論小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

李生文

【摘? 要】眾所周知，書籍對(duì)學(xué)生而言十分重要?，F(xiàn)階段教師若想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，則應(yīng)重視提升學(xué)生的閱讀數(shù)量與閱讀質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占據(jù)的比重非常大，若讓小學(xué)生進(jìn)行良好的語文閱讀，不但利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，還利于提高小學(xué)生的綜合能力。所以，小學(xué)語文教師務(wù)必要積極開展語文閱讀教學(xué)，不斷提高小學(xué)生語文閱讀水平，從而為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效;策略

中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）20-0118-02

On Effective Strategies for Teaching Chinese Reading in Primary Schools

（Zhangman Primary School， Fengle Town， Minle County， Gansu Province，China） LI Shengwen

【Abstract】As we all know， books are very important to students. At this stage， if teachers want to promote the overall development of students， they should pay attention to improving the quantity and quality of reading of students. In elementary school Chinese teaching， reading teaching accounts for a very large proportion. If pupils are allowed to perform good Chinese reading， it will not only improve the pupils' Chinese learning performance， but also help improve their comprehensive abilities. Therefore， primary school Chinese teachers must actively carry out Chinese reading teaching， and continuously improve the level of primary school students' Chinese reading， so as to lay a more solid foundation for students' future Chinese learning.

【Keywords】Primary school Chinese; Reading teaching; Effective; Strategy

受傳統(tǒng)教育理念的影響，在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師普遍重視培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，卻時(shí)常忽視引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂中進(jìn)行自主性發(fā)揮。特別是在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師為提高小學(xué)生語文成績，在課堂中多以“填鴨式”的灌輸方式來促進(jìn)小學(xué)生掌握語文閱讀技巧與方式，致使小學(xué)生在閱讀文章時(shí)多處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重忽視了小學(xué)生在語文閱讀課堂中的主體地位。針對(duì)上述情況，教師則應(yīng)積極進(jìn)行改正，將課堂的權(quán)利還給小學(xué)生，以此來保障小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展質(zhì)量。本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，個(gè)別教師會(huì)存在教學(xué)廣泛但重點(diǎn)模糊的教學(xué)情況，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的根本原因在于教師迫切想要借助新課改后的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，加快摒棄以往課堂教學(xué)弊端的速度，讓小學(xué)生能夠吸收到更多、更具新穎性的語文知識(shí)，以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。但過于急于求成會(huì)使教學(xué)期間出現(xiàn)偏離重點(diǎn)以及模糊重點(diǎn)的情況，難以促使小學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)語文閱讀的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)也是現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所存在的主要問題，具體體現(xiàn)為，個(gè)別語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放置在句子、漢字等方面上，卻忽視小學(xué)生掌握基本技能的情況，致使小學(xué)語文閱讀教學(xué)長久停留在淺顯的教學(xué)層面上，難以激發(fā)小學(xué)生語文閱讀的熱情，也難以燃起小學(xué)生的自主探索與挖掘知識(shí)的激情。與此同時(shí)，小學(xué)生在閱讀期間也難以感受到文章所蘊(yùn)含的情感因素，再者還有個(gè)別教師在閱讀教學(xué)中未能夠?qū)W(xué)生放置在平等的地位上，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視學(xué)困生的發(fā)展，更為加劇了小學(xué)生語文閱讀水平的兩極分化現(xiàn)象。

二、論小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

論小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下。

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣為加快小學(xué)生閱讀效率的一大保障，若小學(xué)生具備語文閱讀的興趣，其語文閱讀水平和在語文閱讀課堂中的專注度也會(huì)迅速提高。所以，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師務(wù)必要善于采取有效的方法來激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，吸引小學(xué)生在語文閱讀課堂中的注意力，提高小學(xué)生在語文閱讀課堂中的參與度。與此同時(shí)，教師也應(yīng)致力于深化小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，從而提高小學(xué)生的欣賞能力、審美能力以及文字理解能力等。為了激發(fā)小學(xué)生語文的閱讀興趣，教師可聯(lián)系于生活實(shí)際，這是由于生活中包含的許多內(nèi)容都是小學(xué)生感興趣與熟悉的內(nèi)容，而通過運(yùn)用這些生活因素有利于增強(qiáng)小學(xué)生的共鳴，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。此外，這種方式也更符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及理解能力，能夠有效降低小學(xué)生的語文閱讀難度，讓小學(xué)生能夠更充分地解讀文章內(nèi)容。例如，在閱讀《雪地里的小畫家》一文時(shí)，教師應(yīng)善于聯(lián)系生活因素，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。教師可讓小學(xué)生聯(lián)想在生活之中一些下雪的場(chǎng)景，而后讓小學(xué)生闡述自己在雪天遇到過哪些事情等，如此引發(fā)小學(xué)生的共鳴之感，讓小學(xué)生能夠更為深刻地理解《雪地里的小畫家》一文內(nèi)容。

（二）借助多媒體技術(shù)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展也給教育領(lǐng)域帶來了諸多便利。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過借助多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，該技術(shù)在運(yùn)用過程中也尤為便捷，利于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助多媒體技術(shù)形象生動(dòng)地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，讓小學(xué)生能夠?qū)φZ文閱讀產(chǎn)生喜愛之情。例如，在閱讀《坐井觀天》一文時(shí)，教師可借助于多媒體技術(shù)為小學(xué)生放映出關(guān)于《坐井觀天》的動(dòng)畫視頻，而小學(xué)生在觀看的過程中將能夠初步了解本文的主要內(nèi)容，也更利于提高小學(xué)生在語文閱讀課堂中的主動(dòng)性。

（三）拓展學(xué)生閱讀量

教師拓寬小學(xué)生閱讀量有利于提高小學(xué)生的語文閱讀水平，也利于開闊小學(xué)生的閱讀視野，強(qiáng)化小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，若小學(xué)生的閱讀量足夠豐富，那么他們就能夠熟能生巧，巧妙地解答閱讀方面的問題。例如，在閱讀《地震中的父與子》一文時(shí)，教師則應(yīng)拓展學(xué)生的閱讀量，可讓學(xué)生閱讀《愛的教育》《草船借箭》等相關(guān)文章，讓小學(xué)生能夠逐漸積累相關(guān)知識(shí)，從而為學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)提供一定幫助。

（四）合理運(yùn)用游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，同時(shí)也是十分適用在小學(xué)教育階段的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法已經(jīng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中獲得廣泛運(yùn)用并取得了良好的教學(xué)效果，深受廣大師生的喜愛。運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)閱讀過程中感受游戲的樂趣，能夠有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師一定要注重把握在處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)，并進(jìn)行游戲的選擇，這樣的游戲才能夠充分發(fā)揮其教育價(jià)值。另外，教師一定要注重游戲要與閱讀教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)目的。除此之外，教師一定要注重充分掌握好游戲以及教學(xué)的比例，游戲不能占據(jù)太大的比例，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生全身心投入到游戲當(dāng)中，不能夠進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而教學(xué)的比例太大則會(huì)導(dǎo)致游戲不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，教師應(yīng)做到將游戲以及教學(xué)合理地結(jié)合在一起，通過游戲來輔助教學(xué)，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，若想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，小學(xué)語文教師就要善于探索良好的教學(xué)策略，及時(shí)改正現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所存在的問題，從而真正提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生語文閱讀能力，最終推動(dòng)小學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）