聚焦“三力” 深度推進學(xué)校文化與課程變革

舒小紅

經(jīng)過三年多的探索實踐，南昌市東湖區(qū)教科體局以品質(zhì)課程為支點，堅持聚焦“三力”，推進區(qū)域中小學(xué)（幼兒園）品質(zhì)課程升級，實現(xiàn)了學(xué)校文化與課程的深度融合，從而促進了學(xué)生發(fā)展，提升了學(xué)校內(nèi)涵。

一是高位謀劃，提升區(qū)域課程規(guī)劃力。為推出高質(zhì)量的課程，2018年，在東湖區(qū)委區(qū)政府的大力支持下，區(qū)教科體局和上海市教育科學(xué)研究院簽訂協(xié)議，每年安排128萬元資金，由上海市教育科學(xué)研究院以項目推動的方式，對區(qū)21所學(xué)校、3所幼兒園品質(zhì)課程建設(shè)進行打包管理，強化頂層設(shè)計，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”，以課程的開發(fā)、運用，來整體提升全區(qū)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

2018年5月，東湖區(qū)出臺了《南昌市東湖區(qū)教育科技體育局關(guān)于提升中小學(xué)（幼兒園）課程品質(zhì)的指導(dǎo)意見》，其中提出了八大計劃：燈塔計劃，即學(xué)校文化提升項目;燦爛計劃，即學(xué)校課程規(guī)劃項目;北斗計劃，即學(xué)校課程指南項目;引擎計劃，即學(xué)校課程實施項目;支點計劃，即學(xué)校課程評價項目;琢玉計劃，即教師課程領(lǐng)導(dǎo)項目;魔方計劃，即學(xué)科課程群建設(shè)項目;亮點計劃，即特色辦學(xué)課程轉(zhuǎn)化項目。八大計劃的實施，為東湖區(qū)深化區(qū)域課程改革、構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系和育人機制提供了重要保障。

二是反復(fù)融合，提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的全面提升，是區(qū)域課程改革深入推進的關(guān)鍵。為此，東湖區(qū)教體局組織校長赴北京、上海等地的名校掛職鍛煉半年至一年;組織所有校長赴廣州、南通等地的高校參加課程改革專題學(xué)習(xí)，增加他們的理論積淀;聘請楊四耕專家團隊到每一所學(xué)校調(diào)研，和校長面對面深入交流，幫助各校構(gòu)建符合具體校情的學(xué)校課程規(guī)劃。比如，陽明學(xué)校展現(xiàn) “致良知、得秀氣、秉精要”課程理念的“致良知課程”;北湖小學(xué)結(jié)合學(xué)?！拔鍤忪`創(chuàng)少年”的育人目標(biāo)，研發(fā)了“靈創(chuàng)課程”;滕王閣保育院確立了“生動課程”模式……各學(xué)校課程有了文化之魂，有利于學(xué)校建設(shè)成為知識和精神的高地。

通過各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，東湖區(qū)一批校長逐漸形成現(xiàn)代課程思想，從重管理的“經(jīng)驗領(lǐng)導(dǎo)”向重學(xué)術(shù)的“課程領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，推進學(xué)校發(fā)展的能力、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)的能力和引領(lǐng)教師成長的能力正迅速提高。

三是多元推進，提升教師課程執(zhí)行力。東湖區(qū)教體局推進學(xué)科課程群建設(shè)走向深處，讓一線教師真正成為課程改革的參與者、研究者和創(chuàng)造者。2020年初，東湖區(qū)《學(xué)科課程群指導(dǎo)意見》《項目學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見》正式發(fā)布;2020年底，開始推行“琢玉計劃——教師課程執(zhí)行力提升項目”，在全區(qū)遴選了56名肯干、能干、有研究精神的教師作為“種子”，和課程專家團隊開展面對面研修活動，在領(lǐng)悟踐行中提升專業(yè)發(fā)展，成為課程規(guī)劃的建構(gòu)者、課程問題的解決者、課程品質(zhì)的提升者。

三年多來，南昌市東湖區(qū)品質(zhì)課程建設(shè)的探索，打造了各校（園）極具個性的校園文化新生態(tài)，催生了品質(zhì)課程建設(shè)的東湖經(jīng)驗，《學(xué)校文化與課程變革》東湖區(qū)課改經(jīng)驗系列叢書也將正式出版。

浩渺行無極，揚帆但信風(fēng)。南昌市東湖區(qū)教育人始終站在品質(zhì)課程建設(shè)最前沿，全情投入課程改革，讓每一位師生擁有一片芬芳。◆（作者系江西省南昌市東湖區(qū)教科體局黨委書記、局長）