在《朗讀手冊(cè)》中遇見(jiàn)美好

十分慶幸能夠遇到《朗讀手冊(cè)》這樣一本書(shū)，一冊(cè)在手，可以解決我許多的困惑：為什么有的孩子讀了那么多書(shū)，語(yǔ)文成績(jī)卻不見(jiàn)好？不是說(shuō)，愛(ài)閱讀的孩子成績(jī)不會(huì)差嗎？閱讀到底帶給孩子什么影響？是不是等到孩子自己能讀書(shū)了，就不用給他們讀了？在課堂上給孩子推薦好書(shū)會(huì)影響教材的學(xué)習(xí)嗎？……書(shū)中的論說(shuō)，讓我撥開(kāi)云霧見(jiàn)真諦，很多教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題一一得到了解決。無(wú)論是關(guān)于如何閱讀、如何指導(dǎo)閱讀，還是關(guān)于好書(shū)推薦、課堂教學(xué)、家庭指導(dǎo)，書(shū)中可以說(shuō)都面面俱到。

“我們教孩子去熱愛(ài)與渴望的，遠(yuǎn)比我們要求孩子去學(xué)會(huì)的有價(jià)值得多?！薄独首x手冊(cè)》告訴我們，讀得越多，知道得就越多。兒童的閱讀和成人的閱讀動(dòng)力不同，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)更加純粹。作為教師，自己要先讀書(shū)，然后帶領(lǐng)孩子讀，大聲給他們朗讀，和他們討論。如果課堂中或者課外沒(méi)有和書(shū)籍進(jìn)行鏈接，那么他們?cè)趺磿?huì)愛(ài)上閱讀？

去年，我開(kāi)始跟班上的孩子們共讀，并讓他們每月自己讀一本書(shū)，月末我們一起交流、寫(xiě)作，選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。孩子們熱情高漲，把班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)都翻遍了，甚至主動(dòng)要求家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)。但這不過(guò)是開(kāi)端，若論起能駕馭閱讀指導(dǎo)課、研討課，我還需要很長(zhǎng)的一段路要走，但只要努力皆有可能。

朗讀會(huì)給孩子們帶來(lái)怎樣神奇的變化？當(dāng)我們給他們讀故事時(shí)，他們的語(yǔ)言能力得到提高，詞匯量隨之增加，聽(tīng)力、注意力、理解能力，都在慢慢變強(qiáng)，對(duì)書(shū)籍的興趣也培養(yǎng)起來(lái)了，并有了一場(chǎng)與書(shū)的愉快的生命體驗(yàn)——這真是不同尋常的美好！

那么，作為教師的我們，給孩子們讀故事，責(zé)無(wú)旁貸。我現(xiàn)在所教的是一班六年級(jí)學(xué)生，我自己很是喜歡泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》，因此拿出來(lái)和他們一起誦讀，期待和孩子們?cè)僖淮五忮嗽?shī)意。而當(dāng)我和學(xué)生一起共讀李清照的詞作時(shí)，女生們?yōu)樵~人的生平遭遇及才華折服，臉上不由浮現(xiàn)出尊崇與嘆惋。生命總會(huì)感染生命，在碰撞中生出一些別樣的滋味！

最近我還讀了豐子愷的散文，每天利用零碎的課余時(shí)間讀著，每天讀一篇，慢慢品味，也饒有趣味。文如其人，作者對(duì)很多事情能從小處著筆，深處結(jié)束，看似平常的敘述中蘊(yùn)含著深刻的道理，也讓人能產(chǎn)生情感共鳴！

只要時(shí)間允許，就經(jīng)常為你的班級(jí)朗讀吧。我有一個(gè)驚異的發(fā)現(xiàn)：我們畢業(yè)班的孩子們每天趕做各種試卷，趕時(shí)間、趕進(jìn)度，朗讀變成一種奢望。然而某次我參加閱讀論壇，聽(tīng)到一位校長(zhǎng)所介紹的經(jīng)驗(yàn)，他竟然不用教學(xué)輔導(dǎo)資料，學(xué)生的成績(jī)依舊遙遙領(lǐng)先，全都要?dú)w功于讓孩子們大量閱讀。

