閆立玲

摘 要：在新課改的大背景下，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重要目標。初中英語教師要創(chuàng)新英語課堂教學(xué)策略，打造英語詩意課堂，提升初中生的英語思維。但在實際的英語教學(xué)中，很多英語教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上還存在著許多不足，難以激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)死氣沉沉，缺乏詩意。本文將結(jié)合當前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討構(gòu)建初中英語詩意課堂的新路徑，以全面培養(yǎng)初中生的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思維品質(zhì);英語教學(xué);初中生;詩意課堂;初中英語

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.039

初中英語教學(xué)的目的不僅是為了讓初中生掌握基本的英語知識和英語技能，更重要的是要培養(yǎng)初中生的英語思維品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不符合時代發(fā)展的要求。所以，初中英語教學(xué)應(yīng)進行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時期英語教育的需要。初中英語新課標對英語教學(xué)提出了新的要求，文化意識的培養(yǎng)成為初中英語教學(xué)的重點之一，因此，初中英語教師在英語課堂教學(xué)中要突出英語本身的人文性，用英語知識中蘊含的高尚情操去感染學(xué)生，營造具有人文關(guān)懷、情趣高雅、充滿詩情畫意的課堂氛圍，構(gòu)建英語詩意課堂，使初中生在享受美的過程中深刻領(lǐng)悟英語的內(nèi)涵，鑄造初中生健全的人格，實現(xiàn)對初中生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、當前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念和教學(xué)方法落后

部分初中英語教師受應(yīng)試教育思想的影響，仍以提高學(xué)生英語成績作為教學(xué)的主要目標。在教學(xué)中過分重視英語單詞、句型、語法等的講解，忽視了英語學(xué)科的人文性，初中生學(xué)到的只是干巴巴的英語知識，根本感受不到英語學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)方法上，仍以教師講授為主，學(xué)生處于被動接受的地位，使學(xué)生每天沉浸在聽、記、背、練的英語苦學(xué)中，領(lǐng)悟不到英語的內(nèi)涵。

（二）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不足

初中生正值青春年少，叛逆心理較強，有很多初中生對英語學(xué)習(xí)存在排斥心理，教師教的兢兢業(yè)業(yè)，但是教學(xué)效果卻并不理想。部分初中生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無法認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，在英語課堂上不能全神貫注地聽講，甚至有的學(xué)生故意擾亂課堂秩序，影響英語課堂教學(xué)效果。另外，英語教師傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式，也會助長初中生的厭學(xué)情緒，使初中生在沉悶的英語課堂中無所事事，把英語學(xué)習(xí)變成了“死記硬背”，限制了初中生思維品質(zhì)的發(fā)展。

（三）對學(xué)生情感教育缺失

情感教育是初中英語教學(xué)重要的輔助工具，它是學(xué)生和教師精神上的支柱，積極的情感教育可以有效培養(yǎng)初中生的思維品質(zhì)，使初中生在英語學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力、濃厚的興趣和敏捷的思維，是影響英語教學(xué)效果的重要因素。然而，在實際教學(xué)中，有的英語教師并沒有認識到情感教育對學(xué)生和英語教學(xué)的重要性，英語課堂教學(xué)完全按照教材內(nèi)容進行，在內(nèi)容和形式上沒有拓展和創(chuàng)新，也沒有深入挖掘教材中的情感內(nèi)涵，使得英語課堂教學(xué)毫無情感、枯燥無趣。

二、基于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語詩意課堂教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)詩意教學(xué)

教材是英語教學(xué)最主要的教學(xué)資源，但教材在編排和內(nèi)容選擇上具有統(tǒng)一性，并不是完全適用于每個學(xué)生，所以，英語教師要創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合教學(xué)目標，依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)心理、思維水平和知識技能等實際，對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，提煉教材精華，實現(xiàn)詩意教學(xué)，豐富英語教學(xué)的外延。英語教師要認真分析和推敲英語教材，深挖英語教材的深度和廣度，設(shè)計更加科學(xué)、合理的教學(xué)方案，給英語課堂教學(xué)注入更多新鮮的元素，增強英語課堂的吸引力。為使英語課堂教學(xué)效果達到最優(yōu)，初中英語教師可以對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，使其更加符合學(xué)生的興趣和接受能力，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性，強調(diào)了學(xué)習(xí)者的自由和個人選擇。英語詩意課堂需要學(xué)生從“本本”學(xué)習(xí)中走出來，初中生不能局限于書本內(nèi)容，還要在書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行知識的拓展和延伸，英語教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在教學(xué)中引入西方文化的內(nèi)容作為教材的補充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化經(jīng)典，不僅可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓初中生在品經(jīng)典、悟經(jīng)典的過程中培養(yǎng)發(fā)展思維品質(zhì)，使情感得到升華。

（二）組織課堂活動，深化詩意理念

詩意英語課堂是英語本色教育的一種回歸，它更加強調(diào)對學(xué)生人格的尊重和關(guān)愛，更加關(guān)注學(xué)生的個性培養(yǎng)。而英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要陣地，所以，初中英語教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，深化詩意課堂教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的空間和機會，突出學(xué)生的主體地位。以前，學(xué)生學(xué)到的只是表面知識，英語課堂教學(xué)無法和學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，達不到以情育人的教學(xué)目的。如今，初中英語教材內(nèi)容大多貼近初中生的日常生活，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生把課本內(nèi)容改編成劇本，通過角色扮演活動充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把枯燥的書本內(nèi)容生動化、具體化，搭建學(xué)生展示才華的舞臺，使初中生保持愉悅的心境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。為避免傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式帶給學(xué)生的負面情緒，教師可以在英語課堂教學(xué)中組織小組活動，通過豐富多彩、形式多樣的小組活動構(gòu)建詩意課堂，提高初中生英語運用能力，讓初中生愛上英語課堂，進行有效的英語學(xué)習(xí)。在小組活動中，學(xué)生間相互幫助、相互激勵，營造了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生從中也感受到了同學(xué)的關(guān)愛和教師的肯定，學(xué)會了團結(jié)合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思維品質(zhì)。

（三）借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)詩意情境