初中英語課堂教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育探究

范麗琪

【摘? 要】中華文化源遠流長、博大精深，對初中生世界觀、人生觀與價值觀的形成起著關(guān)鍵作用。在新時代背景下，英語在初中教育階段的重要性不容置疑，不過部分教師只是比較關(guān)注西方文化的融入，而忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，影響學(xué)生的健康成長。本文以初中英語課堂教學(xué)中如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為探究對象，并提出一些恰當(dāng)?shù)呐e措。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0048-02

【Abstract】The Chinese culture has a long history， broad and profound， and plays a key role in the formation of the world outlook， outlook on life and values of junior high school students. In the context of the new era， the importance of English in junior high school education is unquestionable. However， some teachers only pay more attention to the integration of Western culture， but ignore the infiltration of excellent Chinese traditional culture， which affects the healthy growth of students. This article focuses on how to infiltrate Chinese excellent traditional culture education in junior high school English classroom teaching， and proposes some appropriate measures.

【Keywords】Junior high school English;Classroom teaching;Chinese excellent traditional culture

一、認真研究閱讀教材內(nèi)容，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教材是一切教學(xué)規(guī)劃與活動的基本依據(jù)與出發(fā)點，在初中英語課程教學(xué)中，為有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師自然首先要以固體的教材內(nèi)容為依托，通過認真研究與閱讀深入發(fā)掘與提取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。同時，在具體的課堂教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材知識有意識、有目的地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘教科書中潛在的文化價值，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與技能的同時，讓他們深受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，促使他們收獲更多。

比如，在進行What would you like to drink？的Section A部分教學(xué)時，教師通過康康邀請同學(xué)在家就餐的情景呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)詢問吃什么、喝什么的表達以及常用的就餐用語。知識方面是食物名詞的表達、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法和區(qū)別。這時，教師可以適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生談?wù)撝腥A民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)飲食文化，并設(shè)置以下問題給予提示：What are the staple foods that Chinese people like to eat？What wine table culture is there in China？What traditional Chinese foos do you like most？他們可能說出以下內(nèi)容：中國傳統(tǒng)主食有饅頭、米飯、包子、粽子、餛飩、餅、拉面、月餅、餃子等;餐桌禮儀方面，請客要早通知;主人家不能遲到，客人地不應(yīng)該遲到;如果坐圓桌子，對著大門的是主座，先請客人入座上席，再請長者入座，客人依次入座;進餐時先請客人、長者動筷子，夾菜時每次少一些，離自己遠的菜就少吃一些，吃飯時不要出聲音，喝湯時也不要出聲響等。如此，幫助學(xué)生了解更多的中國飲傳統(tǒng)食文化與就餐禮儀，讓他們養(yǎng)成禮貌待人接物的習(xí)慣和素養(yǎng)。

二、善于利用中西文化對比，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

總體來說，中西方文化之間的差異較為顯著，從語言視角來看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中起著重要作用，一方面作為對比工具可以體現(xiàn)出西方文化的特征，有助于學(xué)生深入理解祖國文化;另一方面在對比中能夠誘發(fā)他們了解中西文化差異的強烈求知欲望。因此，在日常教學(xué)中，初中英語教師要善于利用中西文化對比，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，與學(xué)生一起分析和研究中西方文化的不同，幫助他們形成高度的文化自信與文化自覺。

例如，在Lets celebrate！教學(xué)實踐中，該話題圍繞一些中外知名節(jié)日的時間、慶祝方式等展開，其中Section A部分的課文Christmas主要介紹圣誕節(jié)，屬于西方節(jié)日的代表，Section C部分的課文The Spring Festival的主題則是春節(jié)，屬于中國節(jié)日的代表，本身就具有強烈的對比性。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，找出和對比圣誕節(jié)與春節(jié)在風(fēng)俗習(xí)慣方面的不同，使學(xué)生初步感受到中西方文化的差異，培養(yǎng)他們的跨文化意識。接著，教師設(shè)置問題：Whats your favorite Chinese traditional festival？What customs do you know in this traditional festival？Do you like traditional Chinese or Westerm festival？Why？組織學(xué)生分組討論，交流最喜歡的中國傳統(tǒng)節(jié)日，分享知道的節(jié)日風(fēng)俗，討論自己喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日還是西方節(jié)日，并簡單闡述理由。這樣學(xué)生通過對問題的探討，能加深對祖國傳統(tǒng)節(jié)日意義的理解，在師生共同努力下發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日中蘊涵的中華美德與文化精髓，在對比中提升對中西文化差異的認識，從而正確看待外來文化，認同和弘揚民族文化。

三、巧妙引用相似中西文化，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

雖然中西方文化差異較大，但是在某些方面也有著一定的相似性。再加上近些年來中西方文化交流的頻繁，雙方相互學(xué)習(xí)，進一步增進了文化的融合程度。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合固有的教材內(nèi)容，尋找同中華民族傳統(tǒng)文化相似的西方文化，并適當(dāng)補充一些課外內(nèi)容，積極拓展學(xué)生的文化視野，引領(lǐng)他們運用英語語句描述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進中西方文化的交匯，最終達到英語教學(xué)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互促進與相互結(jié)合的目的。

諸如，在開展The Birthday Party教學(xué)時，本單元的中心話題是“生日”，以康康的生日宴會為主線，講述日期、出生時間與地點、生日聚會活動和感受等知識。當(dāng)學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容以后，教師可以組織學(xué)生分析與研究中西方的生日文化，搭配以下引導(dǎo)性問題：What do you usually do on your birthday？What Western birthday culture do you know？What is your dream birthday party like？使其說出生日當(dāng)天經(jīng)常做的事情、所了解的西方生日文化，及夢想中生日聚會的樣子，他們可能說出以下信息：自己生日時吃雞蛋、長壽面、生日蛋糕、唱《祝你生日快樂》歌，祝福語是“生日快樂！”，親朋好友一起吃大餐等;西方人過生日時喜歡和家人、朋友、親戚一起開派對，吃生日蛋糕，小伙伴們一起玩游戲，唱Happy Birthday to You歌，祝福語是“Happy Birthday to You！”等。隨后，教師引領(lǐng)學(xué)生找出中國和西方國家慶祝生日方式的相似之處，使其發(fā)現(xiàn)中西方對生日都比較重視，所吃食物、祝福語和歌曲等均有著一定的類似。這樣西方國家的生日用語與慶祝方式完全可以套用在中國，從而增進他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認知。

四、結(jié)語

總而言之，在新時期下的初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合學(xué)生實際情況，從多個方面做好引導(dǎo)工作，慢慢地將西方文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合，從而增強他們的民族凝聚力，使其主動傳承與發(fā)揚祖國文化，批判性地吸收外來文化。

注：本文為建甌市2019年度教育科研課題“中國傳統(tǒng)文化融入到初中英語教學(xué)的探索”（課題立項批準號：B19032）的階段性成果。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）