淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略

王海紅

【摘要】閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位非常重要，且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上占有很大比重。在傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法的指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文在閱讀方面的教學(xué)方法比較單一，很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和能力，進(jìn)而影響了教學(xué)效率和學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的提高。所以筆者結(jié)合初中語(yǔ)文在閱讀方面的教學(xué)實(shí)際，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展分析，并且提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀;教學(xué)方法;有效措施

在初中學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的教育學(xué)科，閱讀體現(xiàn)出了非常重要的價(jià)值。通過(guò)閱讀文章，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到文化知識(shí)，感受文章背后作者內(nèi)心想表達(dá)出的豐富情感，進(jìn)而體會(huì)到語(yǔ)文教育為學(xué)生帶來(lái)的實(shí)際價(jià)值。在新課標(biāo)不斷深化和推進(jìn)的當(dāng)下，學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此教師在授課過(guò)程中要采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，在實(shí)踐中努力探索新方法，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，進(jìn)而提高他們的分析和理解能力。教師要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上善于總結(jié)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)且單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往習(xí)慣于先提出問(wèn)題，例如文章的寫(xiě)作背景、中心思想和作者的內(nèi)心感受等，然后讓學(xué)生自己通讀文章，在閱讀過(guò)程中尋找答案。這導(dǎo)致很多學(xué)生閱讀文章的時(shí)候完全不會(huì)仔細(xì)感受文章內(nèi)容，唯一的目的就是快速尋找答案，匆忙通讀一遍文章之后只能記住大概，并不能理解文章的實(shí)際含義。學(xué)生也不會(huì)對(duì)閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，好的閱讀習(xí)慣就很難養(yǎng)成。

2.學(xué)生缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容的深入思考

受應(yīng)試教育思想的影響，教師在授課過(guò)程中一般會(huì)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)講解，對(duì)于和考試無(wú)關(guān)的知識(shí)往往不會(huì)進(jìn)行深入的研究，這就導(dǎo)致學(xué)生所能了解到的知識(shí)點(diǎn)和思考層面比較片面，在頭腦之中并不會(huì)形成知識(shí)框架。這種教學(xué)方法在一定程度上妨礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探求和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整體把握，難以培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)出學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)潛力和思維能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文閱讀喪失學(xué)習(xí)熱情，并且課堂的教學(xué)質(zhì)量也很難得到有效提高。

二、提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一遍往往是不夠深入的，由于課堂上的時(shí)間有限，學(xué)生只有提前了解文章內(nèi)容，才能在課堂上更容易接受教師的引導(dǎo)。只有通過(guò)有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在教學(xué)要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解作者的思想和寫(xiě)作背景等，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.提高細(xì)讀文本的技巧

初中生的知識(shí)儲(chǔ)備還不充足，理解和思考能力還不完善，這就需要教師在授課過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握細(xì)讀的正確技巧與方法，以提高學(xué)生閱讀的水平，才能有效提高初中生閱讀文章的能力，進(jìn)而提高他們語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。首先教師要細(xì)致閱讀文章，充分理解文章的構(gòu)成和主旨，提前設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行文本閱讀，促使學(xué)生在細(xì)讀中尋找答案。這樣的方式，能夠幫助學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。由于不同文章有各自不同的結(jié)構(gòu)和側(cè)重，教師可以從段落的層次和結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀，這樣才能提升閱讀的質(zhì)量和效果，進(jìn)而有效地提高閱讀水平。

3.利用思維導(dǎo)圖，清晰掌握文章脈絡(luò)

在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要，因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程之中對(duì)文章的理解和體驗(yàn)是別人無(wú)法代替的。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生提供充足的時(shí)間與空間，讓他們進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，且及時(shí)加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生制作出屬于自己的完善知識(shí)體系。在閱讀文章的過(guò)程中，首先涉及的內(nèi)容包括寫(xiě)作的手法、背景和文學(xué)常識(shí)等，因此學(xué)生可以先根據(jù)這些來(lái)初步理解文章。接下來(lái)教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們嘗試自己制作思維導(dǎo)圖，先找到最為核心最具概括性的內(nèi)容，進(jìn)而思考如何向外擴(kuò)展，讓思維得到很好的發(fā)散。

結(jié)語(yǔ)

初中是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，為個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)的重要階段，因此教師在這一階段必須努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，運(yùn)用多種方法來(lái)提升他們對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而促使他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中不斷提高閱讀理解的能力，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向勇.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升路徑[J].學(xué)周刊，2019（28）：126.

[2]金紅.淺析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的意義及策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：204-205.