四川省音樂教育培訓產業(yè)的現狀與對策研究

雍敦全 劉力

摘 要：通過對四川省部分音樂教育培訓機構的走訪調查，課題組搜集了四川省音樂教育培訓行業(yè)的招生人群、盈利模式與開設課程等相關資料，對該類培訓產業(yè)的現狀與提升空間進行了分析，闡述其現狀、存在的問題與對策。當前的必然趨勢是，在四川省政府對音樂培訓機構監(jiān)督力度的增強與省內從業(yè)者數量增多、行業(yè)本身進步的多重動力的驅動下，所有省內音樂培訓機構都有必要不斷進行產業(yè)升級與內容更新。

關鍵詞：音樂教育培訓產業(yè);細分市場;藝考

中圖分類號：J69? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1004 - 2172（2021）02 - 0091- 08

DOI：10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2021.02.011

2020年9月22日，習近平總書記于《在教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上的講話》中提到“衡量文化產業(yè)發(fā)展質量和水平，最重要的不是看經濟效益，而是看能不能提供更多既能滿足人民文化需求、又能增強人民精神力量的文化產品”①。音樂產業(yè)屬于文化產業(yè)的一部分，“音樂教育培訓產業(yè)”屬于音樂產業(yè)的一部分。根據《2019中國音樂產業(yè)發(fā)展報告》②的數據顯示，“卡拉OK產業(yè)”“音樂教育培訓產業(yè)”與“音響產業(yè)”占據了產值排名的前三名。根據習近平總書記的上述講話，從社會教育的角度講，“音樂教育培訓產業(yè)”的價值可觀，甚至可以超過產值排名第一的“卡拉OK產業(yè)”，因為它直接關系到全社會音樂文化素養(yǎng)的提高。

作為一所專業(yè)音樂院校，四川音樂學院承擔著研究本省音樂教育培訓產業(yè)相關情況的重要職責。通過對四川省部分音樂教育培訓機構的走訪調查，課題組③搜集了四川省音樂教育培訓行業(yè)的招生人群、盈利模式與開設課程等相關資料，對四川省音樂教育培訓產業(yè)的現狀與提升空間進行了分析。

一、產業(yè)概況

（一）總體情況

近10年來，四川省音樂教育培訓產業(yè)迅速發(fā)展，校外的器樂、聲樂培訓機構不勝枚舉。截至2020年1月22日，從四川省教育廳官方網站公布的統(tǒng)計數據①中篩選，四川省內21個地級市（包括市轄區(qū)）當中，包含音樂培訓項目的校外培訓機構約有3440家。除了阿壩州和甘孜州以外，其他市州均超過45家。其中，成都以1203家穩(wěn)居第一，瀘州排在第二共有201家，眉山、綿陽、樂山均超過150家，廣元、德陽、遂寧、內江、南充、宜賓、廣安、達州、資陽、涼山彝族自治州均在100家以上。四川省音樂教育培訓產業(yè)迅速發(fā)展的原因有如下3點：1. 國家政策對家長理念的影響。從我國1999年全面推進素質教育以來，為了讓孩子在今后的就業(yè)上有更多選擇，更加適應社會對人才的需求，家長越來越重視孩子的全面發(fā)展，愿意讓孩子參加音樂培訓。2. 四川省經濟的發(fā)展。伴隨著2010年后四川省GDP的急速上升，更多家長有一定的經濟實力負擔孩子在藝術教育方面的各項支出。3. 升學時的加分政策。在過去幾年的小升初、初升高的過程中，一些省市及學校對于藝術特長生都有一定的加分政策。這些政策的出臺初衷是為了積極響應國家義務教育的口號。所以，家長為了讓孩子在升學時有一定的優(yōu)勢，也會讓孩子參加音樂培訓，這也是多年以來出現“考級熱”的重要原因之一。

成都市作為四川省省會，在音樂教育資源上的先天優(yōu)勢使其成為了四川省音樂教育產業(yè)的中心。作為成都市音樂產業(yè)的組成部分，成都市的音樂教育培訓產業(yè)扮演著非常重要的角色，不僅提高了成都市人民的音樂文化修養(yǎng)，還為音樂演出產業(yè)提供了大量的人才與觀眾資源，推動了音樂產業(yè)整體的不斷優(yōu)化升級。成都市的音樂培訓機構每年的盈利較為穩(wěn)定，經濟效益明顯。

