初中英語課外閱讀的有效開發(fā)與利用探究

黃舒婷

現(xiàn)今，在緊張激烈的英語各類考試中，閱讀毫無疑問成了重頭戲。“得閱讀者得天下”已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。閱讀作為英語語言技能的重要組成部分，是英語語言輸入的重要途徑之一，在英語教學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的地位。毋庸置疑，課內(nèi)閱讀教授課是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)行之有效的方法。課內(nèi)閱讀教授課和課外學(xué)生自主閱讀是提高學(xué)生英語閱讀能力的兩個(gè)重要組成部分。然而，在現(xiàn)在的英語教學(xué)過程中，許多教師往往忽視了對(duì)課外閱讀材料開發(fā)與利用的重要性，會(huì)把課外閱讀片面地理解為讓學(xué)生多看看英語課外讀物，因而英語閱讀教學(xué)的效果總是差強(qiáng)人意。

英語課外閱讀的開發(fā)與利用是指教師根據(jù)現(xiàn)階段所教授的內(nèi)容，為學(xué)生挑選符合自身學(xué)習(xí)水平的課外閱讀材料，在學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)閱讀之后，能夠?qū)φn外閱讀材料進(jìn)行分析和綜合，選取文章鮮明的主題思想，模仿經(jīng)典的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)其中的好詞好句等，對(duì)學(xué)生今后的寫作、閱讀乃至口語方面都能夠有所幫助與提高。

一、初中英語課外閱讀的重要性和現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于課外閱讀量的要求越來越高：義務(wù)教育九年級(jí)結(jié)束時(shí)課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。面對(duì)這一要求，英語教師僅僅關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀的重要性日益凸顯。首先，英語課外閱讀是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)面的重要途徑；其次，英語課外閱讀不僅是加深對(duì)課堂知識(shí)理解的最好途徑，還是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步補(bǔ)充和延伸，對(duì)課內(nèi)閱讀起到促進(jìn)和強(qiáng)化的作用，積極而正確的課外閱讀更為學(xué)生閱讀能力的提高提供了重要的保證。再次，豐富的課外閱讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，還學(xué)生一個(gè)地道的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而鍛煉學(xué)生的英語思維能力；最后，英語課外閱讀的有效開發(fā)和利用對(duì)提高學(xué)生的英語閱讀能力、寫作能力，乃至口語能力都有較大的提高和幫助。

新課標(biāo)對(duì)英語課外閱讀提出了如此明確的要求，那初中生現(xiàn)今的英語課外閱讀狀況又如何呢？筆者所在的學(xué)校為農(nóng)村中學(xué)，結(jié)合我校學(xué)生的具體情況，我總結(jié)了初中生在英語課外閱讀方面存在的問題：

首先，由于平時(shí)的學(xué)業(yè)壓力大，許多學(xué)生都忙于完成老師布置的作業(yè)，又加上自身沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此，大多數(shù)學(xué)生無法保證足夠的課外閱讀時(shí)間；

其次，學(xué)生的閱讀能力效率差，其中一個(gè)重要的原因在于他們不良的閱讀習(xí)慣。其一，盲目譯讀。許多學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)急于將所讀的英語轉(zhuǎn)換成漢語，這樣勢(shì)必會(huì)延長理解的過程，放慢閱讀的速度，降低閱讀的效率，同時(shí)阻礙了學(xué)生英語思維的養(yǎng)成。其二，過分依賴詞典。有些學(xué)生在閱讀的過程中，總喜歡用詞典把每個(gè)生詞的意思都查清楚，這樣雖然能幫助學(xué)生掃清一些閱讀生詞帶來的障礙，但閱讀速度大大降低了，閱讀理解的思路也完全被打亂，早已失去了鍛煉提升閱讀能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。其三，閱讀缺乏整體性思考。許多學(xué)生在閱讀的過程中總是拘泥于詞與詞之間的搭配，往往忽略了文章中句子與句子之間、段落與段落之間的整體感知，不能夠充分領(lǐng)會(huì)上下文之間的聯(lián)系，這往往降低了學(xué)生的閱讀速度與閱讀效率。其四，由于自身知識(shí)面、信息量的局限性，又加之多數(shù)學(xué)生無法找到適合自己水平與基礎(chǔ)的英語課外讀物，這些學(xué)生對(duì)英語課外閱讀的興趣與熱情也在日益消減。這樣一來，他們對(duì)英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也就抱著無所謂的態(tài)度，直接影響到了自身閱讀能力的提升。

