晨會課、班會課是育人的主陣地

顧麗華

班主任是每一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長。低年級的小學(xué)生有他特有的生理、心理特點，他們幼稚，好動，注意力不能長時間集中，辨別是非能力較差，這些特點都是學(xué)習(xí)的不利因素，但是他們也有有利的一面，如他們天真，熱情，善良，友好，批評后不記仇等等。作為班主任了解了低年級小學(xué)生的這些特點以后，在教育教學(xué)過程多多利用，開發(fā)有利的因素，采用一些方法把不利的因素盡可能地轉(zhuǎn)化為有利的因素進(jìn)行教育教學(xué)，這樣才有可能讓你在繁雜的工作中體會到一些成功的快樂。每位班主任都要上的兩堂課“晨會課和班會課”，是 學(xué)校開展育人的主陣地。

首先要確立晨會課的主題：

一、主題要簡潔，形象

比如剛開學(xué)，“班集體”的概念對剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導(dǎo)他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學(xué)，第二個“家”的名字叫“班集體”，然后老師在黑板上寫上這三個字，讓學(xué)生跟著你讀，并畫上一間漂亮的小屋，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而學(xué)生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。既然我們已經(jīng)有了一個新家，那么我們要為這個新家做些什么呢？如何來關(guān)心我們的家庭成員呢？這樣通過一節(jié)兩節(jié)課的討論，學(xué)生會主動自覺地去尋找關(guān)心集體關(guān)心他人的方法，改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。

二、主題要有針對性

主題的確定是來自老師細(xì)心的觀察，一個合適的主題，往往會為解決問題帶來意想不到的效果。孩子們在教師里有矛盾的時候，我的主題是“一個籬笆三個樁”;有孩子不講衛(wèi)生，晚上不洗腳，我的主題是“我是小紳士嗎？”;孩子們膽子太小，讀書和回答問題聲音很輕，我的主題是“響亮與自信”……讀了這些主題，我的火氣小了，我的話語輕了，孩子們也不是那么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地害怕批評了。在輕松、幽默的氣氛里，我們明白了道理，知道了不足，也確立了進(jìn)步的信心。承認(rèn)錯誤和改正錯誤，從有一個好心情開始。

三、主題要有系列性

如剛?cè)雽W(xué)時可以進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。首先告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉右手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，安靜坐端正，等著老師來。”“早上起床，穿衣疊被，洗臉?biāo)⒀溃斐栽顼?，背起書包進(jìn)課堂?！薄氨咀拥剑瑝|字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)?！庇秩?，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會讓學(xué)生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！逼淙?，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，主要以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。

四、主題可以形式多樣

低年級的學(xué)生游戲無疑是他們的最愛，利用晨會課短短的十分鐘時間開展一些適合低年級學(xué)生的小游戲，如“大西瓜，小西瓜，愛的鼓勵掌聲游戲，雨點變奏曲”等，這些游戲既開發(fā)大腦，又活躍身心，同時又增強了團結(jié)合作的意識。

五、主題要明確規(guī)范

毋庸置疑，作為一個教育平臺，向?qū)W生宣傳規(guī)范，明確要求，讓孩子們知道什么能做，什么不能做，是晨會課的重要內(nèi)容和功能。不過，我以為在一節(jié)課上事無巨細(xì)，面面俱到，效果卻不是最佳。我喜歡化整為零，每天重點講一兩點。如開學(xué)一周，你可以確定“按時上學(xué)”“專心聽講”“積極發(fā)言”“按時完成作業(yè)”，第二周“班集體”“我是班中小主人”“我想當(dāng)？”“我愛班集體”等。

晨會課和班會課都是班主任集中地對學(xué)生進(jìn)行思想品德、科學(xué)審美、個性心理，以及社會實踐等各種能力的培養(yǎng)和教育的主陣地。從時間上看，班會課一周只有一節(jié)課，它主要的內(nèi)容簡單地說也就是學(xué)生日常生活中的上學(xué)放學(xué)、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、參加勞動、活動等方方面面的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和總結(jié)。班會課一般分為兩個類型：一種是開會的形式，通過集中地表揚、批評和總結(jié)，逐步提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生學(xué)會自律和他律。另一種是利用班會課開展班級活動，增強集體的凝聚力和榮譽感，豐富學(xué)生的學(xué)校生活。這兩種形式可以穿插進(jìn)行。

如開學(xué)初的班會課，可以讓學(xué)生通過拍手游戲集中學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及制訂出的適合班級實際，有利于發(fā)揮學(xué)生管理能力的班規(guī)班約，如值日表、比一比看誰棒、衛(wèi)生公約、紅花臺等，通過集中學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確努力方向，引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓他們能有一個標(biāo)準(zhǔn)去約束自己的言行。

在班會課上，我還可以利用學(xué)?！栋嗉壭l(wèi)生紀(jì)律評比》來教育引導(dǎo)學(xué)生，每天的“小老師”都要在早晨、中午檢查學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生。教室是否干凈，學(xué)生們是否按時到校、上課前的準(zhǔn)備工作及鈴響后是否安靜等等，在每一周里，每一位同學(xué)都應(yīng)按時到校，遵守紀(jì)律，每位“小老師”應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣，才能為班級爭光，獲得流動紅旗。隨心所欲、我行我素、言行不良，都會影響班紀(jì)、本班榮譽，同學(xué)們要團結(jié)一心，把班級的利益、榮譽放在首位，使他們樹立“破壞集體榮譽難受”“我絕不能自甘落后”的思想，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的公共道德意識。

總之，班會課和晨會課都是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，教育引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)心同學(xué)、自主學(xué)習(xí)、尊重他人、自尊、自愛、自立、自強，培養(yǎng)他們具有健康、高尚的道德情感。每位班主任，成功的班級管理從上好兩課開始！