新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理策略探尋

侯蓮花

新時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)教學(xué)理念，對小學(xué)班主任的班級(jí)管理提出了更高要求。在教學(xué)中，班主任可以通過加強(qiáng)小學(xué)生自我管理、擁有快樂的生活，正確使用批評(píng)、真誠交流，使學(xué)生擁有正確的人生價(jià)值觀等方式進(jìn)行管理，來幫助學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)小學(xué)生自我管理，擁有快樂的生活

加強(qiáng)小學(xué)生的自我管理能力，可以從小事做起。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，所以教師主要從學(xué)生們關(guān)心班級(jí)、關(guān)心集體入手。例如，鼓勵(lì)學(xué)生從家里給班級(jí)帶來植物，并且負(fù)責(zé)給植物養(yǎng)護(hù)、澆水，照顧它們，觀察它們是如何生長的。也可以讓學(xué)生從家里帶來圖書，在班級(jí)中設(shè)置圖書角，讓學(xué)生們通過對植物和圖書的愛護(hù)引起自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人。教師還可以在學(xué)生群體中，選擇責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)烈的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，或者是采取讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部的方式，在最大程度上放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。在日常生活中，也要督促小學(xué)生進(jìn)行自我管理。例如說，每天讓小學(xué)生自己記錄作業(yè)內(nèi)容和第二天上課需要帶的東西，第二天上學(xué)的時(shí)候，讓班干部進(jìn)行檢查，看是否有遺漏的項(xiàng)目。再比如，讓小學(xué)生每天整理自己的書包、文具，每天自己整理臥室和書桌，洗自己的衣物，通過這幾種方式，都較好地鍛煉了自理能力。學(xué)生的天性都是快樂的，尤其是小學(xué)生，他們天真、活潑，這種快樂使他們看待任何事情都是樂觀和積極的，班主任在教學(xué)中，要像愛護(hù)眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的童心，保護(hù)他們的求知欲。在課外活動(dòng)和體育課中，要讓學(xué)生快樂的歡笑聲充滿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。通過一系列的管理措施，使學(xué)生的自主性得以加強(qiáng)，優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生形成陽光快樂的性格。

二、正確使用批評(píng)，真誠交流

小學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，有的時(shí)候甚至可能會(huì)闖出很大的禍，給自己、教師和班級(jí)帶來麻煩，影響班級(jí)的榮譽(yù)。遇到這種情況的時(shí)候，教師既不要放任不管，也不要大驚小怪，這兩種方式都會(huì)給學(xué)生幼小的心靈帶來毀滅性的打擊。正確的做法應(yīng)該是，教師首先應(yīng)該安撫學(xué)生，幫助學(xué)生想盡一切辦法先彌補(bǔ)這個(gè)錯(cuò)誤。待事情過去，學(xué)生的心情已經(jīng)平復(fù)下來，教師就可以和學(xué)生一起冷靜地分析這件事情，引導(dǎo)學(xué)生對自己的錯(cuò)誤、帶來的后果、彌補(bǔ)的結(jié)果進(jìn)行分析。這樣學(xué)生在以后的生活中，遇到同樣的問題，就知道應(yīng)該怎樣做。例如，有學(xué)生對畫畫產(chǎn)生了興趣，在上文化課的時(shí)候不認(rèn)真聽講，在紙上畫起同學(xué)的肖像來，針對這種情況，教師應(yīng)該及時(shí)地制止學(xué)生，告訴學(xué)生，畫畫這個(gè)愛好是好事，但是要分清楚場合和地點(diǎn)，畫畫要在課余時(shí)間或者是美術(shù)課上畫，上文化課的時(shí)候不要畫畫。最后要告訴學(xué)生如何發(fā)展和尊重自己的愛好，和對自己的行為負(fù)責(zé)。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生保持友好的交流習(xí)慣，要注重溝通交流的態(tài)度，一定要保持真誠，學(xué)生都是非常敏感的，只要你付出真心，他就能感覺到，就能積極反饋。

三、使學(xué)生擁有正確的人生價(jià)值觀

在班主任管理中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。例如可以結(jié)合課文《為中華崛起而讀書》進(jìn)行講解，通過講述少年周恩來努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為探索中華民族解放的真理而讀書的故事，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行集體討論，說說這種價(jià)值觀在當(dāng)代是否還適用，為什么？接下來，教師可以給小學(xué)生布置一個(gè)開放性的討論題目——“我為什么而讀書”，在課上，教師可以讓大家交流自己的想法，再組織討論，總結(jié)大家具有的哪些觀點(diǎn)是積極的，哪些是消極的，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。通過這一系列講故事、討論、分析和總結(jié)，幫助小學(xué)生塑造人生正確的價(jià)值觀。小學(xué)生的人生價(jià)值觀，還有勇于犧牲自己，成全他人的價(jià)值觀。例如說在一次班級(jí)進(jìn)行文藝匯演的過程中，兩個(gè)學(xué)生因?yàn)檎l是主角，誰是配角的問題爭吵起來，給同學(xué)們帶來了很不好的影響，遇到這種情況，班主任先不要批評(píng)學(xué)生，而是要問清楚學(xué)生爭吵的原因，告訴學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，然后讓學(xué)生按照自己的特點(diǎn)進(jìn)行角色選擇。這時(shí)候兩個(gè)學(xué)生通過教師的教導(dǎo)，明白了做事情不能只考慮自己，還要充分考慮別人的感受，開始互相謙讓起來，爭先為對方選擇出風(fēng)采的主要角色。最后這兩個(gè)學(xué)生代表班級(jí)參加文藝匯演，取得了優(yōu)異的成績，獲得了極大的榮譽(yù)感。

總之，班主任只有采用合理的班級(jí)管理工作方法，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)，使學(xué)生樹立良好的性格、品德習(xí)慣和人生價(jià)值觀。只有學(xué)生全面發(fā)展，才能完成我國對小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)。我采用以上教學(xué)方法，收到了較好效果，還要繼續(xù)研究和探索。