從三級美術(shù)活動體系看校外教育的“學(xué)區(qū)化管理”

李爽 劉士娟

摘 ?要：“學(xué)區(qū)化管理”依托“學(xué)區(qū)制”教育管理制度，是當(dāng)前校內(nèi)外融合育人的途徑和載體。北京市朝陽區(qū)酒仙橋少年之家對應(yīng)酒仙橋?qū)W區(qū)，統(tǒng)籌學(xué)區(qū)內(nèi)中小學(xué)開展各級各類美術(shù)活動。通過全面調(diào)研、有效對接、牽頭引領(lǐng)、專業(yè)支持、打造精品、師資發(fā)展，酒仙橋?qū)W區(qū)建立了三級美術(shù)活動體系，促進(jìn)了學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升以及美術(shù)教師隊伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)區(qū)化管理;三級美術(shù)活動體系;校內(nèi)外融合育人

眾所周知，在我國，校外教育和學(xué)校教育是涇渭分明而又優(yōu)勢互補的兩個領(lǐng)域。近些年，隨著校外教育改革的深入，校內(nèi)外教育如何有機(jī)融合、協(xié)同育人，成為校外人思考的重點問題。

北京市朝陽區(qū)校外教育經(jīng)過不斷探索，創(chuàng)建出一整套校內(nèi)外融合的可行方案，其中“學(xué)區(qū)化管理”就是方案中的重要策略。“學(xué)區(qū)化管理”依托的是“學(xué)區(qū)制”教育管理制度。所謂“學(xué)區(qū)制”教育管理制度，是指區(qū)（縣）內(nèi)按照街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃，將中小學(xué)實行分片劃區(qū)管理的制度，這是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一種措施。作為北京市市轄區(qū)，朝陽區(qū)下設(shè)15個學(xué)區(qū)，酒仙橋?qū)W區(qū)就是其中之一。北京市朝陽區(qū)校外教育的“學(xué)區(qū)化管理”，就是將朝陽區(qū)所屬多所公立校外教育單位與15個學(xué)區(qū)分別“結(jié)對子”，由一所公立校外教育單位統(tǒng)籌某一學(xué)區(qū)中多所中小學(xué)的藝術(shù)類、體育類、科技類教育教學(xué)工作。例如，北京市朝陽區(qū)酒仙橋少年之家（以下簡稱“少年之家”）對應(yīng)、統(tǒng)籌酒仙橋?qū)W區(qū)。

一、“學(xué)區(qū)化管理”的初衷與優(yōu)勢

由于基礎(chǔ)條件和管理水平各異，不同中小學(xué)的發(fā)展存在巨大差別。在義務(wù)教育階段，這種差別加劇了教育不公平，不利于廣大學(xué)生的成長?！皩W(xué)區(qū)化管理”恰恰是彌合差別的一種方式。通過建立資源共享信息平臺，“學(xué)區(qū)化管理”使優(yōu)質(zhì)教育資源并非固定于特定的學(xué)校，而是在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行“流動”“調(diào)劑”“整合”，實現(xiàn)學(xué)校間硬件資源、課程資源、人力資源的共享，達(dá)到“不求所有，但求所用”。學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源均衡化，才可能促進(jìn)學(xué)區(qū)間、市轄區(qū)內(nèi)、市轄區(qū)間的教育資源相對均衡，讓更多的學(xué)生享受高質(zhì)量的教育教學(xué)。

尤其對于藝術(shù)類、體育類、科技類教育教學(xué)工作，“學(xué)區(qū)化管理”更是十分必要和迫切，因為這三類工作是學(xué)校的弱項，卻是校外教育單位的長項。通過“學(xué)區(qū)化管理”，無論是資源的調(diào)配還是輸送，校外教育能夠有效“補給”學(xué)校教育，加強(qiáng)學(xué)校的美育、體育等工作，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生貢獻(xiàn)了力量。

二、“學(xué)區(qū)化管理”的策略與經(jīng)驗

本文將以酒仙橋?qū)W區(qū)的美術(shù)活動為例，展示少年之家探索校外教育“學(xué)區(qū)化管理”的具體做法與經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)論述校內(nèi)外教育融合育人的可行之路。

