說(shuō)學(xué)逗唱，讓小學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課

【摘要】小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，只有強(qiáng)化課堂興趣培養(yǎng)，才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為此，在課堂教學(xué)中必須強(qiáng)化內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方式、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容打動(dòng)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的持久興趣，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的輕松氛圍中愛(ài)上英語(yǔ)課、愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語(yǔ);創(chuàng)新;興趣

【作者簡(jiǎn)介】周輝，張家港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

不少人認(rèn)為：初學(xué)英語(yǔ)難，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初學(xué)英語(yǔ)難上加難。那么，如何消除小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的畏懼心理呢？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。愛(ài)玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，如果能夠把“玩”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，那么是不是會(huì)增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？是否會(huì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率呢？筆者在實(shí)踐中創(chuàng)新地把游戲引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在游戲時(shí)采用說(shuō)學(xué)逗唱，讓小學(xué)生在潛移默化中接受英語(yǔ)知識(shí)，效果可以立竿見(jiàn)影。

一、說(shuō)：給學(xué)生取個(gè)英文名，大聲說(shuō)出你的問(wèn)候

對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)初學(xué)者，筆者上他們的第一堂課就是給他們每個(gè)人起一個(gè)英文名字，并且把這個(gè)英文名字張貼在他們的課桌上。然后像點(diǎn)名一樣一個(gè)個(gè)地教他們?nèi)绾伟l(fā)音，每個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一堂課不是學(xué)“ABCD”，而是學(xué)著記“Jack、Tom、Lucy...”。這讓小朋友們覺(jué)得英語(yǔ)其實(shí)很簡(jiǎn)單，而且非常實(shí)用。筆者不厭其煩地讓他們先學(xué)會(huì)自己的英文名字，并且規(guī)定一段時(shí)間過(guò)后，每個(gè)學(xué)生要能叫上班級(jí)里其他同學(xué)的英文名。為了便于學(xué)生記憶，筆者下課后為每個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些英文名，讓他們帶回家，告訴家長(zhǎng)自己有了第二個(gè)名字，結(jié)果講臺(tái)邊上簇?fù)砹藥资畟€(gè)學(xué)生。他們把筆者寫(xiě)的名字當(dāng)作寶貝一樣，有的夾在書(shū)頁(yè)中間，有的放在書(shū)包的夾層中，還有的放在口袋的最深處……在課堂上，不論是提問(wèn)，還是點(diǎn)名，筆者一律喊英文名。

沒(méi)過(guò)多久，筆者發(fā)現(xiàn)下課后學(xué)生們稱呼同學(xué)們時(shí)習(xí)慣性地把英文名掛在嘴邊，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的第一感覺(jué)是實(shí)用。與此同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，筆者把實(shí)用的打招呼用語(yǔ)提前教學(xué)，培養(yǎng)他們大聲說(shuō)英語(yǔ)的興趣。筆者還有一個(gè)特殊的規(guī)定，那就是我的學(xué)生在學(xué)校每遇到老師、同學(xué)必須首先用英語(yǔ)打招呼。這樣在學(xué)校里經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的問(wèn)候：“Nice to meet you， Miss Zhou！”“How are you，Mr Wang...！”為了培養(yǎng)他們大聲說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，筆者專門(mén)刻了一枚印章，對(duì)于能夠大聲用英語(yǔ)問(wèn)候教師、同學(xué)的學(xué)生，筆者給他們蓋一個(gè)鼓勵(lì)章，學(xué)生們非常珍視這個(gè)印章，每天放學(xué)后都要向家長(zhǎng)展示這個(gè)榮譽(yù)章。

正所謂“興趣是最好的老師”，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最關(guān)鍵的是加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課非但不畏懼、不抵觸、不消極，還要想上、愿上、愛(ài)上。為此，筆者嘗試著設(shè)計(jì)一些對(duì)話游戲來(lái)增添他們對(duì)英語(yǔ)課的興趣。游戲是學(xué)生最樂(lè)意的課堂呈現(xiàn)方式之一。小學(xué)生在對(duì)話游戲中，既感受到了輕松歡快的愉悅，也在潛移默化中征服了口語(yǔ)對(duì)話的難關(guān)。通過(guò)利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新對(duì)話游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，使得所有學(xué)生不怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、不怕對(duì)話講英語(yǔ)。

