基于高考評價體系的英語試題研析

【摘要】高考評價體系是新時代深化教育教學(xué)改革的理論支撐和實踐指南。2020年高考全國Ⅲ卷英語試題在命題上依據(jù)高考評價體系的總體要求，以“一核”為導(dǎo)向，彰顯出英語學(xué)科在促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面的重要價值和意義;在考查載體上，聚焦人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，強調(diào)在語境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng);在考查內(nèi)容上，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，強調(diào)在綜合語言知識運用中培育關(guān)鍵能力;在考查要求上，突出基礎(chǔ)性和綜合性，強調(diào)在語言知識及文化知識的融合中領(lǐng)會核心價值?；诟呖荚u價體系英語學(xué)科考試內(nèi)涵及試題研析得出英語教學(xué)的幾點啟示：關(guān)注語境創(chuàng)設(shè)，強化學(xué)科核心素養(yǎng);重視必備知識，深化學(xué)生關(guān)鍵能力;以“四翼”為導(dǎo)向，內(nèi)化核心價值。

【關(guān)鍵詞】高考評價體系;高考英語試題;英語科考試內(nèi)涵

【作者簡介】王春媛，普洱市教育科學(xué)研究所。

經(jīng)過3年規(guī)范而系統(tǒng)的研究，教育部考試中心于2019年11月正式對外發(fā)布“中國高考評價體系”。高考評價體系是一個以價值為引領(lǐng)，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性及創(chuàng)新性的理論體系及實踐指南，基本內(nèi)涵是“一核四層四翼”，其中，“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答“為什么考”的問題;“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題;“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。本文從“一核”出發(fā)，擬構(gòu)建基于高考評價體系的英語學(xué)科考試內(nèi)涵模型，并結(jié)合該模型對2020年高考全國Ⅲ卷英語試題進行研析，同時提出英語教學(xué)的幾點啟示。

一、 基于高考評價體系下的英語學(xué)科考試內(nèi)涵

基于高考評價體系和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者從考查載體、考查內(nèi)容和考查要求3個維度構(gòu)思了立足于高考評價體系的英語學(xué)科考試內(nèi)涵模型，如圖1所示。

模型是高考評價體系在英語學(xué)科方面的具體化要求，主要包含考查載體、考查內(nèi)容、考查要求三方面。英語學(xué)科考查載體主要通過主題語境構(gòu)建和體現(xiàn)，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出三大主題語境，包括人與自我、人與社會、人與自然。考查內(nèi)容包含核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識四個方面的維度：英語科的核心價值包括中國情懷和國際視野;學(xué)科素養(yǎng)包括交際、學(xué)習(xí)和思辨三項指標(biāo);關(guān)鍵能力包括聽力理解、閱讀理解、書面表達(dá)和口語表達(dá)四種能力;必備知識包括語言知識和文化知識。在考查要求上，英語學(xué)科遵循四項基本原則：首先，注重基礎(chǔ)性;其次，提高綜合性;第三，強調(diào)應(yīng)用性;最后，突出創(chuàng)新性。綜上，基于高考評價體系的英語學(xué)科考試內(nèi)涵以三大主題語境為依托，承載考查內(nèi)容，實現(xiàn)考查要求。

二、 基于高考評價體系的英語試題分析

1. 考查載體主要聚焦人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，強調(diào)在語境中激發(fā)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

2020年高考全國Ⅲ卷英語試題選材主要圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，全卷精心構(gòu)建主題語境，圍繞語境設(shè)計任務(wù)情境，選取篇章材料，搭建貼近生活實際和教學(xué)內(nèi)容的考查載體。如表1所示，閱讀理解C篇及短文改錯的主題語境主要圍繞人與自我展開，閱讀理解A篇、七選五、完形填空、書面表達(dá)的主題語境側(cè)重人與社會，閱讀理解B篇、D篇以及語法填空選取的主題語境為人與自然。全卷語篇選材廣泛，內(nèi)容豐富，涉及旅游、人文、科普、故事、社會現(xiàn)象等，彰顯了家國情懷、文化使命、和諧社會、人類命運共同體等具有鮮明時代特征的主題語境和教育理念。

2.考查內(nèi)容以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，強調(diào)在語言知識綜合運用中培育關(guān)鍵能力。（1）核心價值的考查。2020年高考全國Ⅲ卷英語試題對于核心價值的考查主要依托主題語境，對培養(yǎng)考生的中國情懷及國際視野展開考查。以語法填空為例，其語篇圍繞人與自然展開，以秀美漓江為背景講述了人與自然和諧如畫的歷史故事，通過展現(xiàn)藝術(shù)之美和自然之美，將中國傳統(tǒng)元素融入高考中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美意識和高雅的審美情趣，樹立家國情懷;同時培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺、文化自信，堅定理想信念和愛國主義情懷。

