體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘? 要】在傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育往往是最不被重視的一門課程，體育教師上課僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)其他課程的教師占用體育課的情況，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差。隨著近年來越來越多初中學(xué)生開始出現(xiàn)了身體健康問題，教育部門和家長開始越來越重視學(xué)校的體育教學(xué)。本文將立足于初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勼w育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);初中體育;體育游戲

中圖分類號：G633.96? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）20-0012-03

Research on the Application of Sports Games in Junior Middle School Sports Teaching

（Jinanyuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province， China）DU Zhenrong

【Abstract】In traditional teaching， physical education is often the least valued course. Physical education teachers attend classes only to complete teaching tasks. Teachers of other courses often occupy physical education classes， resulting in poor physical fitness of students. As more and more junior high school students have experienced physical health problems in recent years， education departments and parents have begun to pay more and more attention to physical education in schools. Based on the status quo of junior high school physical education， this article will talk about the application research of sports games in junior high school physical education.

【Keywords】Sports teaching; Junior high school sports; Sports games

如果體育教師在上課的過程中沒有運用令學(xué)生感到有趣、快樂的教學(xué)方式。學(xué)生很有可能會認為上體育課是一件十分煎熬的事情。部分初中體育教師在上課時缺乏合理的時間規(guī)劃導(dǎo)致以下兩種情況：教師為了上課而上課;學(xué)生忽視課堂紀(jì)律，體育課堂缺乏學(xué)習(xí)氛圍。這兩種情況的產(chǎn)生都會對學(xué)生造成或多或少的影響，前者可能會導(dǎo)致學(xué)生因為運動量過大而中暑，后者可能會導(dǎo)致學(xué)生缺乏紀(jì)律意識，怠于學(xué)習(xí)。為改變這種現(xiàn)狀，教育部門越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)和身體健康，教師在體育教學(xué)中也開始傳播“快樂學(xué)習(xí)，快樂教學(xué)”的教學(xué)理念。

一、現(xiàn)存體育教學(xué)中存在的問題

（一）初中體育教學(xué)設(shè)備欠佳

眾所周知，良好的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施能幫助教師提高課堂教學(xué)效率，對于體育教學(xué)來說也是如此。充足的體育教學(xué)設(shè)備能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。然而，如今的初中學(xué)生在上體育課時，總是會遇到設(shè)備不足或者設(shè)備損壞的問題。比如，某學(xué)生想要練習(xí)羽毛球，但學(xué)校羽毛球拍儲備不足，這種情況會嚴(yán)重打擊初中學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性;再如，某同學(xué)想要參加籃球運動，可是學(xué)校的籃球儲存量不夠，導(dǎo)致該同學(xué)和其他班上的同學(xué)起了爭執(zhí)，這種情況大損害了同學(xué)之間的情誼，不利于“快樂學(xué)習(xí)，快樂教學(xué)”理念的落實。

（二）存在其他課程教師任意占用體育課程的行為

初中學(xué)生面臨著初升高的學(xué)習(xí)壓力，不同于小學(xué)階段有那么多休息時間和學(xué)習(xí)時間。教師往往為了讓學(xué)生能夠進入更好的高中而拼命為學(xué)生獲取更多時間來學(xué)習(xí)，盲目地占用體育課堂，殊不知過多的學(xué)習(xí)壓力將對學(xué)生的身體健康和心理素質(zhì)產(chǎn)生不利影響。

（三）體育游戲沒有融入體育教學(xué)中

因為體育游戲融入體育教學(xué)的時間不長，初中體育教師很難在如此短的時間里創(chuàng)造出不重復(fù)又有趣的多樣化體育教學(xué)游戲。如今的體育游戲教學(xué)中的游戲種類較少且過于簡單，導(dǎo)致初中生提不起學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)校對于體育教學(xué)不夠重視

在以往的教學(xué)模式中，體育往往是最容易被忽視的那一門課程。因為學(xué)校和教師都只關(guān)注初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)生德智體美勞的均衡發(fā)展，這就導(dǎo)致了初中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的缺失。此外，部分初中學(xué)校只是注重學(xué)生成績的提升和升學(xué)率的提高，忽視了對初中體育教學(xué)的宣傳和關(guān)注。而在素質(zhì)教育大力推行的影響下，許多初中學(xué)校為了讓初中學(xué)生有一個更好的身體，提高他們的心理素質(zhì)，響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，開始大力宣傳體育教學(xué)的重要性。

二、在體育教學(xué)中融入游戲的作用

（一）擴充了初中體育教學(xué)模式

在以往的初中體育教學(xué)中，初中體育教師只是簡單地教授學(xué)生一些基本的運動理念和運動方式，教學(xué)方式過于枯燥和簡單。同時，也不能很好地照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。體育游戲的融入能使每一個初中學(xué)生參與課堂，有效地激發(fā)初中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和對參與體育游戲的積極性。

（二）師生多交流、多溝通

眾所周知，所有學(xué)科的教學(xué)都需要教師和學(xué)生的雙向配合才能夠達到最好的教學(xué)效果。因此，體育這一門需要實際操作的課程更需要教師與學(xué)生的雙向交流與溝通。

（三）提高初中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的興趣點。而初中階段的學(xué)生正值青春萌芽期，他們精力充沛、活力四射，因此體育游戲的融入無異于就是最好的趣味教學(xué)法。教師將游戲融入課堂可以激發(fā)學(xué)生初中生對體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也可以有效提升初中生的體育課堂參與度，使初中生在學(xué)習(xí)中感受到游戲的快樂。這種滿足初中生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的科學(xué)性和人性化，使學(xué)生全方位的綜合能力得到大大的提升。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力

