在“游戲”中玩出數(shù)學(xué)味

林梅

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開游戲，游戲是學(xué)生最好的、最自然的一種學(xué)習(xí)方式。結(jié)合游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，可使學(xué)生擺脫枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形象化和趣味化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，積極自主地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在愉快的游戲活動(dòng)中，探究新知，學(xué)會新知。借助游戲輔助教學(xué)將“游戲”和“教學(xué)”巧妙地聯(lián)系起來，往往會收到較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生天性愛玩，對具體形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的游戲比較感興趣。為此，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)還能體會到數(shù)學(xué)的奧妙。在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材一年級上冊“20以內(nèi)數(shù)的加減法”時(shí)，教師可采用心算游戲，若每個(gè)人心里想著5，加上教室窗戶的個(gè)數(shù)（4），加上班級日光燈管數(shù)量（8），減去我們手指的根數(shù)（10），學(xué)生呈現(xiàn)最后答案（7）。采取這樣的心算游戲方式引入新課，讓學(xué)生集中注意力，積極參與，也使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得主動(dòng)。

又如在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材二年級上冊“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)了“幫助動(dòng)物找朋友”的游戲情境后，利用多媒體出示動(dòng)物園的掛圖，然后提出問題：“圖中包含了哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物會飛？哪些動(dòng)物生活在水里？哪些動(dòng)物是食草類？哪些動(dòng)物是食肉類？哪幾種動(dòng)物是同一類？”然后叫學(xué)生上臺對同一類的動(dòng)物進(jìn)行連線，并指出這類動(dòng)物是屬于哪一類。當(dāng)學(xué)生完成操作之后，教師再要求學(xué)生制作一份簡易的表格。然后再將統(tǒng)計(jì)的概念呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白什么是統(tǒng)計(jì)，日常生活中需要哪些統(tǒng)計(jì)知識，也讓學(xué)生逐漸掌握與統(tǒng)計(jì)知識相關(guān)的概念。

二、利用數(shù)學(xué)游戲，引領(lǐng)學(xué)生自主探究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的能力。”在游戲中，學(xué)生的情緒始終高漲。如果教師能根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于游戲之中，學(xué)生就能在歡樂的氣氛中積極參與、主動(dòng)探究，去獲取新知。教學(xué)時(shí)，教師要利用數(shù)學(xué)游戲，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、猜一猜、議一議，去探究新知。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材一年級下冊“認(rèn)識幾何圖形”時(shí)，教師不要急于出示物體的名稱，而是引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲地在課桌上擺弄準(zhǔn)備的學(xué)具，看一看，摸一摸，看能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生馬上爭先恐后地拼、擺、說，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生相互交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生積極參與，對不同形狀物體的特點(diǎn)有了初步了解。這時(shí)，教師追問：“如果把這些不同形狀合在一起，我們可以拼成什么呢？”讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，在玩的過程中探究新知、學(xué)會新知。

三、借助數(shù)學(xué)游戲，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在教學(xué)中，教師把游戲引入課堂教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，把靜態(tài)的課堂教學(xué)變成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑起來。這樣，有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而牢固掌握所學(xué)知識，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材五年級下冊“長方體的表面積”時(shí)，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了包裝游戲，問：同學(xué)們，若大家是紙巾廠的老板，你的新產(chǎn)品如意面巾紙準(zhǔn)備銷往市場，現(xiàn)在進(jìn)入最后一道工序——包裝，分別有2袋裝、3袋裝、4袋裝，請你測算下需要多少包裝紙？要知道需要多少包裝紙，從數(shù)學(xué)的角度實(shí)際上就是求它的什么？（表面積）

學(xué)生以小組為單位，嘗試設(shè)計(jì)包裝方案。由于問題貼近生活，學(xué)生的積極性很高，用心地設(shè)計(jì)各種可行的方案。

教師出示學(xué)生的設(shè)計(jì)方案（如圖1）。

師：你為什么這樣設(shè)計(jì)？

生：把最大的面重疊在一起，所得到新的長方體表面積最小，最節(jié)約包裝紙。

師：你們還有什么想說的嗎？

生：2袋裝與3袋裝一樣，但4袋裝有更節(jié)省包裝紙的包裝方法（如圖2）。

師：大家覺得呢？

這時(shí)，教師給學(xué)生思考與交流的時(shí)間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光審視這個(gè)結(jié)論，給學(xué)生一個(gè)新的視角，產(chǎn)生新的想法。學(xué)生通過“想、擺、算”，得出更節(jié)約包裝紙的包裝方法。

師：還有不同的想法嗎？可是，老師在超市看到這樣的包裝（如圖3）。

生：這樣包裝不好，最大面沒有重疊。

生：這樣包裝浪費(fèi)包裝紙。

生：這個(gè)老板很傻，肯定數(shù)學(xué)沒學(xué)好。

……

師：看來，還是我們精明，節(jié)約成本有辦法?？衫蠋熢诔锌吹降亩歼@樣，一個(gè)老板傻，個(gè)個(gè)老板都傻嗎？這里面有沒有什么玄機(jī)？

生：噢，我明白了，這樣包裝雖然浪費(fèi)了包裝紙，但給顧客很合算的感覺，好招攬顧客。

生：露出面積大，做廣告方便。

……

師：生活中的實(shí)際包裝不僅要考慮成本，還要兼顧美觀、招攬顧客等因素。

在這節(jié)課中，教師通過游戲探究最節(jié)約成本的包裝方法，引導(dǎo)學(xué)生通過拼、擺、比、算，獲得一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，呈現(xiàn)了生活中包裝好的面巾紙，再次引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣的包裝并不是最節(jié)約的方式，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入思考，在思考中明白，從而讓學(xué)生在探究中感受到數(shù)學(xué)的魅力與趣味。

四、利用數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化新知

在游戲中學(xué)生可以碰撞出智慧的火花，分享快樂，教學(xué)中教師設(shè)計(jì)游戲形式的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知、解決問題，并讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自由表達(dá)、放飛個(gè)性的樂園。例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教材一年級下冊“動(dòng)物餐廳”時(shí)，在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的比較方法后，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“猜一猜”的游戲：將厚卡片蓋在數(shù)字卡片上，如□□○□、6□○7□、5□○5□、□7○□3?！醣硎颈桓采w的數(shù)字，教師問：“誰能猜一猜○要填什么符號？為什么？”讓學(xué)生先猜一猜，再說出理由，然后進(jìn)行核對與訂正。前兩道題學(xué)生能夠直接猜出結(jié)果，而后兩道題答案是不確定的。這樣的鞏固練習(xí)采取游戲形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想與方法。

總之，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，讓枯燥的數(shù)學(xué)生動(dòng)起來，借助數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（作者單位：福建省福清市百合小學(xué)）