（二）細分市場

音樂教育培訓市場的范圍廣闊，任何一家培訓機構都不可能面面俱到地覆蓋所有門類，而會根據自身資源強項來調配形成定位，找到市場突破口進行差異化競爭。從人群結構、產值、產業(yè)需求的角度分析，四川省音樂教育培訓市場主要以幼兒啟蒙、青少年興趣培養(yǎng)、成人教育、藝術聯考培訓為主，每一種類別的下方還有更加細分的市場。其中，四川省成人音樂教育雖有一定占比，但產值總體不高。本文主要針對“幼兒音樂啟蒙培訓” “青少年興趣培養(yǎng)類音樂教育培訓” “藝術聯考類音樂教育培訓”3大類別做具體分析。

1.幼兒（7歲以下）音樂啟蒙培訓

本類別還可以細分為3類市場：（1）早教“剛需”型市場。目前的幼兒家長群體以80后居多，他們工作繁忙，將孩子送入托管培訓的機構當中已成為隱性的“剛需”。在幼教、早教機構中，音樂教育內容也以一定比例注入教學服務內容中，如在游戲中歌唱、跳舞、進行基本的節(jié)奏訓練等等。從廣義的角度講，這些內容也應該歸為音樂教育產業(yè)的一部分。（2）器樂演奏方向的相關市場。無論是中國民族樂器還是西洋古典樂器的學習，從小抓起更具有優(yōu)勢，因此家長更希望在7歲之前對孩子進行器樂演奏的培養(yǎng)。據此，一些具有規(guī)模的培訓機構，如“成都愛德米樂藝術學院”為3～4歲的幼兒開設鋼琴啟蒙集體課、智能鋼琴課等，為4～5歲幼兒開設鋼琴1對1的課程。（3）親子類音樂培訓綜合市場。如“成都雅馬哈音樂中心”開設的新型教學模式，家長一同參與到孩子的學習過程中，親子同樂。此類培訓的盈利點主要是培訓費（課時費）和樂器銷售。

2.青少年興趣培養(yǎng)類音樂教育培訓

國家從政策層面將藝術素質教育作為美育教育的重要組成部分，曾多次出臺相關文件，如：《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號）、《教育部關于印發(fā)〈中小學生藝術素質測評辦法〉等三個文件的通知》（教體藝〔2015〕5號）、《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號），凸顯了青少年美育教育的重要意義。在四川省音樂產業(yè)整體藝術氛圍的影響下，通過社會音樂教育機構提升藝術素養(yǎng)、培養(yǎng)興趣愛好逐漸成為人們選擇的主要途徑。此外，小學生、初中生、高中生的藝術成績與升學考試的結果密切相關，使得家長更加重視對孩子在藝術方面的培養(yǎng)。以成都市為例，2015—2017年，成都市規(guī)定“報考藝術特長生必須是成都市學生優(yōu)秀藝術人才大賽三等獎及以上獎項獲得者或是區(qū)級及以上教育行政部門舉辦的藝術比賽一等獎及以上獎項獲得者”①;2018—2019年取消了“成都市學生優(yōu)秀藝術人才大賽三等獎及以上獎項獲”的硬性指標，但又提出“藝術考級不得作為報考條件”，實際上要求變得更高。雖然從2020年開始，成都市的初中已經取消了藝術特長生的錄取，但是高中依然在招收藝術特長生，明確要求“報考藝術特長生必須具有某項藝術專長且達到一定水平，在就讀初中或教育行政部門批準舉辦的藝術比賽活動中取得一定成績”②。音樂考級證書是孩子們音樂能力水平和經歷的直觀證明，雖在小升初和初升高階段沒有直接作用，但是在高考階段，對于準備報考有自主招生資格的綜合類院校的考生來說，仍然是必備的入場券。

