“我的全家福——來(lái)自兒童的剪紙”藝術(shù)實(shí)踐工作坊和家庭美育系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

趙罡

一、活動(dòng)背景

學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊是一項(xiàng)群體性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、實(shí)踐性的美術(shù)類現(xiàn)場(chǎng)展示項(xiàng)目。項(xiàng)目圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承，展示具有地域特征、民族特色和教育特點(diǎn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)項(xiàng)目，包括剪紙、塑作、版畫、印染、皮影、編織、刺繡等，旨在教育引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)深厚的民族情感，增強(qiáng)文化自信。當(dāng)前學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊得到了教育部的高度重視，自2016年開始納入三年一屆的全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)當(dāng)中。2019年4月15日—20日，由教育部和蘇州市人民政府共同主辦的全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)在蘇州舉行。天津市少年兒童活動(dòng)中心“我的全家福”剪紙工作坊入圍全國(guó)53個(gè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示交流。

剪紙課程是活動(dòng)中心的特色課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)身心實(shí)踐，認(rèn)識(shí)屬于自己民族的藝術(shù)傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的本土精神和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其中，“我的全家?！獊?lái)自兒童的剪紙”在2016年曾以展覽的形式在天津美術(shù)館進(jìn)行展出，同期開展了系列家庭美育活動(dòng)：《透過(guò)家史發(fā)現(xiàn)歷史深處的自己》《“家”事知多少》《美育微光、伴你成長(zhǎng)》《藝術(shù)家面對(duì)面》等，通過(guò)講座、沙龍等多種形式與兒童對(duì)話，傳遞藝術(shù)聲音、分享“剪紙故事”，凝聚“家”的溫暖。本次剪紙工作坊展示活動(dòng)是在這一展覽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的提煉和延伸。

二、設(shè)計(jì)理念

中華民族自古以來(lái)就重視家庭、重視親情。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德。

“我的全家?！獊?lái)自兒童的剪紙”藝術(shù)實(shí)踐工作坊，試圖站在兒童的立場(chǎng)，從兒童的視角出發(fā)，帶動(dòng)大家共同參與，對(duì)“全家福”這一主題進(jìn)行綜合呈現(xiàn)和表達(dá)。工作坊通過(guò)對(duì)“家”整體環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，挖掘“家”的文化內(nèi)涵，以情感為紐帶，呈現(xiàn)剪紙的古今轉(zhuǎn)化，延展剪紙的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，突出剪紙的兒童解讀，探討剪紙的傳承方式。

三、學(xué)情分析

本次展演活動(dòng)主要面向天津市少年兒童活動(dòng)中心美術(shù)社團(tuán)16名學(xué)員，年齡為8-13歲，具備較好的剪紙基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)。

四、活動(dòng)目標(biāo)

第一通過(guò)“我的全家?！奔艏垊?chuàng)作，進(jìn)一步了解家風(fēng)、家訓(xùn)等“家學(xué)”文化;第二通過(guò)思維導(dǎo)圖講解、集體討論、師生互評(píng)，共同完成剪紙工作坊設(shè)計(jì)方案，在展演交流中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、展示良好團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌;第三感受剪紙的創(chuàng)作樂(lè)趣和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家人、愛(ài)朋友的情感，從愛(ài)小家到愛(ài)國(guó)家，進(jìn)而熱愛(ài)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化自信。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)展演環(huán)節(jié)，脫稿完成剪紙作品;難點(diǎn)：自如表達(dá)剪紙作品寓意、創(chuàng)作思路與方法，建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：工作坊展區(qū)設(shè)計(jì)（作品、視頻、活動(dòng)材料、布展工具）、衍生品設(shè)計(jì)、展演方案、安全預(yù)案;學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人自薦材料、現(xiàn)場(chǎng)展示作品、剪紙衍生品、互動(dòng)體驗(yàn)方案、個(gè)人生活用品。

七、活動(dòng)過(guò)程

（一）展前籌備

【隊(duì)員選拔賽】召開第一次籌備會(huì)，自主報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行個(gè)人自薦，從身體素質(zhì)、適應(yīng)能力、自理能力、專業(yè)能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等方面進(jìn)行介紹。現(xiàn)場(chǎng)5分鐘脫稿剪紙展示。從創(chuàng)作草圖、立意構(gòu)思到剪紙技藝，逐一展示。師生進(jìn)行互評(píng)、打分，分析每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)。最終選出6名隊(duì)員代表參加全國(guó)文藝展演現(xiàn)場(chǎng)展示。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。候補(bǔ)隊(duì)員的設(shè)立增加了暫時(shí)入選隊(duì)員的危機(jī)意識(shí)，展前集中排練讓所有報(bào)名的學(xué)生全程參與，也給候補(bǔ)隊(duì)員增加了再次出場(chǎng)的機(jī)會(huì)，突出整體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更重要的是通過(guò)排練，讓全體學(xué)生都能參與其中、積極思考，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【小小策展人】面向所有學(xué)生征集策展方案，利用周末時(shí)間，師生共同討論、不斷優(yōu)化完善，形成最終方案。工作坊以家中客廳的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，客廳中的各類物品如：鐘表、臺(tái)燈、抱枕、地毯……都是運(yùn)用學(xué)生剪紙進(jìn)行設(shè)計(jì)、衍生，讓剪紙融入當(dāng)代生活。展區(qū)劃分為“我說(shuō)我家”視頻區(qū)、“全家福”作品區(qū)、“團(tuán)圓飯”展示區(qū)、“‘袋袋相傳”體驗(yàn)區(qū)四個(gè)版塊。