（2）學(xué)科素養(yǎng)的考查。2020年高考全國Ⅲ卷英語試題滲透出對考生交際、學(xué)習(xí)和思辨等學(xué)科素養(yǎng)的考查。如：七選五通過“暖房”派對的介紹，從釋義、送禮及禮物的選取、暖房活動、暖房習(xí)俗的由來四個方面分段介紹，旨在考查考生運用批判性思維和辯證思維對篇章內(nèi)容進行邏輯推理的能力。再如完形填空，文章以第一人稱“我”的視角講述了一名商店老板遇到過很多難纏的顧客，但她總是為顧客著想，用“理解”的心態(tài)對待難纏的顧客，并勸店員要保持微笑、保持寬容。文章脈絡(luò)清晰，通過情境的設(shè)置考查考生理解文章大意，理清段落、句子及語篇之間內(nèi)在邏輯關(guān)系的能力，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會建立和諧的人際關(guān)系，樹立正確的人際觀。

（3）關(guān)鍵能力的考查。

2020年高考全國Ⅲ卷英語試題基于高考評價體系，強化對關(guān)鍵能力的考查，主要表現(xiàn)在：突出對閱讀理解能力的考查。閱讀理解是學(xué)習(xí)和使用英語的一項基本能力，英語學(xué)科的閱讀理解能力可歸納為7項具體能力：理解詞匯、理解具體信息、理解主旨要義、理解觀點態(tài)度、理解目的、推斷、理解文章結(jié)構(gòu)和類型的能力。閱讀理解部分第一節(jié)共有15道小題，如表2所示，其中7道題為細(xì)節(jié)理解題，3道題為主旨大意題，4道題為推理判斷題，詞義推測題只有第26題?？傊?，閱讀理解各小題考查的能力涵蓋細(xì)節(jié)理解、歸納、推理判斷、猜測等閱讀理解能力，表現(xiàn)出試題在進一步強化對閱讀理解能力的考查，同時也旨在引導(dǎo)教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀理解能力的培養(yǎng)。

其次，試題涵蓋的文章體裁有說明文、應(yīng)用文、記敘文等，體裁多樣，內(nèi)容豐富，形式多變，也表現(xiàn)出對考生閱讀理解能力中“理解文章結(jié)構(gòu)和類型”能力的考查。此外，書面和口語表達(dá)是高考英語學(xué)科的關(guān)鍵能力之一。

（4）必備知識的考查。英語學(xué)科考試內(nèi)涵對必備知識的考查包括語言知識和文化知識。2020年高考全國英語Ⅲ卷英語試題中的語法填空是一篇記敘文，以廣西漓江作為故事背景，講述了中國古代的一個人為了尋找最偉大的藝術(shù)家“自然母親”而不斷求索的故事，語篇涉及多個考點，從多方面多角度檢測學(xué)生的語言知識能力，分別對動詞的時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、名詞、形容詞、副詞、介詞、定語從句及狀語從句的知識點進行考查，要求考生調(diào)用已有的語言知識并結(jié)合語篇填出正確單詞。

3.考查要求突出基礎(chǔ)性和綜合性，強調(diào)在語言知識及文化知識的融合中領(lǐng)會核心價值。2020年高考全國英語Ⅲ卷英語試題體現(xiàn)出“基礎(chǔ)+綜合”的特點，試題重視對語言基礎(chǔ)知識的覆蓋及綜合語言運用能力的考查，強調(diào)“教—考—學(xué)”的相互作用，有利于引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)重視語言基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)上，增強試題的綜合性，強調(diào)必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值之間的關(guān)聯(lián)，強調(diào)語言知識的融會貫通、相互交織，促進語言知識及文化知識的融合，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、英語教學(xué)啟示

1.關(guān)注語境創(chuàng)設(shè)，強化學(xué)科核心素養(yǎng)。主題語境是高考評價體系的維度之一，因此，高中英語課程教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)通過創(chuàng)設(shè)與主題密切相關(guān)的語境，將語言知識及語言技能的教學(xué)融合起來，基于真實語篇和真實情境活動搭建貼近生活實際和教學(xué)內(nèi)容的載體，在語篇的層面提升學(xué)生的綜合語言運用能力，強化學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.重視必備知識，深化關(guān)鍵能力。高考評價體系的另一維度是考查內(nèi)容，因此，中學(xué)英語教學(xué)在傳授語言知識及文化知識的同時，要重視回歸教材，在夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，促進綜合語言運用能力的提升。聽說讀寫四項關(guān)鍵能力既相互獨立又相互交織，應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。

3.以“四翼”為導(dǎo)向，內(nèi)化核心價值。“四翼”是高考評價體系中的考查要求，高考英語試題通過增強考試的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)高中英語教師增強對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神的認(rèn)同感和使命感，在提高語言能力的同時，增長知識見識，厚植愛國情懷，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而內(nèi)化核心價值。

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