以青少年音樂興趣培養(yǎng)為導向的培訓機構在音樂教育培訓市場中盈利點最為豐富，除了常規(guī)的課時費（培訓費）還包含以下3項：

（1）樂器及相關銷售。各類樂器的銷售模式是與琴行合作或培訓班自售，根據樂器的不同銷售產品不一，而同類樂器品牌不同價格也不等。以鋼琴銷售為例，學生在培訓班學習鋼琴，教師可依據實際情況向家長推售鋼琴，從中盈利。相對鋼琴樂器銷售而言，西洋管弦樂器的銷售利潤更高。聲樂、舞蹈方面也有類似的盈利模式，如舞蹈類培訓機構可銷售舞蹈服、舞鞋等舞蹈用品。

（2）音樂會門票。培訓班會定期舉行音樂會，并根據音樂會規(guī)格不同，以賣門票給學生家長的方式進行收費（有部分場次也會免費開放）。門票收費一般在每張100 ～200元。音樂會門票盈利可觀，主要因為家長愿意購買有孩子參與的音樂會門票，邀請親朋好友一同觀看。

（3）藝術比賽、夏令營活動。對于學生中較優(yōu)秀的人，培訓機構會與音樂會傳媒公司合作，推薦其參加各類藝術比賽，推薦者即可從中獲得一定收益。參加藝術比賽不僅能達到品牌宣傳效果，也能使品牌更受家長認可。

3.藝術聯考類音樂教育培訓

四川省作為我國西部的藝考大省，其在藝術資源、藝考模式、培訓機制等方面都具有得天獨厚的優(yōu)勢。藝術類專業(yè)聯考是普通高校招生全國統(tǒng)一考試的重要組成部分。對于廣大藝術生來說，藝考的重要性不亞于文化高考，大量的學生將此作為升學的重要途徑，“音樂藝考熱”因此也成為當下一大熱點。四川省有屬于自己的音樂類專業(yè)院?！拇ㄒ魳穼W院，而各大綜合類院校中音樂專業(yè)的設置也成為常態(tài)，因此就高校音樂專業(yè)體系而言，四川省有足夠消化本省音樂考生的能力，并且具有一定的社會影響力。藝術資源的充裕還表現在四川省形成了以成都市為中心，并結合周邊市縣，廣泛輻射全省的局面。根據課題組對2018年9月已進入四川音樂學院、西華大學學習的50名藝術類本科一年級新生的抽樣調查，其中有42人是通過音樂藝術聯考培訓而進入高校，這42人中又有37人在成都接受過音樂藝術聯考培訓。根據不同對口學校、不同專業(yè)方向、不同片區(qū)等差異，產生了本類別更加細分的市場。此類培訓的盈利點主要為培訓費（課時費）與學生在校住宿所產生的食宿費等周邊費用。

二、面臨的問題①

（一）部分培訓機構未主動進行產業(yè)升級

在過去的很長一段時間，四川省校外音樂培訓機構市場準入門檻是相對較低的，只需要去工商部門辦理一份營業(yè)執(zhí)照就可以直接開設培訓機構，這也導致了校外音樂培訓機構出現的普遍性問題：資金監(jiān)管不力、師資良莠不齊、課程設置不科學、管理制度不完善等。對于家長而言，在挑選校外音樂培訓機構的時候，沒有可以參考的政策文件。這些問題不僅出現在青少年興趣培養(yǎng)類音樂教育培訓這一類別上，對于整個校外培訓機構，都存在上述問題。

