網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課的有效教學(xué)

馮燎

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到初中生的日常生活中并成為他們學(xué)習(xí)、生活中的一部分。在此背景下，初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)結(jié)合初中生信息技術(shù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和信息技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，滿足初中生多方面的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有這樣才能真正構(gòu)建高效率的課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中教學(xué);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）20-0051-03

How to Realize the Effective Teaching of Information Technology Course in Junior High School under the Network Environment

（Junior Middle School， Kuanchuan Town， LI County， Gansu Province，China） FENG Liao

【Abstract】With the continuous development of information technology， the Internet has penetrated into the daily life of junior high school students and has become a part of their study and life. In this context， the teaching of junior high school information technology classrooms should be combined with the existing knowledge reserves and information technology foundations of junior high school students to meet the various learning needs of junior high school students and cultivate students awareness of active learning. Only in this way can we truly build Efficient classroom.

【Keywords】Information technology; Junior high school teaching; Network environment

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了知識(shí)的傳播方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)媒介不再只有教材和圖冊(cè)，教學(xué)資源逐漸變得開放，趨于共享。微課、網(wǎng)課的出現(xiàn)讓現(xiàn)代課堂變得生趣、靈動(dòng)，而且信息技術(shù)是一門可以讓學(xué)生融入網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)的科目，在指導(dǎo)過(guò)程中需要教師切實(shí)結(jié)合學(xué)生的信息基礎(chǔ)素養(yǎng)，做好教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高效率的課堂。

一、課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，理念先學(xué)

信息技術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)講既陌生又熟悉，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)、生活中能廣泛接觸到信息技術(shù)的內(nèi)容，包括各種網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、電腦等。這些技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)提供了寬松的外部環(huán)境，陌生的課堂知識(shí)能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在此背景下，教師在指導(dǎo)過(guò)程中要堅(jiān)持“理念先行、理念先學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)做好教學(xué)指導(dǎo)工作。

教材中設(shè)計(jì)了《信息世界》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《操作系統(tǒng)》《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等不同的模塊，每一個(gè)模塊都介紹了信息技術(shù)的內(nèi)容與發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生在了解了信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客、病毒等知識(shí)也會(huì)有一定的了解，如部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客非常感興趣甚至想要成為一黑客，這些思想都是現(xiàn)實(shí)存在的。因此在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響力，特別是在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入學(xué)生實(shí)際生活的大背景下，教師應(yīng)積極為學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)理念，引導(dǎo)他們堅(jiān)持正確的網(wǎng)絡(luò)觀念不動(dòng)搖。在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)自身發(fā)展的影響，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀，引導(dǎo)他們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)時(shí)樹立正確的價(jià)值觀，避免學(xué)生以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為由沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小視頻中，幫助學(xué)生自覺糾正自身的網(wǎng)絡(luò)行為。初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常熟悉，因此在教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)真正了解網(wǎng)絡(luò)的用途。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入

在初中信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解并不充分，這些知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在導(dǎo)學(xué)階段，教師要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)做好有效導(dǎo)入，選擇學(xué)生感興趣的模式開展教學(xué)，提升學(xué)生參與課堂的積極性。信息技術(shù)能為學(xué)生帶來(lái)與眾不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與模式，學(xué)生可以直觀地感受到信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，因此在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)課堂的有效導(dǎo)入。

以“編排板報(bào)”為例，在教學(xué)指導(dǎo)之前教師可以將圖文并茂的電子板報(bào)進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地感受電子板報(bào)的內(nèi)容。同時(shí)，教師也要向?qū)W生演示電子海報(bào)的制作過(guò)程，通過(guò)修飾、設(shè)計(jì)等變化展示不同的電子海報(bào)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到電子海報(bào)的制作不是一件難事，通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與裝飾、合理選擇素材就可以完成。教師可以通過(guò)這種方式幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生參與海報(bào)制作的興趣。此外，教師在導(dǎo)學(xué)階段還可以通過(guò)其他的方式，包括動(dòng)畫演示、視頻講解等讓學(xué)生快速了解電子板報(bào)的制作過(guò)程，以此避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。總之，教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)有效地導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)情境的設(shè)計(jì)、知識(shí)的演示等多種方法讓學(xué)生直觀感受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)其學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利性，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入。

