回到游戲的本質(zhì)

華愛華

最近，一些園長、老師問我關(guān)于“安吉游戲”的問題，其中有不少共性問題值得探討，比如這個(gè)被問得最多的問題——什么是真游戲、什么是假游戲。

實(shí)際上，安吉幼教人提出“假游戲”，是針對(duì)過去曾經(jīng)走過的那段“教師以為是游戲而幼兒沒有游戲體驗(yàn)”的實(shí)踐過程。過去，她們也曾熱衷于以“竹鄉(xiāng)一條街”為主題，布置演藝吧、茶吧、小吃店等場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒按照老師想象中的游戲情節(jié)去游戲，當(dāng)時(shí)以為這就是主題游戲;在集體教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了場(chǎng)景，戴上了頭飾，讓孩子跟著老師動(dòng)起來，當(dāng)時(shí)以為這就是教學(xué)游戲;在活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)了大量目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的材料，幼兒被動(dòng)地通過操作去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)時(shí)以為這就是區(qū)域游戲。

這些教師以為是游戲而實(shí)際上不是游戲的，又到底是什么呢？我想，應(yīng)該是教師誤解了游戲的本質(zhì)，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲規(guī)則的制訂、游戲玩法的設(shè)計(jì)中注入了太多的成人意志，把主題活動(dòng)、游戲化的教學(xué)活動(dòng)、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)誤認(rèn)為游戲。假如這些不是游戲的教育活動(dòng)能平衡好成人意志和幼兒自主之間的關(guān)系，活動(dòng)質(zhì)量較高，也可以作為幼兒園課程的有益組成。但從本質(zhì)上說，這些活動(dòng)都不是游戲，不能取代兒童自主的游戲。

游戲的本質(zhì)又是什么呢？實(shí)際上，文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、人類學(xué)、教育心理學(xué)等領(lǐng)域的各路學(xué)者，在涉及兒童游戲的界定時(shí)都取得了一些共識(shí)，認(rèn)為游戲應(yīng)具有以下六點(diǎn)特征。第一，游戲是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)性行為。對(duì)游戲者來說，游戲沒有外在目的，游戲的目的就是游戲本身，所以游戲是非功利性的活動(dòng)。但凡帶有功利的目的，如追求獎(jiǎng)賞或名次，就已經(jīng)不是游戲了。第二，游戲是游戲者自主的活動(dòng)。想怎樣玩、用什么來玩，與誰一起玩，由游戲者自己決定。如果被要求如何玩，被分派做什么的時(shí)候，該活動(dòng)也不是游戲了。第三，游戲是表現(xiàn)游戲者基于已有經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，我們可以通過觀察游戲，來對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)。第四，游戲是重過程大于結(jié)果的活動(dòng)。游戲中的幼兒會(huì)不厭其煩地變換著花樣地做同一件事情，用不同的方法去達(dá)到同一個(gè)結(jié)果，而這個(gè)過程正是幼兒不斷地自我挑戰(zhàn)的過程，使幼兒變得靈活而機(jī)智，盡管隨著年齡增長，幼兒也開始關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，但他們對(duì)這個(gè)結(jié)果的熱情遠(yuǎn)不像過程那么投入和持久。第五，游戲是一種假想的非正式的活動(dòng)。主要是指游戲具有對(duì)現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)性，比如假扮醫(yī)生，又如同樣是畫畫，游戲是畫著玩的，不需要交給老師做正式展示或評(píng)價(jià)的。第六，游戲是一種趨樂性行為，主要體驗(yàn)喜悅、自豪、滿足、放松等積極情感。

一種活動(dòng)是不是游戲，不是誰說了算，也不是單單看活動(dòng)的內(nèi)容和形式，而是要看游戲者的心理體驗(yàn)。比如，拍球、跳繩、涂鴉、畫畫這些可能是游戲，也可能不是。如果活動(dòng)帶有明顯的功利性目的，幼兒按照要求被動(dòng)地去做，顯然就不是游戲了。只有完全符合上述六個(gè)特征，幼兒才會(huì)有真玩游戲的體驗(yàn)。

之所以會(huì)有老師誤解游戲，很可能是因?yàn)楹雎粤顺谖鍌€(gè)特征，上述任何一個(gè)特征單獨(dú)存在，都不意味著這個(gè)活動(dòng)一定是游戲。因?yàn)檎降墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)也可能是內(nèi)在動(dòng)機(jī)促發(fā)的，也可能是主動(dòng)、自由選擇的，也可以是愉悅的……概括地說，游戲，或者說“真游戲”的本質(zhì)特征應(yīng)當(dāng)是游戲者自由意志的體現(xiàn)。無論是在幼兒園內(nèi)、還是在幼兒園外開展的游戲，都應(yīng)當(dāng)符合活動(dòng)的主體能自由選擇、自主決定，自我挑戰(zhàn)的本質(zhì)。顯然，真正意義上的兒童游戲是與小動(dòng)物那種本能的帶有刻板性行為的游戲有著本質(zhì)區(qū)別的。

總之，面對(duì)“真游戲”“假游戲”這一對(duì)概念，我們要把握的恰恰不是“真”和“假”的字面涵義，而是游戲的本質(zhì)特征。