試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

孫揚(yáng)

【摘? 要】小學(xué)英語教學(xué)生活化，實(shí)質(zhì)是有機(jī)整合英語教學(xué)和生活，可有效提高學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力。本文以小學(xué)英語教學(xué)生活化為主題展開分析，在簡(jiǎn)要介紹小學(xué)英語教學(xué)生活化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合譯林版英語教學(xué)案例，總結(jié)介紹了小學(xué)英語教學(xué)生活化的重要性和具體教學(xué)策略，以期為提高小學(xué)英語教學(xué)效果提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;生活化;內(nèi)涵;策略

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）17-0166-02

【Abstract】The essence of life-oriented English teaching in primary schools is the organic integration of English teaching and life， which can effectively improve students' comprehensive English language ability. This article analyzes the subject of life-oriented primary school English teaching. Based on a brief introduction to the connotation of life-oriented primary school English teaching， combined with Yilins English teaching cases， it summarizes and introduces the importance of life-oriented primary school English teaching and specific teaching strategies. Provide some ideas for improving the effect of primary school English teaching.

【Keywords】Primary school English; Life-oriented; Connotation; Strategy

近年來，隨著全球化進(jìn)程的深入推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)和文化交流日漸頻繁。在此背景下，英語作為國際性語言，重要性也隨之突出，英語教育也備受人們的重視和關(guān)注。但是在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師更關(guān)注單詞、句型的教學(xué)，而忽視了英語生活化，導(dǎo)致學(xué)生空有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而無法熟練運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，進(jìn)而制約了英語教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，針對(duì)英語教學(xué)與生活相脫節(jié)的問題，推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)生活化改革，是英語教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)英語教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要舉措。鑒于此，本文通過系統(tǒng)介紹小學(xué)英語教學(xué)生活化內(nèi)涵和重要性，進(jìn)一步探討了小學(xué)英語教學(xué)生活化的具體策略，及其具有的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵和重要性概述

（一）小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

近些年來，隨著小學(xué)英語課程的改革和發(fā)展，以學(xué)生為主體的新課程與教學(xué)模式逐漸受到廣大專家學(xué)者的重視。在此背景下，小學(xué)英語教學(xué)生活化的研究也吸引了廣大教育工作者及專家來研究?？v觀廣大學(xué)者和專家對(duì)小學(xué)英語教學(xué)生活化的研究，他們尚未對(duì)小學(xué)英語教學(xué)生活化形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，但是在各觀點(diǎn)之間可以發(fā)現(xiàn)一定的內(nèi)在聯(lián)系，即小學(xué)英語教學(xué)生活化，就是將英語學(xué)習(xí)同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中進(jìn)行英語活動(dòng)和作業(yè)，使學(xué)生可以在熟悉的生活化情境中獲得良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)生活化的理念，總結(jié)包括如下幾點(diǎn)，一是教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求英語教學(xué)過程突出學(xué)生的生活體驗(yàn)，是以人為本的教學(xué)理念。二是生活化教學(xué)要求教師在課堂上通過挖掘?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。三是生活化教學(xué)是師生互動(dòng)的雙向教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的表達(dá)和體驗(yàn)，重視提高學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力。四是生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中教師應(yīng)滲透知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（二）小學(xué)英語教學(xué)生活化的重要性

小學(xué)英語教學(xué)生活化，是小學(xué)英語課程改革發(fā)展的產(chǎn)物。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中開展生活化教學(xué)有重要的現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，小學(xué)英語教學(xué)生活化概念的提出，要求英語教師關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并將其具體教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，便于大幅度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。其次，基于小學(xué)英語教學(xué)生活化理念來說，教育本質(zhì)是一種特殊性的生活交流互動(dòng)過程，在生活化情境中進(jìn)行教學(xué)，便于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。最后，小學(xué)英語教學(xué)生活化理念的提出，可讓課堂教學(xué)從知識(shí)世界回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界，滿足當(dāng)下學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)和提升生活能力的實(shí)際需求，建構(gòu)學(xué)生可能的生活，有機(jī)整合英語教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的具體策略分析

