裴翠新：游戲教學(xué)法，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更活躍

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。國家提倡的素質(zhì)教育也將信息教學(xué)納入小學(xué)教學(xué)大綱之中。信息技術(shù)教學(xué)對于提高小學(xué)生的個人素質(zhì)和創(chuàng)新意識具有重要作用。本文圍繞游戲教學(xué)法在小學(xué)信息教學(xué)中的重要性，以及在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)知識的興趣進(jìn)行探討。

信息技術(shù)是新時期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)階段，每個人都應(yīng)該具備信息技術(shù)能力。我國的信息技術(shù)教學(xué)從小學(xué)開始，但是本階段的學(xué)生往往因為其教學(xué)課程過于枯燥難懂，無法有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。游戲教學(xué)法，是在課堂教學(xué)中通過游戲的方式，將復(fù)雜的信息技術(shù)知識融入其中，帶領(lǐng)小學(xué)生親自進(jìn)行實踐，從而達(dá)到高效教學(xué)效果。

游戲教學(xué)法

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)信息教學(xué)課堂中，往往是以老師主講的“填鴨式教育”方式進(jìn)行教學(xué)。在該種課堂中教學(xué)模式單一，加之信息技術(shù)知識復(fù)雜，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。小學(xué)生的年齡普遍偏小，學(xué)習(xí)專注度也不高，兩者都造成了小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)不佳，達(dá)不到高效教學(xué)的目的。

為了破除教學(xué)困境，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以加入游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)可以加強小學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛。通過游戲的方式加強小學(xué)生對信息技術(shù)知識的興趣，加強學(xué)生的專注度。以游戲的方式加強小學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識并且加強實踐，讓課本知識“活”起來。

由于小學(xué)生的模仿能力和記憶能力強，創(chuàng)新能力相對較弱，通過游戲教學(xué)方式，能激發(fā)小學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生上課更加專注，活躍課堂氣氛?？梢宰屝W(xué)生模仿老師的操作，在游戲中進(jìn)行實踐，可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，最后再在游戲中思考并實踐，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在游戲教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，在進(jìn)行對抗游戲時，注重友誼第一，比賽第二。達(dá)到以游戲的方式增加學(xué)生之間的友誼，而非激化同學(xué)之間的矛盾。游戲教學(xué)之后，教師要注意點評，加深學(xué)生對知識點的理解、記憶，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

游戲教學(xué)法

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有著很大的幫助，但是在具體教學(xué)應(yīng)用中也有許多方面需要考量。

借助游戲教學(xué)法，進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是教師在課堂開始階段，為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而開展的教學(xué)行為。然而，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的方式較為單一，難以引發(fā)學(xué)生的續(xù)寫需求。而游戲是學(xué)生都喜歡的形式，通過將所要講述的內(nèi)容融入游戲活動中，就能使學(xué)生心情愉悅，積極參與到游戲?qū)嵺`中。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師可以借助游戲教學(xué)法，進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入。在課堂開始的時候，任課教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容制定一個開局小游戲。

比如：課堂內(nèi)容是學(xué)習(xí)鍵盤使用，教師可以在課堂開始的時候，把學(xué)生分成各個小組，要求學(xué)生在規(guī)定時間之內(nèi)找到PPT中相應(yīng)的鍵盤，并舉手，全部同學(xué)找到相應(yīng)鍵盤，全部舉手的小組勝利，獎勵一朵小紅花。分組進(jìn)行游戲?qū)沟男问剑瑫て饘W(xué)生的勝負(fù)欲，加強學(xué)生的課堂參與度和活躍度。在進(jìn)行游戲過程中把要學(xué)習(xí)的“鍵盤標(biāo)識”認(rèn)識清楚，加深了學(xué)生的興趣，比較起傳統(tǒng)說書式，讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入更加有效，便于進(jìn)一步進(jìn)行鍵盤功能講解。

借助游戲教學(xué)法，進(jìn)行知識的鞏固練習(xí)。游戲教學(xué)法不僅可以應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可以幫助學(xué)生在課堂中進(jìn)行相關(guān)技能操作的鞏固練習(xí)。因此，任課教師在信息技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，還可以與班里的學(xué)生進(jìn)行游戲互動。通過讓學(xué)生參與到他們感興趣的游戲活動中，信息技術(shù)課堂教學(xué)就會事半功倍。