為了解決上述問題，保障家長和學生的合法權益，同時減輕學生校外培訓的負擔、規(guī)范整個校外教育培訓產業(yè)，國家出臺了相關政策。2018年，教育部辦公廳、民政部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、工商總局辦公廳聯合印發(fā)了《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》;同年，國務院辦公廳頒布了《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2018〕80號）。這兩大國家層面的政策一出臺，四川省教育廳、民政廳、公安廳和市場監(jiān)督管理局就聯合頒布了《關于聯合開展整治無證無照教育機構專項行動的通知》。事實上，有一部分校外培訓機構（包括音樂培訓機構）是沒有辦學資格的，這些文件的出臺為音樂培訓市場的整治行動提供了依據。在教育部辦公廳等四部門《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》中也明確指出了要求各個省市建立校外培訓機構的白、黑名單。隨即，四川省建立了四川省校外培訓機構信息管理平臺。在這個平臺上，家長可查詢到培訓學校的相關信息。這些政策和行動持續(xù)時間較長，與過去的整治行動不同，這一次的整治行動更像是為整個校外培訓市場定下基調——無證無照的培訓機構是不允許進行宣傳活動的，一經發(fā)現，便會直接進入校外培訓機構的黑名單。2020年，教育部辦公廳和市場監(jiān)管總局辦公廳聯合印發(fā)了《中小學生校外培訓服務合同（示范文本）》，對校外音樂培訓機構的經營進行進一步規(guī)范化管理。從上述的內容可以看出國家整治校外培訓市場（包括音樂培訓市場）的決心。就目前的辦學現狀來看，不少社會音樂培訓機構是無法達到上述文件要求的，如果將四川省教育培訓機構管理平臺的官方數據（白名單和黑名單）與一些門戶網站、居民小區(qū)中的小型培訓機構相對照，可以發(fā)現，仍存在未在官方平臺中收錄的培訓機構①?？梢钥隙ǖ氖牵@些達不到標準的音樂培訓機構如不進行轉型就將陷入被相關部門查封的窘境。

此外，四川省教育廳出臺的《關于做好中小學生課后服務工作的實施意見》明確了課后服務時間，一般為周一至周五下午正常行課結束后至18：00期間，服務范圍為義務教育階段學生。此舉縮短了社會音樂教育的教學時間，也縮短了社會音樂培訓機構的盈利時間。因為工作日期間，社會音樂教育課程只能排在每天的18：00以后，而該時間段的社會藝術培訓機構多處于無學生或學生少的經營狀態(tài)，培訓多集中于周末進行。在這樣的政策下，課題組于2019年6月至2020年1月走訪調查成都市20家著力于青少年音樂興趣培養(yǎng)的培訓學校，有80%的學校存在生源流失、學校運營成本增加的問題，基本處于虧損的狀態(tài)。疫情過后的一段時間內，部分企業(yè)仍在“硬撐”，沒有主動進行產業(yè)升級、調整場地和人員的利用方案。如果社會培訓機構不重視與學校教育的結合，便有可能面臨走下坡路的危險。

（二）藝考培訓機構課程設置不科學

四川省音樂藝考類培訓行業(yè)在快速發(fā)展的過程中難免會出現諸多問題，主要表現在以下兩個方面：1.專業(yè)設置單一。受到生源質量參差不齊的影響，音樂藝考培訓行業(yè)也采取相應措施，“短平快”的教育模式應運而生，即什么音樂類專業(yè)最適應“短平快”的教育模式就大量開設什么專業(yè)，這就使得機構在課程設置方面逐漸走向單一化。舉例來說，近年來音樂教育專業(yè)成為四川省音樂類考生填報最多的專業(yè)，原因是該專業(yè)的考核要求適合短期培訓的特點，音樂教育機構能在較短的時間內將學員成績提升至“過線”水平。而我省2019年普通高等學校音樂類專業(yè)招生文化考試成績錄取控制分數線最高的是“作曲與作曲技術理論類”專業(yè)，分數比最低的“音樂表演類”專業(yè)高出65分，因此作曲與作曲技術理論專業(yè)方向就不是那么受培訓機構青睞了。2.針對審美教育的課程缺失，學生短期內藝術積累得不到真正提升。由于市場對于音樂人才的大量需求，音樂藝考培訓機構的教育理念往往停留在“應試”的層面上，疏于培養(yǎng)學生內在的音樂素養(yǎng)?！爱斍吧鐣魳方逃找婷黠@的商品化，不僅缺失了音樂教育的‘審美性，更喪失了音樂‘實踐的文化性，已然成為一種考學的手段和益智的工具，社會音樂教育的地位和作用被功能化了。長此以往，這種基本以音樂考級和藝考為根本出發(fā)點的社會音樂教育，必將因為教學質量的降低、教學手段的匱乏而無以為繼?！雹谝魳匪嚳寂嘤枡C構開設的課程往往只重視學生對于藝考知識與技能的掌握程度，其評判標準主要在于學生對音樂基礎知識對錯的判斷能力或者是否具備良好的唱奏能力，而據此培養(yǎng)出來的學生雖然能夠掌握一定的音樂技術技巧，但音樂審美素養(yǎng)卻并不樂觀。音樂技術技巧僅是音樂教育目標的一個外在體現，并不是音樂教育最終所要達到的目的。