美術(shù)是少年之家的優(yōu)勢活動項目，少年之家的重要任務(wù)是通過開展美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但學(xué)生的興趣愛好與藝術(shù)天賦不同，如何為學(xué)區(qū)內(nèi)每個學(xué)生提供難度適宜、頻率適度的美術(shù)活動，是少年之家面臨的難題。這一難題僅憑少年之家一己之力無法解決，必須依靠“學(xué)區(qū)化管理”才能迎刃而解。

為此，以“學(xué)區(qū)化管理”為途徑和載體，少年之家確立了普及與選拔相結(jié)合的三級美術(shù)活動體系，以滿足學(xué)區(qū)內(nèi)廣大學(xué)生的個性化需求。一級美術(shù)活動屬于群眾性普及活動，面向?qū)W區(qū)所屬學(xué)校的全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在接觸美術(shù)的過程中獲得初步的藝術(shù)素養(yǎng)。二級美術(shù)活動為學(xué)校美術(shù)社團(tuán)活動，每個學(xué)校內(nèi)對美術(shù)感興趣并有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生組成校級美術(shù)社團(tuán)，開展相對專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)。三級美術(shù)活動是學(xué)區(qū)精品美術(shù)社團(tuán)活動，少年之家從學(xué)校美術(shù)社團(tuán)中選拔更具美術(shù)潛力的學(xué)生組建學(xué)區(qū)級別的美術(shù)社團(tuán)，進(jìn)行更加專業(yè)的美術(shù)教學(xué)?？梢哉f，三級美術(shù)活動體系形成了由普及到精專、點線面貫通的浸入式“大美育”育人模式。

通過“學(xué)區(qū)化管理”，建立并完善三級美術(shù)活動體系，并非易事。在經(jīng)歷長時間的探索和實踐之后，三級美術(shù)活動體系初見成效。

第一全面調(diào)研。實施三級美術(shù)活動體系必須以本學(xué)區(qū)實際情況為出發(fā)點。為此，少年之家進(jìn)行了前期調(diào)研，全面了解了酒仙橋?qū)W區(qū)的美術(shù)教育資源?？傮w而言，無論從師資水平還是社團(tuán)實力來看，酒仙橋?qū)W區(qū)內(nèi)各校的美術(shù)教育資源分布不均衡、美術(shù)育人能力發(fā)展不一致。因此，盤活學(xué)區(qū)內(nèi)資源，實現(xiàn)互融互通，才能更好地提升學(xué)區(qū)內(nèi)廣大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

第二有效對接。為了方便管理，每個學(xué)區(qū)均設(shè)有理事會，理事會通常由學(xué)區(qū)所屬學(xué)校的中高層管理者組成。實施校外教育“學(xué)區(qū)化管理”，少年之家必須與理事會建立直接的工作對接，這樣才能確保校內(nèi)外融合育人的各項工作得到有效銜接和落實。作為學(xué)校的管理層，理事會承擔(dān)著重要的樞紐作用，一方面理事會可以將學(xué)校美術(shù)課、美術(shù)社團(tuán)的需求反映給少年之家，尋求幫助;另一方面少年之家組織的各級各類美術(shù)活動可以通過理事會在學(xué)校切實開展。

第三牽頭引領(lǐng)。三級美術(shù)活動體系中，一級美術(shù)活動由少年之家牽頭，聯(lián)合學(xué)區(qū)內(nèi)所有學(xué)校共同參與。少年之家設(shè)計活動方案、配備師資、協(xié)調(diào)場地、購置畫材，經(jīng)過理事會傳達(dá)和布置給學(xué)校。

2020年少年之家反復(fù)研討，尋找校內(nèi)外結(jié)合點，確定以學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”為抓手，設(shè)計開展“藝術(shù)之聲”紅領(lǐng)巾廣播站專題系列活動，如《走進(jìn)國畫大師》《探秘名畫中的趣味小故事》等，對學(xué)校師生進(jìn)行了藝術(shù)普及與專業(yè)提升。這一活動充分發(fā)揮“校園紅領(lǐng)巾廣播站的喉舌”作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)民族的、世界的藝術(shù)之美，成為校內(nèi)外融合開展美育的有效載體。

