如何在高中政治課堂中滲透德育

何英萍

思想政治是高中教學(xué)體系當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想道德價(jià)值觀念的一個(gè)主要陣地。在素質(zhì)教育背景下，高中思想政治教學(xué)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及卷面解答能力，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德水準(zhǔn)的關(guān)注與提高，在大力實(shí)施德育教育的過(guò)程中，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想觀念，以更加積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，獲得身心健康的成長(zhǎng)。因此，如何利用高中思想政治教學(xué)提高德育的效果，成為目前高中教育中非常關(guān)注的一個(gè)課題。文章首先對(duì)高中生思想品德中的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后對(duì)高中思想政治教學(xué)中滲透德育的可行性進(jìn)行分析，最后提出了高中思想政治教學(xué)中滲透德育的有效策略，以供參考。

一、目前高中生在思想品德中存在的問(wèn)題

高中政治教師在教學(xué)中滲透德育，必須要先對(duì)高中生的思想品德情況進(jìn)行準(zhǔn)確了解，這樣才可以讓德育的滲透更加有方向、有目標(biāo)，才可以將思想政治學(xué)科的育人作用更全面地發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)對(duì)目前高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們還存在如下幾點(diǎn)思想品德問(wèn)題：

1.高中學(xué)生在思想觀念上過(guò)于偏激

在現(xiàn)在社會(huì)中，金錢(qián)觀念充斥著整個(gè)社會(huì)，學(xué)生在與社會(huì)接觸的過(guò)程中，便會(huì)受到此種觀念的影響。如果長(zhǎng)期處于此種生活環(huán)境中，那么學(xué)生的思維觀念也會(huì)體現(xiàn)出金錢(qián)至上的特點(diǎn)。此外，現(xiàn)今社會(huì)也是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，雖然網(wǎng)絡(luò)的便利性給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息缺乏安全防護(hù)機(jī)制，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，而高中生雖然有了一定的判斷能力，但由于還未完全成型，所以在信息判斷和辨別的過(guò)程中難以進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，同時(shí)還會(huì)由于自身的抵抗力不足，從而使他們的思想受到不利信息和極端思想的沖擊與影響，最終導(dǎo)致高中生產(chǎn)生偏激的思想觀念。

2.價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗

從現(xiàn)在社會(huì)中的人來(lái)看，通常有較多社會(huì)資源的人，社會(huì)地位以及話(huà)語(yǔ)權(quán)普遍較高，引起了學(xué)生的羨慕、崇拜。在此種社會(huì)現(xiàn)象下，很多學(xué)生的思維觀念就會(huì)受到影響，認(rèn)為社會(huì)地位是衡量一個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)的最為重要的因素，所以對(duì)于社會(huì)中地位較高的人，也會(huì)認(rèn)為他們做的任何事情都是正確的。如果在此種觀念的影響下，學(xué)生在價(jià)值判斷的過(guò)程中就出現(xiàn)有失偏頗的問(wèn)題，也就是傾向于強(qiáng)者，不利于學(xué)生做出正確的道德判斷。

此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的信息不僅豐富而且更新極快，對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的一些極端新聞事件，往往在極短時(shí)間內(nèi)就能夠被大眾所了解到，而對(duì)于這些極端新聞事件的評(píng)論，人們習(xí)慣將自己的觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行表達(dá)，在表達(dá)的觀點(diǎn)之中，大多數(shù)人的猜想都是一樣的。而高中生在思考這些極端新聞事件的過(guò)程中，其思維觀念就會(huì)受到這些觀點(diǎn)的影響，從而形成與他人一樣的觀點(diǎn)，也就是大多數(shù)人認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)，高中生就會(huì)認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)肯定是正確的，“我只要和大家保持一樣的想法就行了?！钡窃诙鄶?shù)情況下，網(wǎng)絡(luò)信息編纂者為了讓自己的觀點(diǎn)引發(fā)大家的共鳴，讓大家積極去討論自己的文章，有時(shí)會(huì)對(duì)真實(shí)事件歪曲描述從而激化矛盾，在這樣的思想引導(dǎo)之下，學(xué)生的道德觀必然會(huì)受到一定程度的影響。

