我會(huì)畫寶石

喻思祺

“老師，妍妍哭了?！标空Z(yǔ)跑過來(lái)告訴我。原來(lái)妍妍看見昕語(yǔ)畫的寶石很漂亮，想請(qǐng)昕語(yǔ)給她畫一顆，結(jié)果昕語(yǔ)拒絕了妍妍，對(duì)她說：“如果你不學(xué)，以后就沒有本領(lǐng)。”妍妍聽了昕語(yǔ)的話，悄悄地落下了眼淚。昕語(yǔ)輕輕地拍了拍妍妍的肩膀，想去安慰妍妍，可是妍妍卻把身子從昕語(yǔ)的手邊移開了。昕語(yǔ)著急，于是跑過來(lái)尋求我的幫助。

昕語(yǔ)牽著我的手把我拉到了妍妍身旁。我嘗試著讓妍妍主動(dòng)說出讓她難過的事情和難過的原因?？墒牵还芪以趺丛儐?，妍妍總是低著頭，一言不發(fā)地掉著眼淚。妍妍是一個(gè)情感細(xì)膩的女孩，對(duì)他人的言行非常敏感，當(dāng)她面臨困境時(shí)，不良的情緒常常難以緩解。妍妍不愿意主動(dòng)向我訴說，于是我決定改變策略：揣摩妍妍的內(nèi)心，替她說出感受。

為了讓妍妍感受到我對(duì)她的關(guān)心，我先輕輕地?fù)肀Я怂?，將剛剛發(fā)生的事情完整地向妍妍描述了一遍。接著，我說：“老師知道你現(xiàn)在很難過，因?yàn)殛空Z(yǔ)的話讓你感覺到自己不能干，她不愿意幫你畫寶石，讓你覺得她和你已經(jīng)不是好朋友了，是這樣嗎？”妍妍點(diǎn)了點(diǎn)頭。我發(fā)現(xiàn)妍妍看待事情并不從積極樂觀的一面出發(fā)，這讓我想到積極心理學(xué)之父塞利格曼的話：悲觀的人很難從不同角度看待事情，而事件的發(fā)生幾乎從來(lái)不會(huì)只由一個(gè)因素引起。于是，我決定將妍妍對(duì)這件事情的消極認(rèn)識(shí)進(jìn)行逐一分析，讓她看到認(rèn)識(shí)事情的多種可能性。

首先，打消妍妍對(duì)自己“不能干”的擔(dān)心。我開始在腦海里搜集妍妍的各種優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)妍妍和昕語(yǔ)說：“我們的妍妍有很多本領(lǐng)，既會(huì)折花又會(huì)跳舞，在家還能把小弟弟照顧得非常好，怎么就不能干了呢？我們每一個(gè)人都有棒棒的地方，還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。以前老師不會(huì)折小兔，后來(lái)通過不斷練習(xí)也越折越好了?！标空Z(yǔ)接著說道：“就是，在家里，媽媽擇青菜，我也不會(huì)，我就在一旁邊看邊學(xué)?！?/p>

隨后，消除妍妍對(duì)“我們不是好朋友”的擔(dān)憂。我接著說：“妍妍你看，你和昕語(yǔ)的作品上都有兩個(gè)漂亮貼貼，這可是好朋友的標(biāo)志喲?！标空Z(yǔ)聽后連聲說道：“是的?！彪S后，我將手里的愛心卡片遞給了昕語(yǔ)，昕語(yǔ)又送給妍妍一張。這時(shí)，妍妍緊緊托住下巴的雙手微微一動(dòng)，她的情緒有了些許好轉(zhuǎn)。

餐后散步，為了更好地關(guān)注妍妍的情緒，幫助妍妍與昕語(yǔ)“和好”，我邀請(qǐng)妍妍排到了隊(duì)列的第一個(gè)位置，又邀請(qǐng)昕語(yǔ)排到了隊(duì)列的第三個(gè)位置。這樣一來(lái)，兩個(gè)孩子既能相互看見，又能在沒有和好的情況下彼此擁有相對(duì)獨(dú)立的空間。當(dāng)散步到操場(chǎng)時(shí)，昕語(yǔ)主動(dòng)向妍妍靠攏，她一邊喊著妍妍的名字一邊牽著妍妍的手搖來(lái)?yè)u去。妍妍沒有將自己的手從昕語(yǔ)的手中抽出，而是微笑地看著我，我立即回應(yīng)了一個(gè)大大的笑臉，兩個(gè)孩子終于和好如初。回到教室，我悄悄地告訴妍妍：“回家后，你可以邀請(qǐng)媽媽一起練習(xí)畫寶石，老師相信你一定會(huì)畫得很漂亮?！卞c(diǎn)點(diǎn)頭，同意了。

第二天早晨，妍妍開心地走進(jìn)教室，她從書包里拿出了和媽媽一起創(chuàng)作的畫給我看。妍妍高聲地告訴我：“寶石是我自己畫的，媽媽給我的畫貼上了漂亮的公主貼貼。”從畫中，我發(fā)現(xiàn)妍妍已經(jīng)掌握了繪畫寶石的技巧，這讓妍妍體驗(yàn)到了滿足感和自豪感。

妍妍是個(gè)敏感的孩子，遇到事情時(shí)常采用負(fù)面歸因，并由此帶來(lái)負(fù)面情緒。妍妍在問題認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)方面表現(xiàn)出的不足，可能會(huì)影響到她將來(lái)的生活與學(xué)習(xí)。于是我聯(lián)系了妍妍媽媽，針對(duì)妍妍在幼兒園的表現(xiàn)以及在家里的情況進(jìn)行了溝通。建議妍妍媽媽在生活中多鼓勵(lì)妍妍表達(dá)，當(dāng)妍妍面臨困境時(shí)，能引導(dǎo)妍妍通過繪畫、游戲等形式將不良情緒宣泄出來(lái)。同時(shí)，也希望妍妍媽媽能利用積極的評(píng)價(jià)正面引導(dǎo)妍妍，讓妍妍在困難中習(xí)得樂觀。

妍妍的成長(zhǎng)還在繼續(xù)，相信妍妍的未來(lái)會(huì)更加自信、樂觀！