小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的策略研究

【摘? 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)也在不斷地發(fā)展和變化，學(xué)習(xí)要求的不斷提升，對課程創(chuàng)新也提出發(fā)展要求?；A(chǔ)教育課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了創(chuàng)新改革的需求，對學(xué)生的教學(xué)方式以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，都提出了新的發(fā)展要求。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要緊跟時(shí)代的步伐，順應(yīng)大趨勢創(chuàng)新教學(xué)方式，打造高效的學(xué)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、技巧、方法、過程等全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);策略研究

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0158-02

【Abstract】With the progress of society， students' learning is constantly developing and changing， and the learning requirements are constantly improving， and development requirements are also put forward for curriculum innovation. The basic education curriculum puts forward the demand for innovation and reform of primary school mathematics teaching， and puts forward new development requirements for students' teaching methods and students' independent learning methods. Therefore， primary school mathematics teachers must keep up with the pace of the times， innovate teaching methods in accordance with the general trend， create efficient learning classrooms， and achieve comprehensive development of mathematics learning knowledge， skills， methods， and processes.

【Keywords】Primary school mathematics; Deep learning; Strategy research

研究小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)不僅可以拓寬教育方面的研究，還可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教育的策略系統(tǒng)，并且能回歸以人為本的數(shù)學(xué)教育方面，改變以往只注重傳授知識(shí)忽略學(xué)生發(fā)展的問題。因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和效率，推進(jìn)教師教學(xué)水平和模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)。

一、深度挖掘教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，首先是深度挖掘教材內(nèi)容。教材是獲取知識(shí)最直接有效的途徑和來源，聚集的大量專家學(xué)者和教育人士的智慧果實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)把教材知識(shí)由內(nèi)及外、由淺入深，掰開揉碎地挖掘出來。并且可以由課本知識(shí)延伸到課外知識(shí)點(diǎn)上，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要遵守小學(xué)生的思考邏輯和認(rèn)知水平。其次是重視小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)知識(shí)，教材內(nèi)容是經(jīng)過縝密思考，細(xì)心篩選的結(jié)果，最重要的是對知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。最后是不要因?yàn)樾W(xué)教材看似簡單，就覺得沒有可讀性，實(shí)際上小學(xué)教材都是經(jīng)過專家嚴(yán)格把關(guān)選材的，包含著大量精深的知識(shí)信息，等待師生共同去深度挖掘。只有不斷地對教材進(jìn)行深入挖掘，才能發(fā)現(xiàn)教材中的深意以及奧妙，感受取之不盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生逐漸感受到深度學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)的效果。

二、適時(shí)追問，深化理解

在學(xué)習(xí)梯形概念的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先找出梯形的模型，在課堂上追問學(xué)生為什么這些圖形是梯形，其他的不是梯形？問他們覺得什么樣的圖形是梯形？在一步一步追問中，引發(fā)學(xué)生思考和理解。對數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)重在深，是教師專業(yè)水平的深化以及學(xué)生學(xué)習(xí)的深化。教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合課程精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中采用舉一反三、反復(fù)追問等模式加深學(xué)生的記憶，才能促使學(xué)生全面深入學(xué)習(xí)。

三、改變傳統(tǒng)，學(xué)生參與教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)不是教師單方面可以完成的，需要多方共同努力?，F(xiàn)階段教學(xué)對教師的要求越來越嚴(yán)格，不像傳統(tǒng)教學(xué)教師單方面授課，學(xué)生接受多少，看學(xué)生的水平和能力?，F(xiàn)在教學(xué)需要教師深度理解教材內(nèi)容，也需要學(xué)生參與到深度學(xué)習(xí)中去，共同努力實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，并在學(xué)習(xí)中反思學(xué)習(xí)歷程。例如，在學(xué)習(xí)“密鋪概念”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，找出校園內(nèi)是密鋪的地面或者墻面，通過實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解密鋪的概念，通過觀察密鋪的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形，并能進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計(jì)。通過創(chuàng)新式的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受生活的美學(xué)。學(xué)生只有參與到其中，才能全身心地投入學(xué)習(xí)中。

四、家長參與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

家長參與到深度學(xué)習(xí)中，對深度學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在未來的實(shí)際生活實(shí)踐中使用頻率是最高的，學(xué)生今后無論從事何種職業(yè)都會(huì)利用到。因此，在日常生活中，家長可以抓住一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)教學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣，因此家長可以帶著孩子去商場購物，給孩子不同面值的貨幣，讓孩子根據(jù)商品的價(jià)格結(jié)算貨幣，還可以給出整額貨幣，教孩子計(jì)算找回的貨幣金額。這樣家長也參與到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中引導(dǎo)孩子思考學(xué)習(xí)。

五、引入數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生興趣

常言說：興趣是最好的老師，良好的興趣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。數(shù)學(xué)通?？菰锷?yuàn)W，難以理解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中苦不堪言，而引入數(shù)學(xué)故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把一些趣味因素引入數(shù)學(xué)故事中去，通過數(shù)學(xué)故事的形式講解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以起到滲透教學(xué)的目的，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教課之前，要根據(jù)課堂教課內(nèi)容，收集一些相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史或者典故融入課堂中，讓數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，具有歷史人文色彩，同時(shí)讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

六、融入現(xiàn)代科技，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代科技的運(yùn)用飛速提升了人們的工作效率，改變了人們的生活方式和工作模式。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有機(jī)地融合現(xiàn)代科技技術(shù)，直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的發(fā)展前景，決定著深度學(xué)習(xí)的開展實(shí)施。多媒體的運(yùn)用讓抽象的事物變得具體形象，生動(dòng)有趣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。一方面，教師可以借助先進(jìn)的科技軟件推動(dòng)教學(xué)模式和方法的改變，提升教學(xué)的水平和效率，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度;另一方面，現(xiàn)代科技在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的深層次發(fā)展，讓學(xué)生更了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力，從而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的效果。

七、開展教學(xué)激勵(lì)評價(jià)，提高學(xué)生發(fā)展能力

有效的教學(xué)評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中。小學(xué)生普遍對教師懷有強(qiáng)烈的畏懼和崇敬之意，很容易受教師對他們評價(jià)的影響。因此，在深度教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生積極健康地發(fā)展，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)注和認(rèn)可，進(jìn)而更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，不斷提升自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以從教師的言語激勵(lì)或者其他方式的鼓勵(lì)中感受到成功的喜悅，進(jìn)而更樂于學(xué)習(xí)。為人師表，教師不但要牢固掌握專業(yè)知識(shí)，還要深度開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，構(gòu)建科學(xué)合理的評估系統(tǒng)，通過深度教學(xué)，提升學(xué)生的綜合水平和能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深度學(xué)習(xí)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，學(xué)校的教育自來都是需要多方面參與的，不僅需要教師教育學(xué)生，還需要家長引導(dǎo)孩子，只有多方面配合發(fā)展，才能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的目的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新探索，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法，推動(dòng)高效課堂的建設(shè)和實(shí)施。

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作者簡介：曾冬冰（1981.12-），男，漢族，福建晉江人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）