三、對策與建議

（一）鼓勵企業(yè)對標政策文件進行產業(yè)轉型或升級

《四川省規(guī)范校外培訓機構發(fā)展實施方案》③（以下簡稱《方案》）具有強制性，從整個市場發(fā)展的角度來看，對于音樂培訓產業(yè)是利好的。然而，在執(zhí)行的層面上，僅僅注重強制手段并不是最佳方案。政府監(jiān)管的資源是有限的，不可能面面俱到，尤其是居民住宅小區(qū)內的小型培訓機構更是難以監(jiān)管。因此，政府應該將強制手段與鼓勵政策相結合，給部分企業(yè)一個緩沖期。更重要的是，通過主動的宣傳與指導，讓眾多不符合規(guī)定的小型藝術培訓機構對標政府文件，進行產業(yè)升級。對照《方案》內容與權威部門的解讀，此類企業(yè)在以下3個方面存在困難。1.辦學硬件方面，比如，《方案》要求“校外培訓機構法人注冊地實際使用的辦學場所總建筑面積不少于300平方米”“其中，教學用房建筑面積不少于辦學場所總建筑面積的2/3”“辦學場所不得選用居民住宅、半地下室、地下室及其他存在安全隱患的場所”。此外，辦理消防證明手續(xù)（包括“三證一書”）所要求的條件和辦學場所空氣質量檢測報告的標準都不容易達到。2.軟件方面，首先是對于培訓機構的法人要求有5年以上的從業(yè)經驗方可申請，其次是授課教師必須持有相應學科的《教師資格證》方可授課，最后是要求師生比例不得低于1∶20以及授課結束的時間不得超過20：30。3.資金方面，要在四川省校外培訓機構平臺的監(jiān)管下成立專項的賬戶進行資金的監(jiān)管，并且不允許收取3個月以上的學費。

其中，關于辦學場地規(guī)格的問題，政府應鼓勵廣大從業(yè)者進行資源整合，政府也可以主動向商家提供場地租賃信息，或者在一定時間內延長房屋免租期。作為企業(yè)自身，也應該實事求是地評估自身條件，如果短時間內無法與政府文件對標，應該轉變思路：大量投入網絡教學、研發(fā)課程內容、發(fā)展線上課程積累社會認知度，等待客觀條件成熟后再著力打造線下的實體教學。此外，如果場地、師資等資金儲備不易良好地維持企業(yè)運轉，企業(yè)也應該進行產業(yè)轉型。此處說的轉型并不是完全脫離音樂藝術培訓，而是轉變?yōu)榫€下實體教學的模式，以提供教育咨詢、提供周邊服務的形式尋求新的生存空間，尤其是應對學校的“延時服務”，音樂藝術培訓企業(yè)應該著力于調整場地和人員的利用方案，避免黃金時段下的資源浪費。于此，政府也應該有意識地對從業(yè)者進行引導，并提供相關資訊。

（二）深度培養(yǎng)學生的藝術積累與審美意識

1.重視長期培養(yǎng)

在短時間內提高升學率是音樂藝考教育機構進行教學安排的重要切入點，從效率和商業(yè)邏輯來說沒有什么大問題，但是這不符合藝術教育的規(guī)律。藝術類高校對本科學生入學的普遍要求便是入學前要備有多年的、扎實的藝術積累。若藝考培訓機構推出長期的培養(yǎng)計劃，如在3年期間分階段進行培養(yǎng)等，對于考生與培訓機構來說是十分有利的。一方面，培訓機構可以通過長期的培養(yǎng)計劃合理安排師資，根據學生的興趣、進展制定相應的教學方案和與之相適的教學方法，以期能培養(yǎng)出更具競爭力的高質量學生，并讓培訓費的收入更加穩(wěn)定。另一方面，對于藝考生來說，接受長期培養(yǎng)才有可能激發(fā)內在興趣，為本科階段的學習與日后從事藝術相關工作打下堅實的基礎。此外，對藝術院校的作曲、演奏等更需要長期培養(yǎng)的專業(yè)來講，如果藝考培訓機構推出長期培養(yǎng)的模式，能夠大大提升這些專業(yè)的生源素質。

