門語言工具，是英國(guó)、美國(guó)等幾十個(gè)國(guó)家的人都會(huì)的一門語言，全球也有幾十個(gè)國(guó)家把英語作為官方語言。因此，會(huì)說英語是一件非常簡(jiǎn)單和普通的事情。語言只是一項(xiàng)交流的工具，在今天全球互聯(lián)互通的時(shí)代，我們要盡快熟悉掌握英語語言這門工具，而通過這門工具能迅速和世界交流溝通學(xué)習(xí)，所以通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)跨文化交際的思維和培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是關(guān)鍵。

二是幼兒英語的學(xué)習(xí)，英語語言不能當(dāng)作一門學(xué)科知識(shí)來學(xué)習(xí)，要當(dāng)作溝通交流的工具和傳播故事的載體來學(xué)習(xí)。幼兒英語教師首先要熟悉英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，幼兒英語學(xué)習(xí)不能從字母、單詞、句子、語法開始，這樣孩子們會(huì)覺得枯燥無趣。幼兒教師要先創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，從英語故事的講述著手。例如，我們孩提時(shí)間，父母和老師并沒有從漢語的偏旁部首、聲母韻母、拼音語法教授我們，而是正常地和我們進(jìn)行日常交流講話，給我們聽或者講中文故事，隨著我們一天天地長(zhǎng)大，父母講述的中文故事也就越來越長(zhǎng)、越來越多。在講故事的過程中，我們能聽懂的中文也越來越多，也能用中文慢慢和身邊的人互動(dòng)，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，我們不會(huì)覺得語言知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥、無聊的，而是覺得故事非常有趣。這種學(xué)習(xí)方式，不是把語言當(dāng)作一種知識(shí)，而是當(dāng)作一種承載有趣故事的工具，或者是當(dāng)作一種內(nèi)容的載體。英語學(xué)習(xí)也要遵循這樣的規(guī)律。

三是把英語當(dāng)作一種媒體、一種工具，在學(xué)校校園、課室等地方創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。比如，我們可以播放一些英語歌曲、英文電影等，在這個(gè)過程中，教師不用擔(dān)心孩子們是否能聽懂英文歌曲、看懂英文電影，而是讓他們有一個(gè)初步的感知體驗(yàn)。教師可以陪同孩子們一起看電影，每天看二十分鐘左右，看的過程也是聽英語語音的過程。因?yàn)檎Z言環(huán)境也很重要，它有利于孩子接受英語，能幫助孩子們熟悉英語語言習(xí)慣。

三、游戲教學(xué)法的實(shí)施

設(shè)計(jì)不同的游戲，讓孩子們參與其中，玩中順帶著學(xué)習(xí)英語。游戲教學(xué)法就是教師創(chuàng)設(shè)一些孩子們樂于參與的、能夠接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，和孩子們一起玩耍，在玩中學(xué)習(xí)。

1.表現(xiàn)情境教學(xué)法

教師可以每節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)一個(gè)故事，一個(gè)故事就包含一些簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。比如，教師設(shè)計(jì)一堂學(xué)習(xí)動(dòng)物的課《Little animals are looking for their mothers》，就是就可以事先讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片，比如kangaroo、dog、cat、tiger、monkey、goose、dinosaur、fish、rabbit等圖片，圖片可以從網(wǎng)上下載，也可以用簡(jiǎn)筆畫畫出來。然后教師再準(zhǔn)備一個(gè)音頻，“Where is the kangaroos mother？ Oh，It is here.The kangaroo loves his mother.”“Where is the dogs mother？ Oh，It is here.The dog loves his mother.” Where is the cats mother？ Oh，It is here.The Cat loves his mother.等。教師先做示范，伴隨著音頻的播放，依次展出各種動(dòng)物和他們寶寶的圖片，不用特意引導(dǎo)，小朋友就會(huì)根據(jù)音頻的順序知道每種動(dòng)物的發(fā)音。此外，也可以和小朋友一起讀單詞和句子，小朋友可以模仿教師的做法，也可以鼓勵(lì)引導(dǎo)小朋友按照自己的想法進(jìn)行表演，鼓勵(lì)他們?cè)黾右恍﹦?dòng)作，比如當(dāng)說到love的時(shí)候，小朋友就可以伸出手或者用手臂做出一個(gè)心形動(dòng)作。當(dāng)小孩準(zhǔn)備好了以后，就讓小孩子以組為單位到講臺(tái)前表演，給他們一個(gè)表演展示的舞臺(tái)空間和機(jī)會(huì)。

2.角色扮演法

在幼兒教師的指導(dǎo)下，制作不同的道具，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓幼兒學(xué)會(huì)從身邊的材料中選取運(yùn)用一些替代物和游戲材料，在游戲中能嘗試體驗(yàn)不同角色帶來的樂趣，體驗(yàn)多種生活經(jīng)驗(yàn)。角色扮演中，也要學(xué)會(huì)與不同的角色進(jìn)行搭配表演，增強(qiáng)與同伴的合作能力。角色扮演，可以選自日常生活情境，或者經(jīng)典的電影節(jié)目，比如《音樂之聲》（The Sound of Music）中的一幕，馮·特普上校家的孩子們要和各位道晚安（The Children of Captain von Trapp wish to say goodbye to you），需要八位學(xué)生共同編劇來完成。包括共同表演和獨(dú)自表演的部分，共同表演部分（There is a sad sort of clanging from the clock in the hall.And the bells in the steeple too.And up in the nursery an absurd little bird.Is popping up to say “coo-co”，等等）;獨(dú)自表演部分（I hate to go，and leave this pretty sight，等等）。教師可以先讓學(xué)生們先觀看電影幾遍，了解基本意思，然后跟著電影讀語音語段，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生們模仿和扮演不同的角色。跟著電影學(xué)習(xí)，是比較深層次的學(xué)習(xí)，可以先進(jìn)行一些基礎(chǔ)的鋪墊，然后再模仿電影進(jìn)行角色表演。