通過(guò)家訪(fǎng)，我了解到班上的孩子們家里很少有書(shū)柜，也沒(méi)有能夠協(xié)助閱讀、親子閱讀的大人，大多數(shù)家庭中成年人都在外地打工，孩子們成了留守兒童。這是農(nóng)村學(xué)校的悲哀，也是孩子們的不幸。孩子們也在作文中傾訴，他們多么希望父母回來(lái)陪他們過(guò)個(gè)年、過(guò)個(gè)生日。我就鼓勵(lì)他們，安慰他們，告訴他們，一個(gè)人不管經(jīng)歷了什么，唯有內(nèi)心的強(qiáng)大可以改變自己，唯有心胸開(kāi)闊才能保持微笑。那就多讀書(shū)吧。在班上，我會(huì)和孩子們談自己的經(jīng)歷，談我看的書(shū)對(duì)自己思想上的升華和精神上的洗禮。我也會(huì)把自己看的書(shū)帶到教室，給他們傳閱。我還把孩子們的想法整理成文，發(fā)到家長(zhǎng)群里，打動(dòng)了家長(zhǎng)們，有的家長(zhǎng)打電話(huà)增加與孩子的交流，還有的家長(zhǎng)突然趕回來(lái)給孩子驚喜！在群里做了讀書(shū)的分享后，很多家長(zhǎng)希望我給他們推薦書(shū)目，表示一定要買(mǎi)書(shū)給孩子看。當(dāng)家長(zhǎng)缺席時(shí)，教師的責(zé)任和重?fù)?dān)就更大。

讀過(guò)那么些書(shū)，如果不思考，不內(nèi)化，就會(huì)變成過(guò)眼云煙。所以，我會(huì)讓孩子們寫(xiě)讀后感。我相信，讀過(guò)的書(shū)，寫(xiě)過(guò)的文字，都會(huì)改變一個(gè)人。

書(shū)中還有一個(gè)令我感觸最深的片段，便是老師的那封讓人熱淚盈眶的信——它講到，在施密特老師的退休聚會(huì)上，有個(gè)年輕的教師說(shuō)：“施密特先生曾經(jīng)是我八年級(jí)的老師。他也是我今天當(dāng)老師的原因！”

我不由想起自己在上師范的時(shí)候，也遇到過(guò)一位“施密特先生”，他年紀(jì)五十幾歲，背總挺得直直的，每天都精神抖擻，神采奕奕。他上課從來(lái)不用教本，空手而來(lái)，空手而去。他熱愛(ài)學(xué)生并常常鼓勵(lì)我們。有一次他說(shuō)，你們當(dāng)中誰(shuí)考到一百分，會(huì)得到一份特別的獎(jiǎng)勵(lì)！于是我就特別努力，終于第一次得了個(gè)一百分。當(dāng)時(shí)教室里都沸騰了，老師給予我的獎(jiǎng)勵(lì)，是一個(gè)天藍(lán)色的本子，上面赫然寫(xiě)著：獎(jiǎng)給努力學(xué)習(xí)的梁艷同學(xué)。本子里，還夾著一張嶄新的一百元獎(jiǎng)金，令同學(xué)們都張大了嘴巴。時(shí)隔多年，我依然記得那是怎樣一種熱血激蕩的感受！

現(xiàn)在，我把這件事講給我的學(xué)生們聽(tīng)，告訴他們我便是由此產(chǎn)生了當(dāng)老師的夢(mèng)想，我用認(rèn)真、努力的態(tài)度踏實(shí)地做他們的老師，班上的成績(jī)一再提高，我同他們一起朗讀，鼓勵(lì)他們珍惜少年時(shí)……然后，有一天，我在孩子們的作文中看見(jiàn)這樣的一段話(huà)：“一開(kāi)始我可不愿意當(dāng)老師，太煩了，太苦了！可是，遇見(jiàn)了我們的班主任梁老師，以后，我也想當(dāng)一位好老師……”熱淚盈眶之時(shí)，我更是堅(jiān)定了自己的信念：好好修煉，不能枉為人師！

閱讀吧，文字如一樹(shù)槐花的清香，吹拂入心，詩(shī)意滿(mǎn)懷。在閱讀中，讓你看見(jiàn)不一樣的風(fēng)景，遇見(jiàn)更美好的自己。

（作者單位：安徽省霍邱縣花園鎮(zhèn)中心小學(xué)）