音樂藝考培訓機構對學生進行長期培養(yǎng)的方案，光靠一兩家企業(yè)是無法順利執(zhí)行的，必須整個行業(yè)形成共識。因此，政府、企業(yè)、專業(yè)院校和藝考培訓機構還需要共同配合，長時間努力營造行業(yè)氛圍，才能最終形成培訓行業(yè)的集體意識，真正有效地影響到藝考生與家長的選擇。

2. 加強有關審美教育的培訓

在培養(yǎng)學生的過程中，培訓機構的主要負責人與授課教師的具體操作是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，政府可設置具有一定強制性的培訓任務，聘請專家針對培訓機構主要負責人、教師進行審美教育的培訓，增強教師在審美教育方面的意識。提倡在教學過程中充分發(fā)揮音樂教育本身的審美價值以及音樂教育針對個人發(fā)展的內在價值，拋棄應試教育中的糟粕成分，在課程設置與教學方法的選擇上要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和音樂認知能力，不做揠苗助長、功利教育之事。

3.充分發(fā)揮專業(yè)院校招考環(huán)節(jié)的引導作用

在一定程度上，藝考培訓機構會根據學生有意向報考的專業(yè)藝術院校（或具有自主招生權的高校）的考試內容而制定課程設置、培訓方案。因此，專業(yè)藝術院校在招生試題的設置中應更加靈活，以考驗學生的綜合藝術素質為主，規(guī)避規(guī)律性命題，以免造成社會培訓機構根據出題習慣培養(yǎng)學生答題技巧的現象。

（三）增設四川傳統(tǒng)音樂文化內容

四川省擁有發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化得天獨厚的優(yōu)勢，其傳統(tǒng)音樂文化豐富多彩，極具發(fā)展傳承性。不僅在器樂方面類別多樣，如蜀派古琴等;也存在形式多樣的民歌文化，如川南山歌、四川沿江地區(qū)的川江號子、各民族特色的民歌等;還有極具內涵的曲藝文化，如四川清音、四川評書、四川相書、四川金錢板、四川諧劇、四川荷葉、四川竹琴、四川揚琴等;豐富的傳統(tǒng)戲劇文化，如川劇、川北燈戲、德格格薩爾藏戲、四川皮影等;以及各個少數民族中的舞蹈文化，如四川羌族民間傳統(tǒng)舞蹈中的薩朗、布茲拉等，四川藏族民間傳統(tǒng)舞蹈中的嘉絨鍋莊、甘孜踢踏、巴塘弦子等?？芍^形式多樣，文化內容豐富，是我們的國樂寶藏聚集之地。

在四川省音樂教育培訓產業(yè)中，雖市場覆蓋已經較為全面，包含早教、青少年音樂教育培訓、藝考培訓、成人及以上人群的音樂教育培訓等，但是關于四川傳統(tǒng)音樂文化傳承與發(fā)展相關的課程不管在哪一個類別都很薄弱。在青少年音樂教育培訓以及藝考培訓板塊中確實有一部分培訓機構的課程是為四川傳統(tǒng)器樂開設的，比如揚琴、古琴此類，但總體而言，市場覆蓋率并不高。除了少數培訓班有此類課程外，大部分的培訓機構并不重視，沒有設置此類課程，戲劇、舞蹈、聲樂類的課程就更為缺乏了。其次，課程中的傳統(tǒng)音樂文化作品中的豐富精神文化內涵也經常被教師們忽略，這對于四川省傳統(tǒng)音樂文化的傳承是非常不利的。

