幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略探究

陳愛榮

摘 要：幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)十分重要，能夠幫助幼兒啟智，更能夠促進幼兒綜合能力的提升。通過研究可知，可以從幼兒閱讀特點、閱讀材料、閱讀環(huán)境、閱讀經(jīng)驗、閱讀體驗以及閱讀興趣六個方面來培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣，希望能夠促進我國幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀;閱讀興趣;興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.086

教育對人的影響是長久且潛移默化的，最好的是從小就培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的知識儲備，激發(fā)幼兒對世界的探知欲望，從而幫助幼兒實現(xiàn)綜合人格的成長。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)早期閱讀興趣的培養(yǎng)，可以在幼兒的啟智、綜合能力的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成以及品質(zhì)的修養(yǎng)等方面起到明顯的促進作用。因此，基于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的基礎(chǔ)上，積極探索閱讀興趣的培養(yǎng)策略，從而促進幼兒的成長。

一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

（一）幼兒的啟智

幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在能夠幫助幼兒啟智。啟智是懵懂的幼兒逐漸認知世界的過程，主要包括世界的認知、知識的架構(gòu)以及智力發(fā)展三個方面。從世界的認知來分析，幼兒能夠通過閱讀了解未知的世界，掌握簡易的運動規(guī)律和生活準則。從知識的架構(gòu)來分析，在興趣的引導(dǎo)下，閱讀的深度不斷加深，使得幼兒能夠逐漸形成自己的知識架構(gòu)，可以從最簡單的按照顏色、形狀來建立知識架構(gòu)，逐漸過渡到按照各個學(xué)科來建立知識架構(gòu)，閱讀在建立粗獷的知識架構(gòu)后，也在不斷的閱讀積累中豐富知識架構(gòu)的內(nèi)涵，延伸架構(gòu)的長度和寬度。從智力發(fā)展來分析，閱讀興趣與閱讀行為有利于刺激幼兒的大腦開發(fā)，提高幼兒的智力發(fā)展。

（二）綜合能力的鍛煉

幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)十分重要，綜合能力的鍛煉是重要性的具體體現(xiàn)之一。通過培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣，能夠提高幼兒的想象力、觀察力和理解能力等。從想象力來分析，幼兒早期的閱讀能夠幫助幼兒通過認知未知事物來提升想象力，既可以通過文字描述轉(zhuǎn)化為圖片來提高想象力，也可以運用二維平面轉(zhuǎn)化為三維立體。從觀察力和理解能力來分析，閱讀是一種通過觀看別人的作品來提高自身認知和視野的學(xué)習(xí)行為。幼兒通過閱讀能夠從多種角度認識同一事物，也能夠區(qū)別不同事物之間的差異性，提升幼兒的觀察力，并且在閱讀的過程中，使幼兒能夠通過語言描述或者圖片展示理解作者的意圖，從而提高幼兒的理解能力。

二、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的策略

（一）理解和關(guān)注幼兒的閱讀特點

想要做好幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，就必須從閱讀主體出發(fā)，理解和關(guān)注幼兒閱讀的特點。不同年齡階層的人對于閱讀內(nèi)容的接受度、理解度具有極大差異，并且年齡階段的不同，其閱讀興趣也千差萬別。所以培養(yǎng)好幼兒早期的閱讀興趣，關(guān)鍵在于要從幼兒的閱讀特點入手，具體可以從閱讀偏好和閱讀誘導(dǎo)兩個方面入手。從閱讀偏好來分析，了解和掌握幼兒的閱讀偏好主要有兩種方式，第一種是以相關(guān)專家的研究成果作為支撐，另一種是通過觀察幼兒對于何種類型的書籍更為感興趣。在掌握幼兒的閱讀偏好后，根據(jù)幼兒的閱讀偏好做好閱讀興趣的引導(dǎo)。從閱讀誘導(dǎo)來分析，幼兒雖然有自己的閱讀偏好，但是有些經(jīng)典書籍卻是幼兒應(yīng)該閱讀的，所以不能任由幼兒自由發(fā)展，可以在閱讀偏好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒增加對經(jīng)典書籍的閱讀興趣。想要達到這個目的，可以通過獎勵的方式提高幼兒對經(jīng)典書籍的興趣，也可以通過經(jīng)典書籍呈現(xiàn)形式的改變來提高幼兒對經(jīng)典書籍的興趣。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境