3.觀念與行為出現(xiàn)偏差

高中生經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了豐富的理論知識(shí)與理論認(rèn)知，很多學(xué)生背誦了大量與道德相關(guān)的理論知識(shí)，但是對(duì)于這些知識(shí)的掌握也僅停留在理論層面，并沒(méi)有在真正生活中踐行，或者在生活中遇到類(lèi)似于學(xué)習(xí)理論知識(shí)相關(guān)情境時(shí)，不知道該如何做。一方面現(xiàn)今社會(huì)中“碰瓷”事件的發(fā)生，在越來(lái)越多人上當(dāng)受騙之后，他們認(rèn)為做好事并沒(méi)有好的回報(bào)，反而還會(huì)被人誤會(huì)、誣陷、辱罵等，在此種社會(huì)背景下，很多家長(zhǎng)都告訴學(xué)生不要去管與自己無(wú)關(guān)的事情，所以很多學(xué)生在生活中也是這么做的，盡管思想中已經(jīng)知道這件事情該如何做，但實(shí)踐中卻不敢踐行，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生觀念與行為出現(xiàn)偏差，十分不利于學(xué)生思想水平和道德品質(zhì)的提高。

二、高中思想政治教學(xué)中滲透德育的可行性分析

高中思想政治教學(xué)中滲透德育，絕不是隨意提出的，而是有極強(qiáng)的可行性，下面就據(jù)此來(lái)作分析。

1.由政治學(xué)科的特性決定

高中思想政治學(xué)科中有大量關(guān)于思想教育的素材，這本身就是德育的重要素材，為德育的開(kāi)展提供了有利條件。同時(shí)，《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》在其“課程性質(zhì)”部分明確指出“思想政治課的教學(xué)與人文、社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其他科目的教學(xué)相互支撐，與學(xué)校其他各項(xiàng)德育工作相互配合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)?！彼?，德育在高中思想政治教學(xué)中的滲透，是十分可行的。

2.由當(dāng)前的教育背景所決定

在素質(zhì)教育背景下，延續(xù)的不再是傳統(tǒng)的重視知識(shí)教育的理念，而是注重德育與知識(shí)教育并重，這就要求教師在實(shí)施學(xué)科教育的過(guò)程中，還需要把握德育的重要任務(wù)，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，獲得道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面的正確訓(xùn)練，在這樣全面的教育和引導(dǎo)下，才可以將教育培育符合現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)高素質(zhì)人才的作用發(fā)揮出來(lái)。

所以在當(dāng)前的教育背景下，作為任何學(xué)科的教育者，都需要將德育放在十分重要的位置上，要做好對(duì)自己所教學(xué)科德育素材和資源深層次挖掘和靈活利用，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。尤其是身為一名思想政治學(xué)科的教育者，本身就肩負(fù)著較強(qiáng)的育人職責(zé)，更需要順應(yīng)當(dāng)下教育的德育要求，在教學(xué)中以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，實(shí)現(xiàn)德育滲透的教育目的。

所以，無(wú)論是從政治學(xué)科的特性來(lái)說(shuō)，還是從當(dāng)前的教育背景來(lái)說(shuō)，在高中思想政治教學(xué)中進(jìn)行德育滲透都是十分必然的一種選擇，需要引起高中思想政治教師的高度重視。

三、高中思想政治教學(xué)中滲透德育的有效策略

1.設(shè)置豐富的教學(xué)目標(biāo)

在高中思想政治教學(xué)中，教師在開(kāi)展每一節(jié)課之前，都必須要做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置工作，也只有在明確教學(xué)目標(biāo)的指引下，教學(xué)才會(huì)有清晰的方向。在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，雖然教師也有設(shè)置教學(xué)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是其教學(xué)目標(biāo)不是十分完整，所以在素質(zhì)教育背景下，教師除了要重視知識(shí)目標(biāo)的設(shè)置外，還需要設(shè)置價(jià)值觀目標(biāo)和情感目標(biāo)，通過(guò)完善教學(xué)目標(biāo)的方式，為德育滲透工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

需要注意的是，價(jià)值目標(biāo)和情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)不是隨意性的，必須要緊緊貼近知識(shí)目標(biāo)，在完成知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，非常自然地進(jìn)入到價(jià)值目標(biāo)和情感目標(biāo)之中，在這樣順其自然的德育過(guò)程中，才可以真正取得理想的德育滲透效果，避免教師過(guò)于刻意德育而引發(fā)學(xué)生反感的問(wèn)題發(fā)生。

