班級(jí)非正式群體的干預(yù)

鄒月英

凝聚力強(qiáng)是優(yōu)秀班級(jí)的共同特點(diǎn)。凝聚力強(qiáng)的班級(jí)常常表現(xiàn)為學(xué)生興趣愛好、思想追求的趨同性，表現(xiàn)出極強(qiáng)的執(zhí)行力和極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，首先要摸清班級(jí)中非正式群體的相關(guān)情況，對(duì)其采取必要的干預(yù)措施，讓學(xué)生個(gè)體因?yàn)榘嗉?jí)的共同利益和價(jià)值目標(biāo)形成一個(gè)有機(jī)整體，使之形成班級(jí)集體的向心力。

1.合理劃分班級(jí)小組。新接收一個(gè)班級(jí)，在經(jīng)過一兩個(gè)月對(duì)學(xué)生的觀察與相處后，要對(duì)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、性格、興趣等有全面的了解。接下來，確定分組，選好小組負(fù)責(zé)人。按照個(gè)體能力將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次，將所有學(xué)生預(yù)分為若干小組，每個(gè)小組若干人。每個(gè)小組整體的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、習(xí)慣和性格特點(diǎn)等要基本一致，以便今后的小組競(jìng)爭(zhēng)和管理;預(yù)分組后，要分別找小組負(fù)責(zé)人交流討論，之后再正式分組。一段時(shí)間磨合后，任命各小組組長(zhǎng)。

2.著力建設(shè)小組文化。文化是小組的靈魂，它承載小組成員的思想發(fā)展重任。首先，是小組命名，要給予每個(gè)小組特有的稱號(hào)，區(qū)別于以往的阿拉伯?dāng)?shù)字序列號(hào)。稱號(hào)由各小組成員討論確定，取名稱時(shí)，主要把握好名稱是否好聽好記且利于激勵(lì)學(xué)習(xí)。比如將小組名定為“惜晨一組”“陽(yáng)光二組”“筑夢(mèng)三組”“飛翔四組”等，這樣既避免了小組名字的單調(diào)性，又充滿了文化內(nèi)涵，能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.幫助小組建立組訓(xùn)、組規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓。每個(gè)小組都有各自的組規(guī)、組訓(xùn)以及組內(nèi)奮斗目標(biāo)，用各自的價(jià)值和文化定位將小組成員的價(jià)值觀引向同一目標(biāo)，成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)就會(huì)慢慢形成。

4.精心打造小組的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)以及值日活動(dòng)等都以小組為單位來策劃，活動(dòng)中每個(gè)成員都要求參加，扮演不同角色，力求人人有事做，讓人人體驗(yàn)到各自的價(jià)值，發(fā)揮各自的作用。

當(dāng)然，活動(dòng)過程中班級(jí)的評(píng)價(jià)體系，也可從以往樹立優(yōu)秀個(gè)人走向樹立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。以小組團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組、團(tuán)隊(duì)先于個(gè)人、高于個(gè)人，在遵規(guī)守紀(jì)、興趣發(fā)展等方面讓小組成員“榮辱與共”，以此來推動(dòng)從個(gè)體走向小組、由小組走向團(tuán)隊(duì)（集體）的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，從而培養(yǎng)班級(jí)的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這種評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生的力量向內(nèi)，在小組內(nèi)能夠互幫互助，也容易形成小組間你追我趕的正向競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

這種文化小組的管理，不同于傳統(tǒng)的“抓兩頭、帶中間”和強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展的班級(jí)管理。在這種文化小組管理的干預(yù)下，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)、思想成長(zhǎng)，不僅可以通過小組的互動(dòng)得到表現(xiàn)，而且能夠被修正改善，進(jìn)而過濾優(yōu)化。◆（作者單位：江西省九江第一中學(xué)）