最后，學(xué)生掌握足夠的閱讀技巧與策略是進(jìn)行有效課外閱讀的保證，但現(xiàn)今英語課堂教學(xué)方式老舊，部分教師對(duì)學(xué)生英語能力培養(yǎng)不夠重視，讓學(xué)生未能掌握足夠的閱讀技巧和策略，這就成為了學(xué)生英語課外閱讀能力培養(yǎng)的絆腳石。

二、如何有效地開發(fā)英語課外閱讀材料

作為一名英語教師，在了解了英語課外閱讀重要性與學(xué)生閱讀現(xiàn)狀后，如何幫助學(xué)生有效地開發(fā)英語課外閱讀材料就成為現(xiàn)今最該思考的問題了。所謂“開發(fā)”，其核心在于如何指導(dǎo)學(xué)生選取適合自己的課外閱讀材料。

真正高效的課外閱讀實(shí)質(zhì)上是課內(nèi)閱讀的延伸與拓展，所以開發(fā)英語課外閱讀材料的第一步就是要結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，以彌補(bǔ)教材的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的連接和拓展。在課外閱讀中，學(xué)生可以將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)遷移到課外閱讀中，新穎且豐富的課外閱讀材料可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，促使他們?nèi)カ@取和探究更多的新知識(shí)。第二步，在開發(fā)英語課外閱讀材料的過程中，所選取的課外閱讀材料的閱讀難度要符合學(xué)生現(xiàn)有的水平，以便學(xué)生學(xué)有所得，易于吸收。所選擇的閱讀材料的生詞量要控制在2%以內(nèi)，文章選材要多樣化，篇幅適中，兼顧趣味性，要有意識(shí)地選取各種體裁的文章，選取語言地道、規(guī)范流暢的文章，以便激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生評(píng)價(jià)和欣賞文章的能力，增強(qiáng)整體感知文章的效果，同時(shí)滿足學(xué)生閱讀的成就感，讓他們做到樂讀，肯讀。第三步，閱讀技巧與方法的訓(xùn)練與提高是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀最核心的目的。因此，在開發(fā)英語課外閱讀材料的過程中，教師要特別關(guān)注所選的文章是否能夠有意識(shí)地訓(xùn)練與提高學(xué)生的閱讀技巧與能力。例如，教師在現(xiàn)階段授課過程中，覺得學(xué)生在快讀技巧上掌握得較好，但是查讀的能力卻相差甚遠(yuǎn)。那么，這個(gè)階段在選取課外閱讀材料的過程中，教師需仔細(xì)分析，有針對(duì)對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生從閱讀、查讀能力方面進(jìn)行選材，做到有效開發(fā)英語課外閱讀材料，不斷提高學(xué)生的綜合閱讀能力。

三、怎樣高效地利用英語課外閱讀材料

如今，大多數(shù)的英語教師支持學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，許多教師會(huì)為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生的、較熱門的報(bào)刊雜志或書籍。但是，教師僅把目光放在了讀上，并沒有關(guān)注到閱讀背后對(duì)閱讀材料的高效利用能夠大大提高學(xué)生閱讀的效率，讓學(xué)生從中獲得更多的益處。那如何高效地利用英語課外閱讀材料呢？結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我分以下兩個(gè)方面來談?wù)勛陨淼膸c(diǎn)建議：

（一）英語課外閱讀材料在日常教學(xué)中的運(yùn)用

1.英語課外閱讀材料是學(xué)生課前預(yù)習(xí)、積累背景知識(shí)的重要保障

課前，教師可根據(jù)所要授課的內(nèi)容，學(xué)生原有的基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等為學(xué)生選出語言難度適中、內(nèi)容貼近學(xué)生生活的閱讀文章，布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，為授課文章積累必要的背景知識(shí)。具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容可包括：（1）負(fù)責(zé)在課前做DutyReport的同學(xué)要仔細(xì)研讀文章，選取一篇文章進(jìn)行口頭概述，概括文章中心內(nèi)容或?qū)懗勺x后感在班上進(jìn)行展示；（2）班上的每位同學(xué)要對(duì)教師所選取的文章進(jìn)行閱讀和摘抄；（3）教師可選取文章中一些適合學(xué)生現(xiàn)有水平的文章段落，讓學(xué)生先進(jìn)行筆頭翻譯，之后再在課上進(jìn)行交流。

