機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)模式的研究

嚴(yán)波

摘 要：當(dāng)前隨著數(shù)控技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，我國傳統(tǒng)制造業(yè)也迎來的巨大變革，生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)都發(fā)生了不同變化，傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)人才培育也迎來全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。然而當(dāng)下中職院校機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)的開展和實施，難以有效滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的新需求，有待進(jìn)一步創(chuàng)新優(yōu)化。本文結(jié)合機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀展開具體分析和探究，同時結(jié)合中職院校機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練的實際以及社會發(fā)展需求等提出有效改善教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)模式，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)控技能訓(xùn)練 教學(xué)模式 改革

Research on the Teaching Mode of CNC Skill Training for Mechanical Majors

Yan Bo

Abstract：With the rapid development and application of CNC technology， my countrys traditional manufacturing industry is also undergoing tremendous changes. Different changes have taken place in production methods， industrial structures， and product structures. The cultivation of traditional machinery professionals is also facing new challenges and opportunity. However， the current development and implementation of CNC skills training and teaching for mechanical majors in secondary vocational colleges are difficult to effectively meet the new needs of current talent training， and further innovation and optimization are needed. This article combines the current situation of mechanical professional numerical control skills training to carry out specific analysis and exploration， and combines the actual situation of mechanical professional numerical control skills training in secondary vocational colleges and the needs of social development to propose a new teaching mode that can effectively improve the teaching quality for reference.

Key words：secondary vocational school， numerical control skill training， teaching mode， reform

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展變革，傳統(tǒng)制造業(yè)開始應(yīng)用現(xiàn)代化制造技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，數(shù)控技術(shù)的快速革新和應(yīng)用也充分促進(jìn)了現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展。中職學(xué)校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)就是面向生產(chǎn)一線為企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)型人才，當(dāng)前數(shù)控技術(shù)的快速發(fā)展變革，技術(shù)和工藝的進(jìn)一步創(chuàng)新優(yōu)化，教學(xué)課時的壓縮受限，中職學(xué)校必須積極科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃，有效強(qiáng)化技能訓(xùn)練課程的占比，提升人才技能實操能力，為現(xiàn)代社會輸送更多高素質(zhì)專業(yè)型的優(yōu)秀技術(shù)人才。想要充分實現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校必須積極打破傳統(tǒng)的數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)模式，重視教學(xué)的實用性，提升教學(xué)的靈活性。

1 機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀及其分析

1.1 當(dāng)前數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)無法滿足企業(yè)發(fā)展需求

近些年，我國數(shù)控技術(shù)實現(xiàn)全面快速發(fā)展，也在生產(chǎn)領(lǐng)域廣泛普及和應(yīng)用，對于傳統(tǒng)的制造業(yè)帶來了非常顯著的影響和變化，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)方式等方面，同時也對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。然而，當(dāng)下中職院校機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)的開展和落實，難以有效滿足當(dāng)前社會和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)受到忽視，實訓(xùn)教學(xué)無法有效適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)數(shù)控專業(yè)課程目前也在不斷改進(jìn)和調(diào)整，然而教學(xué)的具體內(nèi)容依舊比較傳統(tǒng)老舊，學(xué)生實際接觸到的知識和技能與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)制造發(fā)展的需求存在一定的距離。一些中職學(xué)校自身缺乏技能實操訓(xùn)練的基本條件，將教學(xué)重心放置于理論教學(xué)之上，對于數(shù)控技能訓(xùn)練的教學(xué)重點安排也只是針對于數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)操作方面，實際關(guān)于數(shù)控加工工藝專業(yè)技能訓(xùn)練、模具設(shè)計技能訓(xùn)練等其他專業(yè)技能訓(xùn)練都比較缺乏，無法有效適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對于數(shù)控機(jī)床操作、編程以及日常維護(hù)等綜合全面的專業(yè)技術(shù)人才需求[1]。

