校企合作模式下中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革

文雪琴

摘 要：對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，其核心任務(wù)是要培養(yǎng)出“職業(yè)化”高素質(zhì)人才，立足于職業(yè)發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，卻過(guò)于重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生“學(xué)業(yè)”和“職業(yè)”之間的銜接工作，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生雖然具備較高水平的職業(yè)技能，但是卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠滿(mǎn)足越來(lái)越嚴(yán)格的工作需求。在此背景下，中職院校必須要對(duì)教學(xué)模式作出相應(yīng)的變革，積極探尋校企合作新方式，讓學(xué)生做教學(xué)活動(dòng)中做到職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙重提高”。

關(guān)鍵詞：校企合作 中職院校 汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)

The Teaching Reform of Automobile Marketing in Secondary Vocational Schools under the Mode of School-enterprise Cooperation

Wen Xueqin

Abstract：For secondary vocational colleges， its core task is to cultivate "professional" high-quality talents based on professional development. However， in actual teaching activities， it pays too much attention to the cultivation of students' vocational skills and ignores the connection between "the academic" and "the professional，" which has led to a disconnect between teaching activities and professional development. Although students have high-level vocational skills， they lack the corresponding practical experience and cannot meet the increasingly stringent work requirements. In this context， secondary vocational colleges must make corresponding changes to the teaching model， actively explore new ways of school-enterprise cooperation， and enable students to achieve "dual improvement" of vocational skills and professional experience in teaching activities.

Key words：school-enterprise cooperation， secondary vocational colleges， automobile marketing

1 前言

在當(dāng)今時(shí)代，一方面由于教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，各大教育機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)招，每年為社會(huì)輸送的高素質(zhì)人才越來(lái)越多，導(dǎo)致人才市場(chǎng)供大于求，人才內(nèi)卷化嚴(yán)重，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻;另一方面，由于應(yīng)試教育理念的影響，剛剛就業(yè)的學(xué)生往往帶有“學(xué)院”氣質(zhì)，雖然理論知識(shí)水平較高，但是實(shí)踐能力不足以滿(mǎn)足工作實(shí)際需求，面臨招工難的問(wèn)題。而通過(guò)校企合作，中職院?？梢郧袑?shí)提高學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)也能夠根據(jù)工作需求，定向培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才，以此來(lái)保障企業(yè)始終維持旺盛的活力和生命力。

2 校企合作模式在中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的重要意義

2.1 校企合作在中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用是時(shí)代進(jìn)步的必然要求

伴隨著我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域取得了一系列成就，國(guó)民生活條件不斷改善，對(duì)于私家車(chē)的需求也顯著提高，從而帶動(dòng)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的發(fā)展，不僅體量上急劇膨脹，各項(xiàng)規(guī)章制度也逐漸完善，對(duì)于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人員素養(yǎng)也提出了更加嚴(yán)格的要求，一方面要求汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人員具備高超的職業(yè)技能和深厚的汽車(chē)知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面也要求汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人員具備深厚的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和高超的交流溝通能力。前者可以依靠中職院校培養(yǎng)，后者卻必須要依靠企業(yè)來(lái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)[1]。

2.2 校企合作在中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的必要條件

在當(dāng)今時(shí)代，人才市場(chǎng)面臨兩大難題，一方面，中職院校每年為社會(huì)輸送的人才，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了社會(huì)發(fā)展所需，導(dǎo)致學(xué)生面臨“就業(yè)難”的困境，另一方面，企業(yè)卻面臨“招工難”的困境，人才儲(chǔ)備雖多，但大多存在能力不匹配的問(wèn)題。歸根結(jié)底，其根本原因在于教學(xué)模式的缺陷上，隨著時(shí)間的推移，中職院校教學(xué)模式和社會(huì)發(fā)展之間出現(xiàn)了根本矛盾，出現(xiàn)了嚴(yán)重的不匹配問(wèn)題，所培養(yǎng)出的學(xué)生不符合社會(huì)發(fā)展的需求，必須要推行校企合作教學(xué)模式，才能夠使得學(xué)生能力培養(yǎng)在最大程度上貼合企業(yè)實(shí)際需求，既能夠促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)，也能夠保障企業(yè)健康發(fā)展[2]。