3.身體動(dòng)作智能類游戲。結(jié)合英語的學(xué)習(xí)，我們可以設(shè)計(jì)一些體育動(dòng)作游戲，讓幼兒在游戲中身體的不同部位得到運(yùn)動(dòng)，也可以增加孩子對(duì)身體的認(rèn)知和鍛煉兒童的反應(yīng)能力?？梢韵葟幕镜纳眢w部位的單詞游戲?qū)W習(xí)，比如眼睛eyes、手hands、舌頭tongue、鼻子nose等，在練習(xí)中教師先用英語說出身體部位的單詞，幼兒能盡快指出自己的身體部位;學(xué)會(huì)理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組聯(lián)系，兩兩進(jìn)行互相操練。這樣既能讓孩子們熟悉自己的身體部位，也能提高他們的反應(yīng)能力。在學(xué)生熟悉身體部位單詞的基礎(chǔ)上，我們?cè)僭O(shè)計(jì)一些舉行來操作聯(lián)系，比如“What do you taste with？ I taste with my tongue？”“What do you see with？ I see with my eyes.”“What do you smell with？I smell with my nose.”等，讓學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。讓幼兒讀準(zhǔn)單詞，明確單詞和身體部位、動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。在識(shí)別認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)小組間的比賽，比如一組10個(gè)單詞，看看哪個(gè)小組說出的單詞最多、用時(shí)最短，以此鍛煉孩子們的反應(yīng)速度，進(jìn)而提高認(rèn)知能力和促進(jìn)孩子身心的發(fā)展。

四、游戲教學(xué)法的價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展

幼兒的主要課程和活動(dòng)內(nèi)容就是游戲，而游戲教學(xué)中的身體動(dòng)作游戲，能鍛煉兒童身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)兒童的認(rèn)知水平的培養(yǎng)和提高。教師將英語單詞的認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，比如學(xué)習(xí)“Up and down”，可以通過滑滑梯鍛煉孩子們的攀爬能力。幼兒階段也是兒童認(rèn)知智力發(fā)展的重要階段，幼兒教師通過情境表演法、電影角色扮演法等，可以有效地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，也可以讓孩子們?cè)诒硌萃嫠Ｖ蟹潘勺约骸⑺伎俭w驗(yàn)不同角色給自己帶來的認(rèn)知，從而促進(jìn)孩子們的智力和移情換位情感的培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的激發(fā)和社會(huì)交往能力的初步養(yǎng)成

在幼兒英語教學(xué)游戲的過程中，在教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，小朋友們要根據(jù)故事情節(jié)和情境來協(xié)商角色的分配和配合。在角色分配的過程中，可能會(huì)有一些爭(zhēng)執(zhí)，幼兒教師要有效地引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)謙讓和合作，這個(gè)過程中盡量使用英語語言溝通。同時(shí)要讓小朋友們初步建立好東西要共同分享的意識(shí)和初步建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師要搭建一個(gè)兒童展示的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)英語的過程中，也能給幼兒一個(gè)充分表達(dá)展示自己的機(jī)會(huì)，這樣更有利于小孩子們心智健康的成長(zhǎng)發(fā)展。

五、游戲教學(xué)法在幼兒課程實(shí)施中的教學(xué)策略

（一）幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的展示舞臺(tái)和空間

首先利用英語電影創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，可以每天播放一些經(jīng)典的英語電影，讓幼兒對(duì)英語有一個(gè)初步的感知和體驗(yàn)。其次，用游戲法傳授幼兒一些英語故事、英語對(duì)話等。當(dāng)孩子具備了一定的用英語講故事做游戲的基礎(chǔ)，再帶領(lǐng)孩子們跟讀英語電影，進(jìn)而再模仿電影情節(jié)做角色扮演等游戲。幼兒教師要多鼓勵(lì)孩子們大膽去說，去參與做游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)游戲環(huán)境。

（二）幼兒教師要做好游戲的組織引領(lǐng)和評(píng)價(jià)

在開展教學(xué)游戲前，幼兒教師先做好游戲的示范和講解，進(jìn)行好角色扮演的分配。當(dāng)角色分配出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師不能指責(zé)，要告訴孩子們謙虛禮讓或者輪流分配角色。在游戲過程中，幼兒教師要做好全程的跟蹤、指導(dǎo)和提供必要的協(xié)助。同時(shí)幼兒教師要仔細(xì)觀察分析游戲的狀況和幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，并做好記錄，對(duì)后續(xù)孩子們游戲的開展提供有力的指導(dǎo)。游戲結(jié)束后，幼兒教師要及時(shí)做好游戲的評(píng)價(jià)，只要孩子們肯參與游戲，在游戲過程中開口講英語就要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，要多發(fā)現(xiàn)賞識(shí)孩子們的閃光點(diǎn)，和孩子們一起探討下一步游戲需要改進(jìn)的地方。幼兒教師可以根據(jù)孩子們參與游戲的次數(shù)、表現(xiàn)等設(shè)置一些小小的榮譽(yù)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

責(zé)任編輯 朱守鋰