1.2 師資力量短缺，教師隊伍整體素質(zhì)參差不齊

中職學(xué)校目前配備的數(shù)控專業(yè)課程教師數(shù)量比較有限，整體專業(yè)素質(zhì)水平不高，而且在理論基礎(chǔ)以及實踐操作經(jīng)驗方面缺乏充分的經(jīng)驗，數(shù)控技能訓(xùn)練的專業(yè)師資力量短缺。很多教師自身對于現(xiàn)代企業(yè)實際生產(chǎn)要求和標(biāo)準(zhǔn)缺乏了解，能夠真正承擔(dān)起數(shù)控專業(yè)理論和技能教學(xué)的雙師型教師非常少，這些都直接限制了現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的有效培養(yǎng)，同時部分學(xué)校自身缺乏硬件的技能訓(xùn)練條件，配套實施設(shè)備不健全也在很大程度上影響到數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)的有效性提升。

2 機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)模式改革思路

機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)充分融合理論知識教學(xué)和實踐操作訓(xùn)練教學(xué)，落實以實踐操作為重心，堅持優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)管理等綜合方面，充分尊重并突出學(xué)生的核心主體地位，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐的積極性，有效提升學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新力，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)分析解決問題的能力。

2.1 理論教學(xué)模塊堅持“實用、夠用、管用”的原則，提升學(xué)生應(yīng)用能力

機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)數(shù)控理論基礎(chǔ)教學(xué)的情況下，充分突出數(shù)控理論知識的應(yīng)用性以及實用性，這樣學(xué)生就可以充分體驗對實踐建立認(rèn)識，學(xué)習(xí)實踐理論，然后繼續(xù)實踐的過程，有效掌握數(shù)控技能，先理解再懂得。在教學(xué)過程中必須充分明確早實踐、多實踐、有針對性的實踐的理念。當(dāng)前中職學(xué)校因為專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的師資比較匱乏，設(shè)施設(shè)備不夠充足，因此學(xué)生參與數(shù)控技能訓(xùn)練的時間和效果也受到影響。這就要求學(xué)校必須給予相應(yīng)的支持，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢，利用各種教學(xué)媒體以及信息資源，營造良好的技能訓(xùn)練氛圍，通過運用計算機(jī)專業(yè)軟件，為學(xué)生模擬數(shù)控設(shè)計以及加工的完整制造過程，幫助教師明確教學(xué)的目標(biāo)，豐富教學(xué)的靈活性，調(diào)動學(xué)生參與技能訓(xùn)練的興趣。多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，有助于為學(xué)生提供具體且形象的交互學(xué)習(xí)的條件和氛圍，也有助于學(xué)生在參與過程中及時聯(lián)系實際，貼近與現(xiàn)實的環(huán)境，幫助學(xué)生能夠掌握更多實際操作應(yīng)用的技能[2]。

2.2 技能訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系生產(chǎn)實際，融合新科技的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣

充分重視數(shù)控技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效體現(xiàn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中對于人才能力培養(yǎng)的重視程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的職業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，高度融合理論教學(xué)與實踐教學(xué)、教學(xué)和生產(chǎn)等各個方面。數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)的先進(jìn)性和前沿性把控，在教學(xué)實踐過程中應(yīng)當(dāng)融合新科學(xué)以及新技術(shù)工藝等創(chuàng)新內(nèi)容，教學(xué)的開展也應(yīng)當(dāng)走出教室逐步延伸至一線生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生對于新技術(shù)工藝的學(xué)習(xí)和了解，及時掌握新技能，充分適應(yīng)現(xiàn)代社會以及企業(yè)對于專業(yè)型高素質(zhì)人才的現(xiàn)實需求。在數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)過程中，充分重視對于傳統(tǒng)的車、銑、鉗方面的訓(xùn)練和實習(xí)，相較于普通機(jī)械加工設(shè)備而言，利用數(shù)控機(jī)床可以有效提升產(chǎn)品的加工精度，有效降低生產(chǎn)的勞動強(qiáng)度，促進(jìn)工作效率有效提升。然而現(xiàn)在數(shù)控教學(xué)開展過程中，依舊有著一個認(rèn)知誤區(qū)，就是當(dāng)數(shù)控機(jī)床快速發(fā)展進(jìn)步，對于傳統(tǒng)的車、銑、鉗等方面的技能訓(xùn)練要求可以適當(dāng)寬松和降低，這樣的錯誤理念則導(dǎo)致數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)過程中容易發(fā)生大躍進(jìn)式或者跨越式的教學(xué)模式，忽視傳統(tǒng)加工技能訓(xùn)練教學(xué)，這樣的理念和方式無疑是本末倒置的，數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)如果忽視這一點，必然會造成不論擁有多么現(xiàn)代化的數(shù)控加工設(shè)施設(shè)備，而學(xué)生的能力培養(yǎng)無異于傻瓜相機(jī)式的機(jī)械教學(xué)，難以有效提升學(xué)生的實踐操作能力[3]。