3 校企合作模式下中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中的不足之處

3.1 對(duì)于校企合作模式的認(rèn)知程度和重視程度不足

由于受到傳統(tǒng)教育思維的影響，在部分中職院校內(nèi)部教師看來(lái)，教育職責(zé)主要還是由學(xué)校本身承擔(dān)，企業(yè)方面僅僅是在“實(shí)習(xí)”方面提供輔助，兩者之間在教學(xué)活動(dòng)上是不對(duì)等的，與其說(shuō)是中職院校與企業(yè)單位之間的合作，不如說(shuō)是企業(yè)單位對(duì)于中職院校教學(xué)活動(dòng)的協(xié)助。這就導(dǎo)致部分教師對(duì)于校企合作模式的重視程度嚴(yán)重不足，沒(méi)有認(rèn)清校企合作模式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)力，嚴(yán)重制約了校企合作模式效力的發(fā)揮。并且，在種種現(xiàn)實(shí)因素的影響下，校企合作模式所取得的教學(xué)成果有限，也會(huì)成為校企合作模式不佳的重要佐證，從而加深部分中職院校教師對(duì)于校企合作模式的偏見(jiàn)[3]。

3.2 中職院校和企業(yè)之間合作力度不足，割裂感較強(qiáng)

中職院校和企業(yè)之間畢竟屬于連個(gè)關(guān)聯(lián)度不高的機(jī)構(gòu)，盡管校企合作模式對(duì)于雙方都有著很大的好處，但是畢竟校企合作模式還處于初始階段，兩者之間還僅僅處于試探性接觸時(shí)期，沒(méi)有開(kāi)展大幅度、全方位的深入合作，大多是中職院校負(fù)責(zé)校內(nèi)教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)校外實(shí)習(xí)工作，兩者之間缺乏交流溝通，互不統(tǒng)屬，在教學(xué)活動(dòng)上不能夠做到互通有無(wú)，割裂感較為嚴(yán)重。一方面，中職院校教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容不相匹配，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)習(xí)過(guò)程中驗(yàn)證理論知識(shí)，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為自身能力;另一方面，企業(yè)實(shí)習(xí)缺乏理論指導(dǎo)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)面臨手足無(wú)措的困局，無(wú)法充分利用寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間來(lái)鍛煉自身能力。

3.3 缺乏健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

無(wú)論對(duì)于任何教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)機(jī)制都是極為重要的，不僅能夠有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，還可以有效敦促學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。但是在校企合作模式中，由于中職院校和企業(yè)之間職責(zé)不清，無(wú)法確定哪一方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)評(píng)價(jià)職責(zé)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制一直處于不完善狀態(tài)，出現(xiàn)了諸多弊端，例如，有的企業(yè)占據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制的主導(dǎo)地位，利用評(píng)價(jià)的權(quán)力威脅或者剝削學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏反抗能力;有的學(xué)生在脫離學(xué)校約束之后，放飛自我，不按企業(yè)規(guī)章制度行事，不僅自身沒(méi)有獲得能力上的成長(zhǎng)，也為企業(yè)正常運(yùn)行帶來(lái)了諸多麻煩[4]。