習近平總書記于2020年9月22日《在教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上的談話》中曾說道：“我多次強調，要堅定文化自信，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不斷鑄就中華文化新輝煌，建設社會主義文化強國?！痹谝魳放嘤柈a業(yè)板塊市場中，加強對傳統(tǒng)文化的重視，為四川省音樂教育培訓產業(yè)增添文化色彩，進行創(chuàng)造性的轉化，才能創(chuàng)新性地發(fā)展傳承我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)是我們的文化之根，音樂文化更是其根的孕育和民族智慧的結晶。音樂教育要不失其根本，就必須傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在四川省的音樂教育培訓產業(yè)中，著力于青少年音樂興趣培養(yǎng)的教育培訓是非常重要的組成部分。青少年處于人生觀、世界觀形成的重要時期，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的肯定、學習和發(fā)揚是具有建設性、發(fā)展性意義的。因而，在這一階段的學習中，應該讓青少年受到傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮。所以，音樂教育培訓產業(yè)應該重視對傳統(tǒng)音樂文化的注入，這樣不僅能為培訓機構增添課程活力、增加收益點，而且對四川非物質文化遺產的保護和傳承都是十分具有價值和發(fā)展意義的。

筆者建議，在形式上對傳統(tǒng)文化課程加以創(chuàng)新，內容上對文化內涵加強理解。首先，在課程設置上，可加強傳統(tǒng)音樂文化相關課程的開設，如器樂教學方面，增設蜀派古琴等方面的課程;聲樂教學方面，可以加強獨具民族文化特色的四川民歌的教學;曲藝教學方面，增加四川清音、四川相書、四川諧書等課程以及加強舞蹈教學板塊方面的教學等等。其次，在發(fā)展形式上，可舉辦關于傳統(tǒng)文化傳承的音樂會，讓學生創(chuàng)編音樂劇，舉辦類似的比賽等，這樣不僅能推廣傳統(tǒng)音樂文化，還能提高產業(yè)活力。再次，在教育機構的師資儲備上，可增加傳統(tǒng)音樂方向教師的納入等等。另外，在音樂作品教學上，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化作品內涵的輸出，幫助學生理解作品精髓，由此加強其對傳統(tǒng)音樂文化的喜愛度和認可度，弘揚民族音樂文化。例如，在藝考培訓中的揚琴課教學上，以四川揚琴的代表曲目《將軍令》為例，介紹四川曲藝相關知識以及四川的傳統(tǒng)民族器樂的發(fā)展，同時幫助學生了解《將軍令》的創(chuàng)作背景、作品內在情感等。這些舉措，使四川省的音樂教育培訓產業(yè)得到創(chuàng)新性的發(fā)展，同時為保護、傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻一份力量。

結 語

通過以上分析可以看出四川省音樂教育產業(yè)取得的可喜成績，校外音樂培訓機構的數量已達到了相當的規(guī)模，細分市場的種類非常豐富。但是，四川省音樂教育產業(yè)也有較大的提升空間。當前的必然趨勢是，在四川省政府對音樂培訓機構監(jiān)督力度的增強與省內從業(yè)者數量增多和同行業(yè)本身進步的雙重動力的驅動下，所有省內音樂培訓機構都有必要不斷進行產業(yè)升級與內容更新。省內一些達不到省教育廳文件要求的培訓機構必須盡快根據細分市場的特點，重新定位、擴大硬件規(guī)模、增強軟件實力，否則將面臨“硬著陸”的后果。對于一些目前經營狀況不佳的針對青少年音樂興趣培養(yǎng)類的培訓機構，一定要從時間安排、師資配備、課程定位3個方面反復研究學校音樂教育的特點來找到自身的合理定位。個別注重應試技術的培訓機構也應適當增加音樂藝術審美教育的內容，深度培養(yǎng)學生的藝術積累。同時，政府應指導性地讓四川傳統(tǒng)音樂文化走進各類音樂教育培訓的內容當中。這樣，四川省的音樂教育培訓產業(yè)才能更加持續(xù)、健康地發(fā)展。

本篇責任編輯 張放

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收稿日期：2021-02-10

基金項目：2019年四川省科技廳軟科學研究項目“習近平新時代文藝思想指引下的四川音樂產業(yè)發(fā)展研究”（2019JDR0109）。

作者簡介：雍敦全（1964— ），男，碩士生導師，四川音樂學院教授（四川成都 610021）;

劉力（1986— ），男，博士，四川省社會科學重點研究基地西南音樂研究中心專職科研員（四川成都610021）。