價(jià)值目標(biāo)和情感目標(biāo)除了要緊緊貼近知識(shí)目標(biāo)外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際問(wèn)題的了解，在準(zhǔn)確分析學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找到有效的德育引導(dǎo)方法和技巧，這樣才可以在不斷的引導(dǎo)中，逐漸改變學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，避免刻板僵硬的灌輸方式給學(xué)生帶來(lái)的不適應(yīng)。

2.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

思想政治雖然是一門(mén)涉及范圍較廣的學(xué)科，但是教材內(nèi)容通常比較有限，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，如此才可以讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，從而能夠根據(jù)問(wèn)題做出正確的判斷，這樣就能自然而然地達(dá)到提高學(xué)生價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力，以及讓學(xué)生做出正確反應(yīng)、確立正確觀念的德育目標(biāo)。

另外，教師在不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生接觸的正確知識(shí)會(huì)越來(lái)越多，不僅能夠更好地幫助學(xué)生建立正確“三觀”，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待世界，促使學(xué)生辨識(shí)能力的提高。

3.增加活動(dòng)開(kāi)展機(jī)會(huì)

教師要想在高中思想政治教學(xué)中取得理想的德育滲透效果，除了需要豐富教學(xué)目標(biāo)以及擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容外，還需要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣才可以在理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有更深層次的理解，進(jìn)而在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)正確地判斷和選擇。

在豐富教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一方面，教師可以從豐富教學(xué)手段入手，也就是利用豐富的教學(xué)手段延伸出更多教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自身的道德水平，達(dá)成德育的目標(biāo)。另一方面，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與提升自身的踐行能力，這樣就可以在不斷的實(shí)踐中，達(dá)成對(duì)學(xué)生思想完善和升級(jí)的目的。

首先，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要引入有效的教學(xué)手段，借助教學(xué)手段完成德育滲透任務(wù)。比如情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，這些對(duì)于德育目標(biāo)的達(dá)成十分有利。如教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一段視頻，內(nèi)容是奔馳漏油事件，在學(xué)生觀看完畢后，教師可以讓學(xué)生思考4S店以及客戶(hù)的處理方式是否合理。在最開(kāi)始分析時(shí)，學(xué)生可能找不到切入點(diǎn)，此時(shí)教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從道德以及利益兩個(gè)方面來(lái)分析，這樣學(xué)生在分析和討論的過(guò)程中就可以獲得正確的觀點(diǎn)和思想。另外，在課堂時(shí)間允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組辯論，在辯論中不斷證明自己觀點(diǎn)的正確性，駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與靈活運(yùn)用，同時(shí)教師還可以及時(shí)分析學(xué)生們討論與辯論中表現(xiàn)出來(lái)的思維，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地引導(dǎo)，真正幫助學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立正確的“三觀”。

其次，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以抽出課下時(shí)間，將學(xué)生帶領(lǐng)到社會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受在踐行理論知識(shí)時(shí)獲得的快樂(lè)感，進(jìn)而強(qiáng)化德育滲透的效果。比如教師可以將學(xué)生帶到養(yǎng)老院，真實(shí)幫助老年人做一些事情，而在做完這些事情之后，老年人會(huì)給出積極的反饋，會(huì)讓學(xué)生更好地感受到幫助他人的必要性以及樂(lè)趣。這樣學(xué)生在后續(xù)的社會(huì)生活中，就會(huì)越來(lái)越愿意參與各類(lèi)社會(huì)公益類(lèi)活動(dòng)，而在不同公益類(lèi)活動(dòng)的參與過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及思想的踐行效果會(huì)越來(lái)越理想，這樣就能夠徹底解決學(xué)生觀念與行為中出現(xiàn)的偏差，提高德育效果。

綜上所述，德育是學(xué)科教育的根本任務(wù)，作為一名新時(shí)代的思想政治教師，必須要對(duì)高中生思想品德方面的問(wèn)題進(jìn)行全面了解，在全面了解學(xué)生思想品德產(chǎn)生問(wèn)題的原因的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)的完善、教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展以及教學(xué)活動(dòng)的增加等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在提高德育效果的同時(shí)，全面提高高中思想政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。