在小學(xué)英語生活化教學(xué)活動(dòng)開展過程中，除了協(xié)調(diào)各要素之外，還要合理運(yùn)用有效的教學(xué)策略，才能保證小學(xué)英語生活化教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行下去。筆者作為一名長期從事一線英語教育的工作者，結(jié)合譯林版英語教學(xué)案例，就如何在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中展開生活化教學(xué)活動(dòng)，提出自身幾點(diǎn)拙見。

（一）豐富英語課堂教學(xué)生活化內(nèi)容

縱觀譯林版小學(xué)英語教材內(nèi)容可發(fā)現(xiàn)，其與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，當(dāng)中大部分知識(shí)是學(xué)生日常生活中常用的知識(shí)。例如：學(xué)生愛玩的sports等，學(xué)生愛吃的fruit juice等。但是在小學(xué)英語生活化教學(xué)實(shí)踐中，若單純地使用教材上的生活化知識(shí)，顯然不能為學(xué)生的感知、理解和運(yùn)用提供良好的語言情景。因此，在小學(xué)英語教學(xué)生活化實(shí)踐中，教師應(yīng)有意識(shí)地收集與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的英語素材，才能大幅度激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。如在教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit4 I can play basketball時(shí)，筆者在講解I can...Can you...？句型之后，在網(wǎng)絡(luò)上收集了一些姚明、孫楊等體育明星的照片來展開單詞、短語等教學(xué)的同時(shí)，滲透教學(xué)Can he/she play basketball/swim...？通過這種生活化方式來教學(xué)，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有利于英語課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）英語課堂創(chuàng)設(shè)生活化情景

在小學(xué)英語生活化教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解語言，并在此基礎(chǔ)上廣泛應(yīng)用英語。因此，在英語生活化教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景。筆者認(rèn)為在具體的教學(xué)中，可以采取“角色扮演，模擬生活情景”方式來創(chuàng)設(shè)生活化情景。在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容模擬生活情景，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)英語材料。例如：在譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit6 At the snack bar教學(xué)時(shí)，教師可在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)snack bar 的場(chǎng)景，讓學(xué)生模仿教材中的角色戴著帽子，手提籃子買賣東西。這種貼近生活的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)死記硬背的方式具有更顯著的學(xué)習(xí)效果，原因在于角色扮演方式可以讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)與對(duì)話更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在扮演中形成良好的體驗(yàn)。通過這種方式，可以讓學(xué)生在模擬情景中完成英語學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也有利于加深學(xué)生的理解，自然有利于提高學(xué)習(xí)效果。

（三）布置生活化作業(yè)延伸課堂教學(xué)

英語知識(shí)如同其他學(xué)科知識(shí)，來源于生活，并最終為生活服務(wù)。因此，在生活中我們可以處處發(fā)現(xiàn)英語的影子。基于此，在小學(xué)英語生活化教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在英語作業(yè)中彰顯生活化教學(xué)理念。在具體的英語課后作業(yè)布置中，應(yīng)立足于學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，不斷創(chuàng)新英語課后作業(yè)類型，使英語學(xué)習(xí)過程變得更加自由，以期讓學(xué)生通過親身參與、體驗(yàn)和實(shí)踐來不斷深化理解英語知識(shí)。通常來說，在布置小學(xué)英語作業(yè)時(shí)，除了常見的聽、說、讀、寫作業(yè)之外，教師可以多布置一些生活化的作業(yè)。以譯林版四年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生自由地畫一畫學(xué)過的animals。如在Unit1學(xué)習(xí)之后，可以將教室布置成一個(gè)動(dòng)物園;在Unit2學(xué)習(xí)之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)回家之后，自己嘗試做一些salads給父母嘗一嘗;在Unit5學(xué)習(xí)之后，教師可以布置在家貼單詞卡的課后作業(yè)，以此讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活充滿濃濃的英語氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，生活化教學(xué)可以大幅度提高教學(xué)實(shí)效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。因此，小學(xué)英語教育工作者應(yīng)在教育實(shí)踐中加強(qiáng)小學(xué)英語生活化教學(xué)的實(shí)踐與研究，從而更好地發(fā)揮英語教育價(jià)值，為學(xué)生成才保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷.淺談如何使小學(xué)英語課內(nèi)外活動(dòng)生活化[J].英語廣場(chǎng)，2017（07）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）