1.“我說(shuō)我家”視頻區(qū)：通過(guò)分組采訪，收集大家對(duì)“家”的理解（包括外來(lái)務(wù)工子女），最終剪輯成視頻并形成文字方案：每個(gè)人對(duì)家都有不同的理解，是house、home還是family？視頻中的采訪給了大家不一樣的答案，有的孩子說(shuō)，家就是睡覺(jué)的地方，家里要有廚房、廁所、IPAD，最重要的是有WIFI;有的孩子說(shuō)，家就是爸爸媽媽在一起;還有孩子說(shuō)，家就是充滿愛(ài)的地方……

2.“全家?！弊髌穮^(qū)：以家、家人、家鄉(xiāng)為主題進(jìn)行創(chuàng)作，教師定時(shí)輔導(dǎo)，完成后的剪紙作品設(shè)置語(yǔ)音二維碼，觀眾可以隨時(shí)掃碼，聆聽(tīng)小作者的語(yǔ)音分享。

3.“團(tuán)圓飯”展示區(qū)：每個(gè)人的家都會(huì)有不同的味道，復(fù)制不來(lái)也無(wú)法替代，團(tuán)圓飯因?yàn)椴怀Ｓ卸@珍貴，它匯集了各式美味，凝聚了太多的回憶與溫暖，更是透著彼此深沉的愛(ài)。這一展區(qū)的作品以剪紙拼貼為主，由低年級(jí)學(xué)員完成。

4.“‘袋袋相傳”體驗(yàn)區(qū)：通過(guò)剪、繪、壓、印實(shí)現(xiàn)剪紙的多樣轉(zhuǎn)化。學(xué)生將自己的剪紙作品轉(zhuǎn)化成腕花、胸章、版畫、賀卡等，嘉賓可以在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，制作專屬的“全家?！倍Y物袋，寓意“家風(fēng)、孝道”袋袋（代代）相傳。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與策展的整個(gè)過(guò)程，有助于鍛煉設(shè)計(jì)思維，進(jìn)一步凝聚情感，加深對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)和理解，讓全體學(xué)生得以展示和鍛煉。

（二）展演交流

【夢(mèng)想改造家】師生到達(dá)蘇州國(guó)際博覽中心，根據(jù)展區(qū)環(huán)境，商討布展方案，分工合作，共同打造我們心中夢(mèng)想的家。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)場(chǎng)共同布展有利于加強(qiáng)了師生間的交流，共同解決問(wèn)題，提高了學(xué)生使用工具、協(xié)調(diào)配合的綜合能力。

【今天我當(dāng)家】展演期間，6名學(xué)生分組承擔(dān)小講解員、小傳承人、小設(shè)計(jì)師等角色。2名小講解員在作品區(qū)現(xiàn)場(chǎng)講解，從形式到內(nèi)容解讀剪紙作品以及背后的故事，讓觀眾了解孩子們眼中的“家”;2名小傳承人在展示區(qū)現(xiàn)場(chǎng)脫稿剪紙展示，觀眾可以直觀地了解剪紙的創(chuàng)作過(guò)程。2名小設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)制作剪紙衍生品，觀眾隨時(shí)參與體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：突出了學(xué)生的主體地位，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)陌生觀眾的展示交流，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

【民族大家庭】全國(guó)53個(gè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊展示，就像一個(gè)大家庭聚會(huì)，展現(xiàn)出不同地域、不同民族的特色文化。展演期間，要加強(qiáng)對(duì)其他地區(qū)工作坊的學(xué)習(xí)與交流。隊(duì)員分批次有目的、有計(jì)劃地去其他工作坊學(xué)習(xí)，每天晚上在入住酒店開討論會(huì)分享總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、記錄、討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解不同地域的文化特色，激活學(xué)生的創(chuàng)意思維，加深了對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的了解，增進(jìn)了對(duì)少數(shù)民族同胞的情感。

