圖文美術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂融入民族元素的研究

林愛琴

【摘? 要】在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，教師不僅要注重教學(xué)實踐活動的開展，還應(yīng)該全面分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，合理地將民族文化滲透到教育教學(xué)當(dāng)中。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，要想全面提高課堂教學(xué)效率，使民族元素滲透的效果得到提升，教師就要加強(qiáng)對圖文教學(xué)模式的重視，利用圖片與文本相結(jié)合的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高美術(shù)教學(xué)效率?；诖?，本文簡要分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入民族元素的重要意義，并闡述了圖文美術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂融入民族元素的對策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】民族元素;小學(xué)美術(shù);圖文結(jié)合;研究

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0139-02

【Abstract】Under the background of the stable development of the new curriculum reform， teachers should not only pay attention to the development of teaching practice activities， but also comprehensively analyze the current situation of classroom teaching， and rationally infiltrate national culture into education and teaching. Therefore， in primary school art teaching， if you want to improve the classroom teaching efficiency in an all-round way and enhance the effect of the penetration of ethnic elements， teachers must pay more attention to the teaching mode of graphics and text， and use the combination of pictures and text to stimulate students Creative desire to improve the efficiency of art teaching. Based on this， this article briefly analyzes the importance of integrating ethnic elements into elementary school art teaching， and expounds the countermeasures of integrating ethnic elements into elementary school art classrooms under the background of graphic arts， for reference only.

【Keywords】Ethnic elements; Primary school art;Combination of graphics and text; Research

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入民族元素的重要意義

開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動過程中，由于美術(shù)課堂教學(xué)單一，有部分教師仍然利用語言傳輸美術(shù)要點(diǎn)，并沒有給學(xué)生提供繪畫的機(jī)會。而且小學(xué)生對繪畫要點(diǎn)掌握得不夠充分，還會受多種因素的影響，因此限制了小學(xué)生能力的提升。為了有效解決這一問題，教師需要合理地將民族元素融入美術(shù)課堂，高效地整合畫與寫，提升綜合審美能力的表現(xiàn)。而且現(xiàn)代人在稱贊唐朝詩人王維的詩句“詩中有畫，畫中有詩”的時候，能夠引導(dǎo)人們仿佛欣賞到如詩如畫的意境。所以，小學(xué)美術(shù)教師也要分析如何將民族元素滲透到教學(xué)當(dāng)中，并注重開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使美術(shù)課堂教學(xué)效率得到全面提升，使學(xué)生可以根據(jù)文字的敘述對繪畫要點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，繪畫出較為完美的美術(shù)作品。

除此之外，在滲透民族元素的過程中，美術(shù)教師還要尊重小學(xué)生的特性，認(rèn)識到民族元素滲透的價值，確保在圖文結(jié)合教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動小學(xué)生參與繪畫的興趣，促進(jìn)小學(xué)生綜合水平的提升。所謂“圖文整合”指的就是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中將圖與文有效整合，這種繪畫表現(xiàn)形式能夠高效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力及想象力。在圖文結(jié)合教學(xué)模式下滲透民族元素時，還可以合理地將具備民族文化的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，并給予學(xué)生充足的觀察時間，最大化地提升民族元素滲透效果。

二、圖文美術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂融入民族元素的對策

（一）通過藝術(shù)審美傳承傳統(tǒng)文化

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時要注重民族文化的運(yùn)用，并且要在美術(shù)課堂滲透民族元素、增強(qiáng)藝術(shù)價值的同時調(diào)動學(xué)生的審美情趣。首先，通過傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生感受古人的智慧，體會人民群眾的結(jié)晶，加強(qiáng)學(xué)生的文化積累，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng);其次，利用傳統(tǒng)文化豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并感受民間藝術(shù)。

例如，在美術(shù)教學(xué)中，要想全面發(fā)揮圖文美術(shù)教學(xué)的效果，教師就應(yīng)該將動畫、音樂整合到教學(xué)中。如可以將“年畫、風(fēng)箏、刺繡”等圖畫整合到課堂中，并提問從圖片中能夠感受到民間美術(shù)哪些特點(diǎn)？鼓勵學(xué)生積極參與，深刻感受民間美術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。同時，在實踐探究的過程中，教師要做好針對性的優(yōu)化與調(diào)整，提高民間藝術(shù)滲透的效果，提高美術(shù)教學(xué)效率。再次，整合傳統(tǒng)文化和美術(shù)課本知識，引導(dǎo)學(xué)生感知民族文化的同時調(diào)動學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生具備創(chuàng)作靈感，并根據(jù)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)發(fā)展史的理解，提高民族元素滲透的效果。最后，運(yùn)用傳統(tǒng)文化提升學(xué)生對審美的感知，促使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與理解感受到現(xiàn)代美和傳統(tǒng)藝術(shù)美之間的差異，并有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更積極地參與美術(shù)教學(xué)活動，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)價值，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）融入民間工藝，加強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)知

在圖文背景下，要想全面提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師要全面分析當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滲透傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生對民族文化的認(rèn)知。因此，教師可以合理地將民間工藝融入美術(shù)課堂教學(xué)中，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生在觀賞民族作品的過程中能夠更高效地掌握美術(shù)繪畫要點(diǎn)。教師還可以利用民族特性、民族元素、民族文化，幫助學(xué)生掌握民族元素的多種表現(xiàn)形式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供幫助。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，要想提高民族元素滲透的效果，教師不僅要注重圖文教學(xué)模式的開展，還要挖掘教材，結(jié)合地域文化合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法整合資源，提高美術(shù)課堂教學(xué)的高效性，促使學(xué)生高效掌握美術(shù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

例如，在美術(shù)繪畫教學(xué)的過程中，以“我愛我的家鄉(xiāng)”為主題，通過組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡體驗生活，感受家鄉(xiāng)富有地域特色的優(yōu)秀民族文化，并收集相關(guān)歷史資料和圖片，制作成微視頻引導(dǎo)學(xué)生欣賞，促使學(xué)生從圖畫中感受祖國的大好河山，凝聚勞動人民智慧的結(jié)晶勞動成果，并鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作。同時，創(chuàng)設(shè)實踐情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠高效掌握美術(shù)知識，通過感受畫面中的線條及筆法學(xué)會創(chuàng)作。

除此之外，為了活躍課堂氛圍，提高民族元素滲透的效果，合理地進(jìn)行配樂，促使學(xué)生能夠積極地參與學(xué)習(xí)，更主動地探究美術(shù)作品，增加藝術(shù)創(chuàng)作魅力。圍繞家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景、民族特色等開展美術(shù)創(chuàng)作，將家鄉(xiāng)富有地域特色的“富春溪、溪塔葡萄溝、廉村廉文化、福安穆陽油紙傘技藝、油扇工藝、蘇堤線面技藝、畬鄉(xiāng)三月三、畬銀技藝”等融入美術(shù)課堂，并運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示圖片，同時開展討論，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)悠久的歷史、優(yōu)秀的民族文化，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感，并讓學(xué)生以看圖寫話、詩配畫、連環(huán)畫等形式進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率得到有效提升，讓民族文化得到有效的傳承與發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在圖文美術(shù)背景下，要想提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師要注重合理地將民族元素滲透到美術(shù)教學(xué)中，有效調(diào)動小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并高效學(xué)習(xí)課本知識，提高自身的美術(shù)水平。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實際滲透民族元素時，還要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，并合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，確保能夠?qū)⒚褡逶刈髌分庇^地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促使小學(xué)生能夠集中注意力聽講，逐步感受美術(shù)作品中文化氣息的同時提升民族認(rèn)同感和自豪感。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）