2.英語課外閱讀材料為課內(nèi)導(dǎo)讀展示提供了良好的素材

教師可以每周選取一節(jié)課的時(shí)間作為學(xué)生英語課外閱讀的課內(nèi)展示課，對(duì)學(xué)生本周內(nèi)所看的英語課外閱讀材料進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有一個(gè)圓滿的課外閱讀學(xué)習(xí)過程，做到有布置有檢查，有學(xué)習(xí)有反饋。例如，在課內(nèi)展示課上，教師可以就閱讀材料呈現(xiàn)相關(guān)問題，檢查學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解深度，還可以讓學(xué)生各抒己見，說說他們心中的好詞好句，其他學(xué)生加以解析補(bǔ)充，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)等。

3.英語課外閱讀材料為學(xué)生自主探究奠定了基礎(chǔ)，提供了機(jī)會(huì)

英語課外閱讀在拓展學(xué)生思維、拓寬學(xué)生知識(shí)面、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究等方面都提供了較大的幫助。身為教師，對(duì)于班上英語成績(jī)較好、學(xué)有余力的學(xué)生，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們加大英語課外閱讀量，在課后對(duì)閱讀材料的內(nèi)容就某一個(gè)方面進(jìn)行自主探究，讓課外閱讀材料得到高效的利用。例如，閱讀最直接的益處在于能夠促進(jìn)學(xué)生的寫作。教師可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，選擇難度適中與課本內(nèi)容相關(guān)的話題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，盡力發(fā)揮所學(xué)去創(chuàng)作，教師針對(duì)不同程度的學(xué)生給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

（二）英語課外閱讀材料在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

英語課外閱讀的重要性不僅表現(xiàn)在日常的教學(xué)過程中，也表現(xiàn)在學(xué)生課后的學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)所選閱讀材料的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，從而真正提高學(xué)生的英語閱讀水平。在教師的指導(dǎo)中，傳授學(xué)生行之有效的課后學(xué)習(xí)策略是英語課外閱讀的關(guān)鍵。

1.設(shè)立課外閱讀摘抄本

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常的課外閱讀過程中，把自己感興趣并認(rèn)為之后能夠運(yùn)用在作文中的一些好詞佳句摘抄下來，然后教師也需定期在課堂上給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生就自己摘抄的內(nèi)容進(jìn)行展示和分享。每學(xué)期期中和期末的時(shí)候，教師還應(yīng)評(píng)選出優(yōu)秀摘抄本進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀摘抄積極性。此外，對(duì)摘抄本定期的翻看復(fù)習(xí)是不容忽視的，這樣一來，才能讓學(xué)生做到所記事項(xiàng)了然于胸，適于運(yùn)用。

2.舉行手抄報(bào)比賽

在課后，教師可以為學(xué)生安排話題，讓學(xué)生利用自己平時(shí)課外閱讀積累的精美文章、段落等自主繪制手抄報(bào)，也可以讓學(xué)生做成電子報(bào)刊。教師可以組織全班同學(xué)以投票的方式進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

3.開展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽

教師可以定期在全班范圍內(nèi)開展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽的內(nèi)容可以從學(xué)生平時(shí)的課外閱讀篇目中選取材料，制定題目。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的題目，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.進(jìn)行單詞速記比賽

定期布置學(xué)生對(duì)課外閱讀材料出現(xiàn)的頻率較高的詞匯進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行英譯漢或連詞成句等形式的競(jìng)賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸，而課內(nèi)閱讀教學(xué)又有效地指導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課內(nèi)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生來說，是第一堂課，是根本，是基礎(chǔ)；而課外閱讀則是第二堂課，前者給后者打下基礎(chǔ)，后者是前者的延伸和拓展，二者相得益彰。然而，英語又是一門語言實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，身為英語教師，如何有效開發(fā)與利用英語課外閱讀，使學(xué)生的課外閱讀更高效，這一過程任重而道遠(yuǎn)，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)方法。