第四專業(yè)支持。三級美術(shù)活動體系中的二級美術(shù)活動，也就是學(xué)校美術(shù)社團(tuán)活動，也是少年之家關(guān)注的焦點。從前期調(diào)研及理事會的反饋可知，學(xué)區(qū)內(nèi)大部分學(xué)校在美術(shù)社團(tuán)方面急需支援，少年之家及時制定方案化解難題。例如有的學(xué)校缺少美術(shù)師資，少年之家調(diào)配自己的專職美術(shù)教師或者尋找專業(yè)人士幫助學(xué)校美術(shù)社團(tuán)組織活動。還有，個別學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)特色不鮮明，少年之家會為該社團(tuán)量身定制發(fā)展規(guī)劃、把關(guān)活動方案質(zhì)量，并傾斜一定的美術(shù)教育資源。少年之家還有意識地為學(xué)校美術(shù)社團(tuán)搭建集中展示與交流的平臺。

第五打造精品。三級美術(shù)活動體系的“塔尖”——學(xué)區(qū)精品美術(shù)社團(tuán)活動建立在一級、二級美術(shù)活動之上，它代表了美術(shù)專業(yè)的高階與人才素質(zhì)的全面，這是搭建美術(shù)人才梯隊的必要步驟。換言之，打造學(xué)區(qū)精品美術(shù)社團(tuán)活動，必須以高質(zhì)量為目標(biāo)——高質(zhì)量的師資、高質(zhì)量的內(nèi)容、高質(zhì)量的方法、高質(zhì)量的學(xué)生。這類社團(tuán)在加強(qiáng)日常教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重開展各類實踐活動，例如加強(qiáng)比賽與展示，以開闊學(xué)生的視野、磨煉學(xué)生的心智。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，少年之家集中了學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育資源，于2019年12月啟動了學(xué)區(qū)精品美術(shù)社團(tuán)組建工作，在學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的支持下，少年之家選拔各校美術(shù)社團(tuán)的骨干團(tuán)員進(jìn)入學(xué)區(qū)精品美術(shù)社團(tuán)——“新芽書畫社”美術(shù)社團(tuán)。這一社團(tuán)其實早已有之，但是重新組建賦予了社團(tuán)新的內(nèi)涵。社團(tuán)還創(chuàng)新下設(shè)創(chuàng)意、色彩、國畫、書法四個工作室，結(jié)構(gòu)的調(diào)整也為社團(tuán)注入了新的活力。

第六師資發(fā)展。三級美術(shù)活動體系的建立，加強(qiáng)了學(xué)區(qū)內(nèi)全體美術(shù)教師的交流與合作。為完成三級美術(shù)活動，少年之家借助“學(xué)區(qū)化管理”，定期組織學(xué)區(qū)全體美術(shù)教師開展校內(nèi)外聯(lián)動的師資培訓(xùn)和教研活動，同時發(fā)揮骨干名師的輻射作用，推進(jìn)學(xué)區(qū)美術(shù)師資隊伍的整體建設(shè)，為每位美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展提供助力。

三、結(jié)束語

在我國教育持續(xù)改革的大背景下，校內(nèi)外優(yōu)勢互補、融合育人是校外教育發(fā)展的一大趨勢，“學(xué)區(qū)化管理”打破了校內(nèi)外邊界，有效地促進(jìn)了學(xué)區(qū)內(nèi)部教育資源的均衡化。當(dāng)然，校外教育的“學(xué)區(qū)化管理”還處于探索階段，尤其是少年之家借助“學(xué)區(qū)化管理”建立三級美術(shù)活動體系，無論從管理的機(jī)制、流程和細(xì)節(jié)上，還需要進(jìn)一步完善，只有這樣才能不斷助推學(xué)區(qū)內(nèi)師生的共同發(fā)展。

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