【家書抵萬(wàn)金】團(tuán)隊(duì)里許多學(xué)生都是第一次出遠(yuǎn)門，為了使學(xué)生能夠?qū)Ｐ膮⑴c展演活動(dòng)，要求學(xué)生在展演期間不帶手機(jī)。教師專門設(shè)計(jì)“一封家書”寫信環(huán)節(jié)。在活動(dòng)進(jìn)行到中期的時(shí)候，大家結(jié)合自己的感受到郵局給家人寄一封信。同時(shí)讓家長(zhǎng)給孩子們回一個(gè)“信”，可以是一條短信、一個(gè)視頻或者是一段語(yǔ)音，讓思念化作動(dòng)力。設(shè)計(jì)意圖：從小生活在現(xiàn)代城市中的孩子，很少接觸書信。通過(guò)傳統(tǒng)的書信形式談感受，報(bào)平安，可以傳遞情感，增進(jìn)親子關(guān)系。

【祖國(guó)是我家】展演期間，學(xué)生們分組先后走進(jìn)拙政園、泰伯廟、蘇州御窯金磚博物館、馮夢(mèng)龍書院、誠(chéng)品書店等一批蘇州具有代表性的歷史文化遺產(chǎn)、自然人文景觀、文博場(chǎng)館等，通過(guò)參觀、體驗(yàn)，學(xué)生們身臨其境地感受到詩(shī)畫江南、人文之美。

設(shè)計(jì)意圖：教師借助主辦方提供的社會(huì)資源，將其有機(jī)地整合起來(lái)，為學(xué)生們提供更加豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們?cè)谏钪袑ふ颐?！感受中?guó)文化的博大，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然的情感，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。

（三）展后總結(jié)

【成長(zhǎng)大家談】邀請(qǐng)展演前參與排練的全體學(xué)生參加總結(jié)會(huì)。教師通過(guò)PPT回顧展演歷程，以“回歸童心，呈現(xiàn)本真”為題與學(xué)生、家長(zhǎng)共同交流，對(duì)話成長(zhǎng)，每名學(xué)生結(jié)合日記畫分享自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)會(huì)上的分享與表達(dá)，重溫自己的展演、研學(xué)過(guò)程，回味此行的收獲與成長(zhǎng)，通過(guò)彼此交流，升華活動(dòng)主題。

八、活動(dòng)效果

通過(guò)這次展演活動(dòng)，全方位鍛煉了美術(shù)社團(tuán)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，孩子們的專業(yè)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了極大的提升。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從愛(ài)小家到愛(ài)國(guó)家，加深了對(duì)家學(xué)文化的理解。

第一突出家庭主題，活動(dòng)形式豐富多樣。圍繞家庭主題，通過(guò)名家講座、“全家?！闭掌骷?、視頻采訪、主題創(chuàng)作、工作坊展示、衍生品設(shè)計(jì)、家書傳情等活動(dòng)，讓廣大學(xué)生感受“家”的溫暖，更加關(guān)注自己的家庭，主動(dòng)了解家學(xué)文化，進(jìn)而熱愛(ài)自己的國(guó)家;第二立足兒童視角，全體學(xué)生深度參與剪紙作品符合不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)出童趣童真。整體活動(dòng)設(shè)計(jì)自始至終以兒童為主體，小組合作、自由討論、群策群力，并由學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)參與其中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)主動(dòng)性和積極性;第三弘揚(yáng)民族文化，傳承剪紙文化育人。學(xué)生們充滿童心的剪紙、富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)以及獨(dú)具特色的表演吸引了全國(guó)各地的教育工作者駐足欣賞、參與互動(dòng)，紛紛拍下“全家福”合影留念。通過(guò)展演、交流，展示了天津市少年兒童活動(dòng)中心的美育成果與學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，增進(jìn)了全國(guó)各民族師生之間的友誼，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛(ài)。

經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，學(xué)生剪紙工作坊榮獲由中華人民共和國(guó)教育部主辦的全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊一等獎(jiǎng)。

九、活動(dòng)反思

藝術(shù)實(shí)踐工作坊突破了傳統(tǒng)美術(shù)展覽只有作品的局限性，通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展演、參與者互動(dòng)體驗(yàn)的形式，將具有地域特色的美術(shù)內(nèi)容動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們?cè)诮涣髦性鲞M(jìn)理解與合作，彼此鏈接、重新賦能。

家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤，良好的家庭氛圍，對(duì)于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的作用。工作坊活動(dòng)的開展，讓父母更加了解孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作，更加注重家庭教育。很多家長(zhǎng)又重拾傳統(tǒng)文化，曾國(guó)藩家書、了凡四訓(xùn)、朱子治家格言等再一次回到了大家的視野。希望通過(guò)我們的努力，讓非遺傳承不再有技巧的壁壘，用愛(ài)心和智慧為兒童搭建起傳統(tǒng)文化通往當(dāng)代生活的輕松坦途，透過(guò)一次次工作坊活動(dòng)，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，幫助兒童自信、健康地走向未來(lái)。