體育游戲這一教學(xué)方式的融入，使教師原來的教學(xué)方式得以改變。如，以往初中學(xué)生在上羽毛球課時，在體育教師教完了基本的動作要點后，他們便習(xí)慣于和自己關(guān)系較好的同學(xué)在一起練習(xí)羽毛球。這樣就限制了初中生的朋友圈和交流圈的拓展，減弱了學(xué)生的交流和溝通能力。體育游戲教學(xué)可以很好地改變這一困境，這是因為大多數(shù)游戲需要全體學(xué)生的共同參與，學(xué)生能夠在此過程中培養(yǎng)自身的團隊交流能力。

（五）提升學(xué)生的團體意識

部分初中生可能因為習(xí)慣于被他人關(guān)愛而缺乏團體意識和照顧、禮讓他人的意識。而多樣的體育游戲任務(wù)需要初中生之間相互配合、相互關(guān)照才能夠完美地完成。所以，體育游戲的發(fā)展和運用有效提升了學(xué)生的各方面能力和品質(zhì)。比如，班級與班級之間進行的籃球?qū)官惢蛘哂鹈驅(qū)官惪梢杂行嵘龑W(xué)生的團結(jié)意識、集體榮譽感、班級凝聚力，學(xué)生在游戲教學(xué)的影響下將逐漸改變自身的不良習(xí)慣，培育良好的行為品質(zhì)。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)該注意的原則

（一）提高課堂體育的有趣性

在學(xué)習(xí)中玩耍大概是所有初中學(xué)生夢寐以求的事情，而游戲化的體育課堂恰好能夠幫助初中生“圓夢”。體育游戲表現(xiàn)出其最為有吸引力的一面，能夠有效吸引學(xué)生對體育運動的興趣，幫助教師快速實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。比如，在教學(xué)初中體育“足球”這一運動項目時，教師應(yīng)該充分融合說教和游戲的教學(xué)方法。在講解完與“足球”的相關(guān)知識點后，體育教師不應(yīng)該放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉，而應(yīng)和學(xué)生一起圍繞“足球”這一體育項目一起做游戲，增強初中生參與足球運動的積極性。這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生認識到“足球”這一體育運動的有趣性和足球運動的魅力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和游戲融合的趣味性。

（二）加強體育游戲的安全性

體育游戲比以往的體育教學(xué)更具魅力也更加具有安全隱患。比如，在初中體育教學(xué)中包含“籃球”這一運動項目，而且籃球運動往往不是一個人的運動，所以在籃球運動過程中總是會出現(xiàn)許多意外傷害。試想一下，光是籃球愛好者都不能避免受傷，更何況一群沒有籃球?qū)W習(xí)經(jīng)驗的初中生呢？所以初中體育教師在教授初中生與籃球的相關(guān)知識和組織相關(guān)活動的時候，要時刻叮囑初中學(xué)生注意安全，體育教師也應(yīng)該參與到學(xué)生的籃球游戲運動之中，以防有學(xué)生受傷而不能及時得到治療。此外，體育教師也應(yīng)該設(shè)置更多安全性較高的體育游戲來讓初中生參與，引導(dǎo)學(xué)生重視運動安全。

（三）初中體育教師要鼓勵學(xué)生多參與活動

很多時候，初中學(xué)生怠于學(xué)習(xí)體育知識，原因無非就只有兩個：學(xué)生本身不喜歡運動;體育教師沒有積極鼓勵學(xué)生參與運動。對此，體育教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與體育鍛煉。比如，在練習(xí)跑步這一體育運動項目時，有很多初中生都表現(xiàn)得特別畏懼，尤其是身體素質(zhì)較差的女學(xué)生。

四、體育游戲在體育教學(xué)中的具體操作方法

（一）定制切合實際的運動方式

雖然初中體育教學(xué)中的理論知識較少，但是初中體育教師在教學(xué)的時候還是要對初中體育教材的基本理論進行講解后，以此為根據(jù)制訂具體的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育課程。教師在初中體育教學(xué)中要有嚴(yán)格且科學(xué)的教學(xué)方案，確保體育教學(xué)的多樣性和更有力的教學(xué)效果，如此提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和初中體育課堂的效率。比如在初中體育課程練習(xí)案例“接力跑”中，初中學(xué)生一般在學(xué)習(xí)本節(jié)課的體育運動知識時都會表現(xiàn)得很開心，因為這一運動項目帶有競爭、比賽的意味，在這種情形下，許多學(xué)生可能會因為開心過度導(dǎo)致體育教學(xué)秩序混亂。對此，教師就要聯(lián)系實際，立足于學(xué)生本身，制定好比賽規(guī)則，維持課堂秩序。

（二）放下體育教師的身份融入學(xué)生

很多人都會認為教師不能和學(xué)生很好地一同參與游戲，對此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，盡力克服這一固有認知。體育游戲是一個幫助人們放松身心和舒緩壓力的體育項目，體育教師和學(xué)生都會在游戲中加深彼此的師生情誼，使學(xué)生在以后的體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈。

五、結(jié)語

總之，體育游戲這一體育教學(xué)方式的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了我國教育事業(yè)的進步，使國家和家長越來越關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。伴隨著時代的進步，科技的發(fā)展，我們國家越來越需要綜合能力和綜合素質(zhì)強的人才。體育教師在初中生在學(xué)習(xí)壓力大的時候可以通過體育游戲來釋放他們的壓力、舒緩他們的心情，使他們學(xué)習(xí)專注力得到提高的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。

參考文獻：

[1]弓斌.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].運動，2018（03）.

[2]阮欣靖.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2020（02）.

[3]張?zhí)m芳.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（下），2019（10）.

作者簡介：杜振榮（1981.08-），男，漢族，甘肅張掖人，本科，一級教師。研究方向：初中體育課堂教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）