趣味教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用策略

趙煒

摘 要：小學(xué)體育課程能夠提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，尤其在新時(shí)期下，小學(xué)體育教學(xué)中要彰顯出小學(xué)生的主導(dǎo)性;依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好以及身體成長(zhǎng)的需求等各方面的要素，為小學(xué)生設(shè)計(jì)出具有趣味性的教學(xué)方案，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。特分析趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，探究小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;趣味教學(xué)法;策略;小學(xué)體育

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.080

眾所周知，小學(xué)生具有好動(dòng)、靈活、敏捷的特征，其對(duì)具有趣味性的體育游戲、活動(dòng)等充滿了學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法是傳統(tǒng)體育教學(xué)的創(chuàng)新形式，在教學(xué)中增添了更多游戲環(huán)節(jié)，使得體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的過程也充滿了樂趣，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的效果。因此體育教師要加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)法的重視。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)生體育教學(xué)中的重要性

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方式比較單一，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中過于注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的教育和成長(zhǎng)特征;加上部分體育教師將大量的時(shí)間用在提升學(xué)生的速度和耐力方面，為小學(xué)生設(shè)置了大量的跑步訓(xùn)練項(xiàng)目，使得體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，這就會(huì)在很大的程度上影響到小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。而運(yùn)用趣味教學(xué)法，使得教學(xué)方式得以創(chuàng)新，設(shè)置多元化的體育活動(dòng)，借助體育游戲、比賽以及競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)，極大地增強(qiáng)了小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，也使體育教學(xué)的效率得到了極大的提升[1]。

素質(zhì)教育給小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，在新時(shí)期下，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生身體的成長(zhǎng)，還需要對(duì)小學(xué)生的心理素質(zhì)加以培養(yǎng)，通過融合陽光體育教學(xué)的理念，將趣味教學(xué)法滲透其中，為小學(xué)生打造快樂、健康、自由的體育課堂;使得小學(xué)生能夠樹立積極向上的心態(tài)，并鼓勵(lì)小學(xué)生在體育活動(dòng)中，積極挑戰(zhàn)自我，勇于克服困難，迎難而上，進(jìn)而磨煉小學(xué)生的意志力，引導(dǎo)小學(xué)生深入對(duì)體育文化的感悟和認(rèn)識(shí)，從體育活動(dòng)中，鼓勵(lì)小學(xué)生相互配合，共同提升。

此外，在趣味教學(xué)法中，教師和小學(xué)生之間的交流也會(huì)更加緊密，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)在體育學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn);為小學(xué)生提供了更加廣闊的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠從趣味教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的體育潛質(zhì)，并讓小學(xué)生迸發(fā)出更大的活力。同時(shí)教師也會(huì)依據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為小學(xué)生設(shè)置更加適合的體育學(xué)習(xí)方案，避免了體育教學(xué)的盲目性和隨意性[2]。

二、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂氛圍不夠活躍

輕松和愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍，能夠快速地吸引小學(xué)生的注意力，并讓小學(xué)生能夠積極地參與體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。雖然在素質(zhì)教育下，小學(xué)體育教學(xué)有了新變化和新發(fā)展，教師也在積極地改進(jìn)教學(xué)方式和思路。但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的重要性。體育教學(xué)大多數(shù)是室外教學(xué)，但是小學(xué)生的注意力很容易被其他的事物所吸引，因此教師在講解體育動(dòng)作或者進(jìn)行示范時(shí)，有些小學(xué)生的注意力并不集中，因此就難以有效地掌握體育技能，課堂效率難以提升。其次，很多體育課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)小學(xué)生的限制性比較大，將小學(xué)生固定在體育訓(xùn)練和活動(dòng)中，小學(xué)生自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)并不多，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂的氛圍不夠活躍。小學(xué)生難以體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，甚至還會(huì)有部分小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生了厭煩心理，這就會(huì)嚴(yán)重地影響到小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)活動(dòng)比較單一

趣味教學(xué)法要求教師要展示出體育學(xué)習(xí)的趣味性，并為小學(xué)生設(shè)置豐富的體育活動(dòng)，但是就目前而言，部分小學(xué)體育教師對(duì)趣味教學(xué)法的了解并不夠深入;沒有從其內(nèi)涵以及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)也相對(duì)比較單一，缺少一些娛樂性的體育教學(xué)內(nèi)容。加上師生之間的溝通也比較少，教師沒有從每個(gè)小學(xué)生的心理以及興趣等方面進(jìn)行分析，使得體育教學(xué)環(huán)節(jié)與小學(xué)生興趣不相符合。體育活動(dòng)也缺少新意，很多為重復(fù)性的體能訓(xùn)練活動(dòng)，活動(dòng)的類型比較少，影響了小學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性[3]。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)也不夠合理

體育教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)πW(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)、意志力、合作性、身體素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合的考察和測(cè)評(píng)。但是在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中，還沒有將趣味教學(xué)法與體育教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過教師對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，然后將其作為最終對(duì)學(xué)生的體育評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也比較少，沒有展示出小學(xué)體育教學(xué)的綜合性，這就會(huì)導(dǎo)致部分身體素質(zhì)較弱的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒，難以達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）營(yíng)造趣味性的教學(xué)氛圍

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)多媒體以及微課教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用也越來越廣泛，信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)的小視頻以及圖片等，學(xué)生可以通過觀看學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能;尤其對(duì)于小學(xué)生來講，其好奇心比較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)畫以及視頻有濃厚的興趣。因此教師就可以使用多媒體將體育動(dòng)作通過分解的方式展示出來，讓小學(xué)生能夠清晰地觀看，使得體育教學(xué)的氛圍也更加輕松和自由。同時(shí)教師還可以在多媒體中為小學(xué)生播放體育賽事，如：NBA比賽、奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目等，讓小學(xué)生能夠了解體育文化和體育精神;并將體育明星的勵(lì)志故事以及挑戰(zhàn)極限的精神等融入體育教學(xué)中，鼓勵(lì)小學(xué)生勇往直前，不斷創(chuàng)新，勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，將心理教育滲透其中，增強(qiáng)小學(xué)生的意志力。這種利用信息技術(shù)展開體育教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變了在以往小學(xué)體育教學(xué)中，教師單一講述知識(shí)的模式，也吸引了小學(xué)生的注意力，課堂氛圍更加輕松，符合趣味教學(xué)法的要求，能夠讓小學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣[4]。