4 校企合作模式下中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的有效措施

4.1 增強(qiáng)中職院校內(nèi)部對(duì)校企合作模式的重視程度

思想，是一切行為活動(dòng)的根本指導(dǎo)，只有先在思想上表達(dá)了對(duì)校企合作的重視，才能夠真正落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中去。一方面，可以幫助中職院校上層管理人員意識(shí)到校企合作模式的重要意義，認(rèn)識(shí)到校企合作模式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的巨大助力，能夠幫助學(xué)生能力更加全面的提高，能夠在極大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，并在“上行下效”作用的影響下，通過(guò)上層管理人員擴(kuò)散到基層教學(xué)人員中去;另一方面，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以派遣教師到先進(jìn)教學(xué)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，了解其校企合作運(yùn)行模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而更加直觀地意識(shí)到校企合作模式的優(yōu)越性，也可以開(kāi)展教學(xué)試點(diǎn)工作，設(shè)立“校企合作”實(shí)驗(yàn)班，并設(shè)置對(duì)照組，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)和職業(yè)能力的高低平均分配，一段時(shí)間后通過(guò)比較兩個(gè)班級(jí)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的好壞，來(lái)驗(yàn)證校企合作模式的優(yōu)缺點(diǎn)[5]。

4.2 進(jìn)一步深化校企合作

要想取得良好的教育成果，就必須要進(jìn)一步深化校企合作，中職院校和企業(yè)單位之間通力合作，不再是割裂開(kāi)來(lái)的個(gè)體，而應(yīng)當(dāng)是存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系的整體。一方面，中職院校在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮企業(yè)機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)，近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展日新月異，各行各業(yè)和以往相比也有較大的不同，中職院校只有借助于企業(yè)單位，才能夠更加準(zhǔn)確的了解職業(yè)前沿，并將其納入教材內(nèi)容中去，從而更加精準(zhǔn)地定向培養(yǎng)學(xué)生能力;另一方面，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)中職院校教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)轉(zhuǎn)化率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的提高[6]。

4.3 明確雙方職責(zé)，共建評(píng)價(jià)機(jī)制

在校企合作模式中，中職院校和企業(yè)單位之間在教學(xué)目標(biāo)上存在較大差異，中職院校更多地立足于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更加全面，而企業(yè)則更加偏向于本身需求，只要學(xué)生能夠滿(mǎn)足工作要求即可。在此情況下，評(píng)價(jià)機(jī)制由哪一方主導(dǎo)都不妥善，如果由中職院校主導(dǎo)，固然能夠在短時(shí)間內(nèi)保障學(xué)生更好的成長(zhǎng)，但卻動(dòng)搖了校企合作存在的基礎(chǔ);反之，如果由企業(yè)單位主導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生成為單純的勞動(dòng)力，不能夠在實(shí)習(xí)活動(dòng)中獲得較多能力上的提高。故而，應(yīng)當(dāng)由中職院校與企業(yè)機(jī)構(gòu)共同合作，共同完善評(píng)價(jià)機(jī)制，需求學(xué)生權(quán)益和企業(yè)效益之間的平衡點(diǎn)，才能夠保障校企合作模式的健康發(fā)展[7]。

除此之外，還應(yīng)當(dāng)充分利用信息工具，教師將教學(xué)內(nèi)容錄制成多媒體課件，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)之余能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，一方面，能夠解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的諸多困惑，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)習(xí)活動(dòng);另一方面，理論與實(shí)踐相互印證，也有助于學(xué)生能力的提高。

5 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用，是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生、企業(yè)、中職院校三方共贏的事情，學(xué)生獲得了更加廣闊的發(fā)展空間，企業(yè)擁有了更加深厚的發(fā)展?jié)摿Γ新氃盒Ｒ材軌蛉〉酶予驳慕逃晒?。但是校企合作模式畢竟還屬于一種新型教學(xué)模式，雖然具有種種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是畢竟還沒(méi)有形成十分完善的教育體系，不可避免地會(huì)出現(xiàn)諸多教學(xué)弊端，還需要得到進(jìn)一步優(yōu)化補(bǔ)足，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此在最大程度上發(fā)揮出校企合作模式的效力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果， 課題編號(hào)：XJK20QZY007? 課題題目《基于市場(chǎng)需求的中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究》。

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