2.3 建設(shè)數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際情況，建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的數(shù)控技能訓(xùn)練基地，根據(jù)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)的實際需求配備各項加工實訓(xùn)的設(shè)備與數(shù)控模擬的計算機(jī)軟件，積極建設(shè)完善的數(shù)控技能訓(xùn)練中心，針對實訓(xùn)教學(xué)和培訓(xùn)的具體要求與標(biāo)準(zhǔn)，充分合理利用有限的資金和資源，科學(xué)配置相應(yīng)的數(shù)控加工訓(xùn)練設(shè)備，具體可以主要配備中小型規(guī)模的數(shù)控機(jī)床，然后配備適量的高檔機(jī)床，無論是哪一種規(guī)模，對于數(shù)控系統(tǒng)的篩選非常關(guān)鍵，教學(xué)工作的具體開展就是要通過數(shù)控系統(tǒng)的各項功能以及具體操作來實現(xiàn)的。所以，數(shù)控系統(tǒng)必須要保證功能的齊全性，系統(tǒng)代碼和指令的豐富性，固定循環(huán)與宏指令的功能應(yīng)當(dāng)足夠強(qiáng)大，參數(shù)設(shè)置豐富，能夠保障控制方式的系統(tǒng)全面性，充分覆蓋國外核心系統(tǒng)的大部分重要功能，這樣有助于學(xué)生更加高效完整的了解掌握數(shù)控操作技能。

2.4 加強(qiáng)校企合作

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)充分重視校企合作的發(fā)展路徑，校企合作關(guān)系的建立和強(qiáng)化，能夠有效保障數(shù)控專業(yè)人才培育符合企業(yè)發(fā)展的需求，更具有針對性，這樣應(yīng)能夠促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校發(fā)展的共贏。職業(yè)學(xué)校制定數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實際需要，積極面向更廣闊的市場需求，圍繞就業(yè)導(dǎo)向促進(jìn)人才培養(yǎng)，才能夠有效推動就業(yè)。所以，數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)模式改革過程中，應(yīng)當(dāng)充分做好市場人才需求的調(diào)研工作，結(jié)合人才的基本類型需求情況積極調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)的教學(xué)方案，充分根據(jù)崗位需求情況培養(yǎng)合適的畢業(yè)生。學(xué)生可以參與企業(yè)崗位實習(xí)，加強(qiáng)現(xiàn)實的實踐訓(xùn)練教學(xué)，企業(yè)結(jié)合自身發(fā)展的需求開展相應(yīng)的培訓(xùn)、實習(xí)訓(xùn)練以及綜合技能培訓(xùn)等工作，學(xué)生通過在企業(yè)生產(chǎn)一線參與生產(chǎn)任務(wù)的操作訓(xùn)練，結(jié)合企業(yè)中富有專業(yè)操作經(jīng)驗的技術(shù)前輩們的指導(dǎo)以及能力考評，有助于學(xué)生在畢業(yè)之后快速適應(yīng)社會和崗位工作，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5 加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展，積極培養(yǎng)更多的雙師型教師，制定定期輪訓(xùn)的管理制度，支持專業(yè)教師定期到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行見習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，及時了解市場和企業(yè)對于數(shù)控技術(shù)的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)實踐的具體需求，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)。針對學(xué)校這邊實習(xí)進(jìn)修的專業(yè)教師，在布置下發(fā)有關(guān)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的時候，應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重和照顧，課程時間安排應(yīng)當(dāng)充分集中，從而幫助教師可以有更多的時間進(jìn)行操作技能練習(xí)以及掌握理論基礎(chǔ)知識，同時學(xué)校還可以考慮聘用一些企業(yè)有豐富數(shù)控操作經(jīng)驗的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行兼職授課，在制定教學(xué)大綱與計劃時可以提供一定的意見建議，負(fù)責(zé)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，機(jī)械專業(yè)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)模式的優(yōu)化和改革，必須要積極與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，把握市場需求，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，開拓創(chuàng)新教學(xué)的思路，促進(jìn)數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)有效性的提升。

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