二、學(xué)：用模仿活躍課堂氣氛，做“老外”其實(shí)不難

為了增添小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，筆者采用了多種設(shè)備，讓他們直觀地感受到英語(yǔ)的好學(xué)、生動(dòng)。平板電腦、VR眼鏡、新潮手伴等教具出現(xiàn)在講臺(tái)時(shí)，小學(xué)生除了感受到新鮮以外，更多的是為之興奮。使用這些教具并非是純粹地填鴨式教學(xué)，而是以此營(yíng)造做游戲的意境，讓他們模仿其中的聲音、場(chǎng)景，練習(xí)對(duì)話、發(fā)音。

動(dòng)物的叫喚聲，轟隆隆的火車聲……英語(yǔ)課成了學(xué)生們最愛(ài)的舞臺(tái)。惟妙惟肖的模仿，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感及審美感。同時(shí)學(xué)生在伴有或音樂(lè)節(jié)奏或圖象、故事情節(jié)的原聲英語(yǔ)的熏陶下，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)、表演學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)，會(huì)有種身臨其境的感覺(jué)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這其中，教學(xué)硬件設(shè)施的配備非常重要，一方面可以通過(guò)網(wǎng)購(gòu)、自制等方式來(lái)解決，另一方面也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合手工課、美式課等形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)課本趣味性較強(qiáng)，常會(huì)遇到些小貓、小狗、雞、鴨、兔、猴等可愛(ài)的動(dòng)物。授課時(shí)最好能將它們的聲音模仿出來(lái)，并輔助動(dòng)作表情，例如：喵喵叫的小貓“Mew Mew”，汪汪叫的小狗“Woof Woof”，咯咯叫的母雞“Cackle Cackle”，嘎嘎叫的鴨子“Quack Quack”，吭吭叫的鵝“Honk Honk”，吱吱叫的小鳥(niǎo)“Twiter Twiter”，啾啾叫的小鳥(niǎo)“Chirp Chirp”，打呼嚕的小豬“Grunt Grunt”，咆哮的獅子“Roar Roar”……動(dòng)物聲音的模仿，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的童心童真，讓孩子在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

“學(xué)然后知不足”，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的目的在于，將枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)以輕松幽默、便于接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)、接受進(jìn)去。為此，筆者特別重視模仿對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。通過(guò)不斷地總結(jié)，不時(shí)更新“學(xué)”的內(nèi)容，從詞匯、語(yǔ)法等各個(gè)方面增加或減少學(xué)習(xí)量。

三、逗：蹦蹦跳跳學(xué)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)課成為“磁鐵”

對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)，靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很困難的，取得的效果也是不滿意的。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中讓歡聲笑語(yǔ)貫穿始終，如何讓學(xué)生們?cè)诒谋奶猩虾糜⒄Z(yǔ)課呢？筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)大有可為，尤其是在中低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)占據(jù)比較重要的比例，從而讓英語(yǔ)課成為學(xué)生們喜歡的必修課，把孩子們的注意力像磁鐵一樣牢牢地吸引在英語(yǔ)課堂上。

在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的教案時(shí)，要把握兩個(gè)關(guān)鍵：一是游戲本身的吸引力，只有在正確年齡玩正確的游戲，學(xué)生才有參與的欲望，才有互動(dòng)的想法，因此不同年級(jí)的游戲不能千篇一律，必須因時(shí)因地制宜;二是知識(shí)植入要有滲透力，游戲教學(xué)，游戲只是手段，目的還是要教授知識(shí)，因此在游戲過(guò)程中，知識(shí)的植入要巧妙、靈活，便于學(xué)生領(lǐng)悟、接受，要堅(jiān)決杜絕“游戲轟轟烈烈，知識(shí)雷大雨小”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了一定的了解，筆者通常運(yùn)用形式多樣的游戲來(lái)進(jìn)行操練，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如猜謎、開(kāi)火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。筆者在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，以全面參與的游戲?yàn)橹?，做到人人參與。例如，筆者在教四年級(jí)“Feelings”這一單元時(shí)，筆者將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們觸摸筆者帶來(lái)的幾種物品，通過(guò)觸摸來(lái)操練單詞“soft， hard， rough， smooth”等幾個(gè)單詞，及“Touch this， how does it feel？ It is...”這幾個(gè)句型。通過(guò)師問(wèn)—生答，個(gè)別問(wèn)—全班學(xué)生答，這些游戲形式，學(xué)生就很容易地掌握了這幾個(gè)句型。又如在教學(xué)10以上，100以內(nèi)數(shù)字時(shí)，設(shè)計(jì)“Find your friends”的游戲來(lái)練習(xí)。筆者把一些數(shù)字卡片1-9發(fā)給學(xué)生，讓他們自由組合，通過(guò)隨意組合之后，結(jié)隊(duì)成為好朋友，然后一起高舉雙人組成的卡片一起讀一遍，這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作，互助，團(tuán)結(jié)精神。