比如教師在講解鼠標(biāo)用法的基礎(chǔ)知識之后，讓學(xué)生們運用鼠標(biāo)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過制定游戲方法，幫助學(xué)生記憶，鞏固已學(xué)知識。在“鼠標(biāo)使用”教學(xué)活動結(jié)束之后，任課教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行“掃雷”游戲。幫助學(xué)生熟練應(yīng)用鼠標(biāo)左鍵和右鍵，點擊不同方位。加深學(xué)生對知識點的記憶，理解，也通過游戲的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識，由此鞏固學(xué)習(xí)成果。

再如，信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“打字教學(xué)”，打字教學(xué)需要學(xué)生十分熟悉鍵盤位置及功能，并非是通過一節(jié)信息技術(shù)教學(xué)課程，就可以達(dá)成幫助學(xué)生熟練掌握鍵盤使用方法，提升打字熟練度的教學(xué)目的。然后，教師通過課堂游戲的方式，借助“金山打字通”設(shè)立課堂任務(wù)，進(jìn)行小組比拼，就可以在游戲中加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到加強鍛煉的目的，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師可以給小學(xué)生布置課后作業(yè)，課后作業(yè)以實踐游戲形式進(jìn)行，并且在下次課講解新的內(nèi)容之前，重復(fù)進(jìn)行游戲，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲法，強化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。小學(xué)生容易被新鮮事物吸引，轉(zhuǎn)移注意力，教師在進(jìn)行相對枯燥的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)時，學(xué)生不想聽，不肯聽，私自探索電腦程序，錯誤更改屬性設(shè)置，或者打開病毒網(wǎng)站，造成電腦中毒癱瘓等等問題。針對此類現(xiàn)象，一方面，教師應(yīng)該時刻注意學(xué)生動向，監(jiān)控學(xué)生電腦，并在每臺電腦里植入殺毒軟件，防止或減少學(xué)校公共財產(chǎn)損失，另一方面，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力集中于知識上。比如，教師可以組織開展競賽游戲，激發(fā)學(xué)生的獲勝欲望，使學(xué)生在參與游戲的過程中，潛移默化理解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識;又如，教師可以借助電腦游戲創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情境，使學(xué)生被故事吸引的同時，學(xué)會各種操作技能，提高對信息技術(shù)知識的理解和應(yīng)用?？傊?，學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下正確使用電腦等設(shè)備，維持多媒體信息教室的秩序，保護(hù)學(xué)校的公共財產(chǎn)。

開展團(tuán)隊游戲法，激發(fā)學(xué)生的合作探究。在信息技術(shù)課堂中不但可以融入電腦游戲，也可以組織開展一些學(xué)生都參與其中的團(tuán)隊游戲，讓學(xué)生在共同玩耍中不知不覺掌握信息技術(shù)知識和技能。因此，任課教師在信息技術(shù)科學(xué)教學(xué)過程中，可以開展團(tuán)隊游戲。學(xué)生在游戲過程中，充分溝通協(xié)作，互相幫助，共同進(jìn)步，加強同學(xué)之間的友誼。

比如，在遇到難點問題時，教師可以通過小組討論讓學(xué)生們開動腦筋，參與思考，深化學(xué)習(xí)感悟，提升學(xué)習(xí)效率，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。但是由于小學(xué)生年齡過小，獨立思考和創(chuàng)新的能力尚有不足。所以進(jìn)行分組討論時，很可能學(xué)生無法得出正確的結(jié)果，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此方面，教師要選取難度適中的知識點，進(jìn)行分組團(tuán)隊游戲，通過彼此合作探究的方式，就能有效突破教學(xué)的重點和難點知識，提高對信息技術(shù)課堂知識點的理解。同時，學(xué)生在團(tuán)隊游戲中也加深了彼此之間的默契，培養(yǎng)了合作意識?？傊?，進(jìn)行團(tuán)隊游戲能讓學(xué)習(xí)更加切合實際，進(jìn)行團(tuán)隊游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣和能力。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用孩子喜好玩樂的天性，通過游戲進(jìn)行趣味性教學(xué)，不僅能夠提升課堂活躍度還能提高教學(xué)質(zhì)量。教師把握好游戲教學(xué)的尺度，達(dá)到各項教學(xué)目標(biāo)整合，效果最大化，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的層次。

裴翠新

安徽省合肥市新站區(qū)關(guān)井小學(xué)教師，小學(xué)二級教師。

專家點評

玩是孩子的天性。但對成長中的小學(xué)生而言，如何平衡好學(xué)習(xí)與玩耍之間的度，需要教師掌握方法和技巧。本文以玩游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，不僅實現(xiàn)了學(xué)生玩的“夢想”，更鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，同時，還能強化學(xué)生之間的友誼，形成互幫互助的合作形式。道理淺顯，方式易行，值得學(xué)習(xí)和推廣。