營造良好的閱讀環(huán)境是實現(xiàn)培育幼兒早期閱讀興趣的重要基石。閱讀環(huán)境能夠帶動閱讀思維的轉(zhuǎn)變、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并為幼兒提供源源不斷的閱讀動力。對于營造良好閱讀環(huán)境工作的實現(xiàn)，具體可以落實到人的環(huán)境、物的環(huán)境以及時間的環(huán)境三個方面。從人的環(huán)境來分析，人是社會人，群居是人的天性需求，所以良好的閱讀環(huán)境營造一定離不開人的環(huán)境營造。人的環(huán)境營造又可以具體分為同齡人與非同齡人兩個層面。從同齡人層面出發(fā)，良好的閱讀環(huán)境就需要同齡人在閱讀中相互共勉，在大范圍的同齡人影響下，閱讀不僅僅成為一種習(xí)慣，更容易成為一種興趣。從非同齡人層面出發(fā)，非同齡人在閱讀環(huán)境營造中所起的作用主要是認可并鼓勵幼兒的閱讀行為。從物的環(huán)境來分析，閱讀離不開場所，環(huán)境的營造可以是類似圖書館的固定地點，也可以是類似兒童店的非固定地點。物的閱讀環(huán)境營造最為成功的效果，就是在幼兒所能夠到的空間位置都應(yīng)有可供幼兒選讀的書籍。從時間的環(huán)境來分析，每天都應(yīng)給予幼兒足夠的時間應(yīng)用于閱讀，而不要讓閱讀時間具有隨機性。

（三）提供適宜的閱讀材料

閱讀材料在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的所有策略中處于核心位置。不論我們采用何種方式來幫助幼兒培養(yǎng)閱讀興趣，最終都需要落到幼兒的閱讀材料能不能引起幼兒的注意，從而饒有興趣地持續(xù)閱讀。這就需要我們提供適應(yīng)的閱讀材料，具體可以從閱讀題材、材料呈現(xiàn)方式、內(nèi)容表達方式以及內(nèi)容表達深意四個方面著手。從閱讀題材來分析，幼兒的閱讀題材應(yīng)是符合他們年齡階段的題材。最適合幼兒時期的題材主要體現(xiàn)在童話故事、兒歌、童謠以及繞口令等等。合適閱讀題材的應(yīng)用更容易吸引幼兒的閱讀興趣。從材料的呈現(xiàn)方式來分析，不同年齡階段對于不同材料呈現(xiàn)方式的接受能力不同。對于正處于懵懂時期的幼兒，最好的材料呈現(xiàn)方式主要是以文本為載體的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合語音、圖片或者視頻的閱讀方式。而在目前市場上的幼兒閱讀材料中，已經(jīng)存在能夠滿足最好的材料呈現(xiàn)方式，所以選擇這樣的材料呈現(xiàn)方式是具有可行性的。從內(nèi)容表達方式來分析，幼兒閱讀材料在閱讀表達方式上應(yīng)盡可能地充滿幽默風(fēng)趣的語言表達，并且在遣詞造句上應(yīng)該選擇簡單易懂的詞匯和句型，從而讓幼兒更容易理解表達的意思。從內(nèi)容表達深意來分析，閱讀應(yīng)是讓幼兒能夠從中獲得某些東西，所以閱讀的材料也不能隨意選擇，應(yīng)選擇在立意上具有教育意義的閱讀材料，讓幼兒能夠在閱讀中成長。