四、唱：學(xué)唱英文歌，讓英文童謠伴我成長(zhǎng)

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生非常喜歡迪士尼等國(guó)外動(dòng)漫，尤其是對(duì)動(dòng)漫電影、電視的主題曲非常喜歡，雖然不能夠完整地唱出來(lái)，但是也哼唱得有模有樣。于是，筆者就把學(xué)唱英文歌曲，尤其是學(xué)生們耳熟能詳、有學(xué)習(xí)意愿的英文歌，作為學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教育重要法寶。

當(dāng)然，英文歌學(xué)唱必須堅(jiān)持由簡(jiǎn)入難、由淺入深原則，不能只一味滿足學(xué)生意愿。除了必要的英文流行歌曲外，還要注重一些簡(jiǎn)單通俗的童謠歌曲，如Do， Re， Mi; Mary had a little lamb;Ten little Indian? boys等。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，反復(fù)操練是學(xué)生最為頭疼的一件事，有些學(xué)生甚至戲謔地稱之為“復(fù)讀機(jī)”。而用唱英文歌可以把枯燥的重復(fù)，用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)呈現(xiàn)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)“This is a...”和 “I am a...”句型時(shí)會(huì)形成心理定勢(shì)，自然而然的名詞前帶上一個(gè)“a”。但在學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時(shí)，在“These/Those are...”的句型中，也習(xí)慣地帶上“a”，于是筆者給學(xué)生編了個(gè)兒歌：“What are these？? They are maps. What are those？? They are caps...”就這樣，很多句型和詞匯在唱熟后得到了掌握。每當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出某個(gè)單詞或句子時(shí)，只要輕聲哼一下歌曲，所需內(nèi)容便清楚地呈現(xiàn)在腦海中。如十二個(gè)月份的名稱，長(zhǎng)而難讀，學(xué)生就是利用唱歌輕松地掌握了它們。學(xué)生們運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)成就感油然而生，教學(xué)成效明顯提高。

在教唱英文歌曲過(guò)程中，有多個(gè)方面需要掌握好“火候”，避免讓英語(yǔ)課成為音樂(lè)課。在實(shí)際操作過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

1.英文歌要唱得“響亮”。所謂“響亮”這里不是指聲音的大小，而是指要找適銷對(duì)路的歌曲，讓學(xué)生有想唱、愿唱的意愿，英文歌既要找好聽(tīng)的，還要找好學(xué)的，更要找有用的。

2.英文歌要唱得“規(guī)范”。所謂“規(guī)范”這里不是指歌曲的齊整、準(zhǔn)確，而是指歌唱有序，課堂活而不亂，做到要唱就唱得開(kāi)心，要停就停得安靜，就是要把握好英語(yǔ)課堂的“度”，防止一唱就亂、一唱就鬧的問(wèn)題出現(xiàn)。

3.英文歌要唱得“動(dòng)聽(tīng)”。所謂“動(dòng)聽(tīng)”這里不是指歌曲優(yōu)美好聽(tīng)，而是指要“唱有所獲、唱有所思”，不能簡(jiǎn)單地把唱英文歌作為畫(huà)蛇添足的多余舉措，要在唱中學(xué)、學(xué)中唱。另外，還不能“一唱了之”，要經(jīng)常性地進(jìn)行總結(jié)回顧，對(duì)英文歌曲中的知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，為下一步英文歌曲的調(diào)整、更新、充實(shí)提供科學(xué)依據(jù)。

總之，小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，只有注重教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而在輕松、愉悅的氛圍中上好英語(yǔ)課、學(xué)好知識(shí)點(diǎn)。

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