漫談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

曹娟

摘 要：初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是初中階段最重要的學(xué)科之一。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是知識的傳授，更重要的是要培養(yǎng)初中生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，特別是鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。具備自學(xué)能力的初中生，不僅可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，善于自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。文章分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力差的原因，進(jìn)而提出有效的改進(jìn)策略，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.050

初中階段是學(xué)生各種能力和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以，教師要把初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)之一。初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和推理性，是培養(yǎng)初中生自學(xué)能力的關(guān)鍵學(xué)科。但是在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中生的自學(xué)能力普遍偏低。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要在把握初中生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索，激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力差的原因

（一）學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)意識淡薄

從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目逐漸增多，學(xué)習(xí)難度也不斷加大，對于一些原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中會感覺很吃力，跟不上教學(xué)進(jìn)度，時間一長就容易產(chǎn)生厭倦感，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避、恐懼心理，逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。初中生的價值觀念正處于形成期，缺乏價值判斷能力，這也致使很多意志力比較薄弱的初中生容易受社會上一些消極觀念的影響，覺得讀書無用，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)的意識。在現(xiàn)實中，很多教師和家長過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的情感需求，使學(xué)生感覺不到被認(rèn)同、被接受、被尊重，感受不到來自教師和家長的關(guān)愛，容易產(chǎn)生逆反心理。

（二）學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳

在日常教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些初中生學(xué)習(xí)很努力，但是學(xué)習(xí)效果卻不理想，學(xué)習(xí)的努力程度和最終的效果不成正比，究其原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏合理的規(guī)劃，沒有掌握自學(xué)的方法和技巧，對學(xué)習(xí)時間沒有做到精細(xì)管理。還有一些初中生，在學(xué)習(xí)上沒有任何計劃，隨性而學(xué)，興趣來了就學(xué)，興趣沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就學(xué)什么，漫無目的、盲目性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效率低下。還有一些初中生只有在教師或者父母監(jiān)督的情況下才去學(xué)習(xí)，如果沒人監(jiān)督，就會做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這需要引起教師和家長的高度重視。

（三）忽視鼓勵指導(dǎo)，學(xué)習(xí)毅力不足

初中生的心智還不成熟，在自學(xué)的過程中很容易受外界客觀因素的影響。這時，數(shù)學(xué)教師就需要對學(xué)生心中的困惑和問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)和開解，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。目前，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)公平、公正，但是在教學(xué)中仍有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分層次，對成績較好的學(xué)生給予更多的關(guān)注和重視，對成績較差的學(xué)生不聞不問，缺乏必要的鼓勵和指導(dǎo)，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不足，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，更不會去主動學(xué)習(xí)。此外，還有很多數(shù)學(xué)教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，認(rèn)為自學(xué)取決于學(xué)生本身，因而對學(xué)生的自學(xué)過程和自學(xué)結(jié)果漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生體會不到自學(xué)的成就感和樂趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

（一）自主預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)得以順利開展的前提和基礎(chǔ)，同時也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。初中數(shù)學(xué)教師可以借助思維導(dǎo)圖來擬定預(yù)習(xí)綱要，明確預(yù)習(xí)的總目標(biāo)和分目標(biāo)。同時，借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)初中生“以舊帶新”，用所學(xué)的舊知識去理解新知識，建立起新舊知識間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，使初中生有條理、深入地探索新知識，提高預(yù)習(xí)的效率，在潛移默化中形成自學(xué)意識。在預(yù)習(xí)時，數(shù)學(xué)教師還要教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成“讀數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，通過對數(shù)學(xué)公式、定理、例題等的朗讀，找出學(xué)習(xí)的重點和難點，并且及時做好標(biāo)記，以便在教師教學(xué)時可以有針對性地學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師還要在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究意識。當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到困難時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考和探究，或者是通過上網(wǎng)查找資料、向他人請教等方式來解決所遇到的困難，從而拓寬學(xué)生自學(xué)的渠道，豐富自學(xué)的形式。在預(yù)習(xí)的時候，數(shù)學(xué)教師要鼓勵、督促學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，將預(yù)習(xí)中遇到的重點、難點、疑點和自己的學(xué)習(xí)感受全部記錄下來并定期翻看，如此，可以改善初中生知識遺忘過快的現(xiàn)象，為學(xué)生開辟新的學(xué)習(xí)渠道。

（二）提高重視，激發(fā)自學(xué)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，提高初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。在課堂授課中，數(shù)學(xué)教師可以融入自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，用發(fā)生在自己身上的故事來感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，激勵學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。數(shù)學(xué)教師也可以借助社會發(fā)展的現(xiàn)狀告訴學(xué)生知識的重要性，并向?qū)W生灌輸終身學(xué)習(xí)的意識，明白只有學(xué)習(xí)才能讓人充實，給人前進(jìn)的動力。要想培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力，僅有自學(xué)的意識還不夠，還需要學(xué)生具有自學(xué)的興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不能忽視榜樣的作用，榜樣的力量是無窮的，很多初中生的學(xué)習(xí)都是從觀察、效仿他人開始的，所以，初中數(shù)學(xué)教師可以用學(xué)生身邊自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣，幫助初中生樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)自學(xué)的興趣。通過一對一的互助方式，可以帶動班級內(nèi)的學(xué)困生不斷突破自我，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師在授課時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家的奮斗故事和成功歷程，從情感上打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的欲望。教師可以通過多媒體大屏幕為學(xué)生播放數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的紀(jì)錄片，在精神上給學(xué)生以指引，消除學(xué)生的畏難情緒。數(shù)學(xué)教師還可以以初中生感興趣的社會事件或熱點話題導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)，使教學(xué)形式充滿開放性和時代感，活躍課堂氣氛。