三、注重知識(shí)對(duì)比，展現(xiàn)知識(shí)價(jià)值

在信息技術(shù)課堂的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到知識(shí)為自身帶來(lái)的有利變化是很重要的。因此教師在指導(dǎo)過(guò)程中要合理將知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的方式讓學(xué)生了解信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)需要教師在課堂中切實(shí)做好知識(shí)的合理應(yīng)用與對(duì)比，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得的目標(biāo)。

以“圖像的處理”為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解圖片處理的方法，教師可以通過(guò)知識(shí)對(duì)比的方式，讓學(xué)生了解圖像處理的價(jià)值。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解圖片前后的對(duì)比與變化，如利用PS的剪裁、亮度、對(duì)比度、顏色等功能對(duì)圖片進(jìn)行處理，將處理后的圖片與原圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解PS在處理圖片方面的強(qiáng)大功能。此外書本中還列舉了剪裁的教學(xué)任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇圖片并利用PS軟件中的工具對(duì)圖片進(jìn)行加工與制作，制作出自己喜歡的圖片內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?？傊處熢诮虒W(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、開展任務(wù)教學(xué)，合理布置任務(wù)

初中生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，因此在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵在于任務(wù)的布置，教師要結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理進(jìn)行任務(wù)的布置，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以“制作逐幀動(dòng)畫”為例，其教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握如何通過(guò)關(guān)鍵幀描繪出人物動(dòng)作，將一張張圖片轉(zhuǎn)化為一個(gè)連續(xù)的動(dòng)畫動(dòng)作，提升學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫的應(yīng)用能力。由于制作動(dòng)畫的過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，因此教師可在執(zhí)行“插入—時(shí)間軸—空白關(guān)鍵幀”的菜單命令時(shí)插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，將圖片導(dǎo)入該幀，幫助學(xué)生快速掌握導(dǎo)入圖片導(dǎo)入的方法。在完成課堂示范后，教師可以布置任務(wù)：使用自己喜歡的圖片制作動(dòng)畫。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集圖片信息、將圖片導(dǎo)入關(guān)鍵幀，最終制作成逐幀動(dòng)畫。在制作的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展創(chuàng)作，要求學(xué)生對(duì)制作成功進(jìn)行分享，通過(guò)分享、交流、實(shí)踐的方式加深自身對(duì)知識(shí)的理解，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、整合碎片時(shí)間，做好學(xué)生輔導(dǎo)

在初中信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要積極利用學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的課堂內(nèi)容操作性比較強(qiáng)，教師單純依靠課堂的講解很難為學(xué)生提供更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要做好碎片化時(shí)間的整理，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)素材和建立良好的溝通渠道，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)與拓展提供有效輔導(dǎo)。

以“制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)”為例，其教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)中使用兩種以上動(dòng)態(tài)效果，包括懸停按鈕、橫幅廣告管理器、滾動(dòng)字幕和背景音樂等。教師在指導(dǎo)過(guò)程中如果只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生提供課堂中已有的素材，將不利于激發(fā)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的欲望。因此在課前，教師可以為學(xué)生提供微課視頻資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課中的內(nèi)容了解如何通過(guò)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)找到自己想要的動(dòng)態(tài)效果，包括懸停按鈕、滾動(dòng)字幕的方式等。保證學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和愛好自主下載資料，自主添加動(dòng)態(tài)效果。教師通過(guò)這種教學(xué)方式能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后，教師可以布置“制作一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)”的任務(wù)，通過(guò)微課將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、主頁(yè)制作的過(guò)程進(jìn)行展示，包括搜集和整理圖片、文字、音樂的方法。教師可以通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線下的學(xué)習(xí)。教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋，通過(guò)QQ群等渠道給予學(xué)生及時(shí)的幫助。

六、結(jié)語(yǔ)

為實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課的有效教學(xué)，教師要把握學(xué)生已有的信息技術(shù)基礎(chǔ)，積極開展有效的教學(xué)和指導(dǎo)工作;通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值，了解如何利用信息技術(shù)加工、輸出自己想要的效果，真正培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）