農(nóng)村初中生厭學(xué)情況分析與解決策略

紀(jì)浩

【摘? 要】對(duì)于農(nóng)村的初中生來(lái)說(shuō)，由于他們受家庭、學(xué)校以及社會(huì)其中的不良因素影響，導(dǎo)致他們中的一些人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極改進(jìn)自身的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況探索出適合農(nóng)村初中教學(xué)的教學(xué)模式，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。本文主要對(duì)農(nóng)村初中生厭學(xué)情況與解決策略進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生;厭學(xué)情況分析;解決策略

中圖分類號(hào)：G441? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）20-0004-02

Analysis on the Worry of Study among Rural Junior Middle School Students and Solutions

（Junior High School of Dongdu Town， Xintai City， Shandong Province，China） JI Hao

【Abstract】For junior high school students in rural areas， because they are affected by bad factors in their family， school and society， some of them become tired of studying in the process of learning. In view of this situation， teachers should actively improve their own teaching methods， explore a teaching model suitable for rural junior high school teaching according to the actual situation of students， improve their learning enthusiasm， and complete the teaching goals of the new curriculum reform. This article mainly analyzes the study-weariness of rural junior high school students and the solutions.

【Keywords】Rural junior high school students; Analysis of study-weariness; Solution strategies

一、農(nóng)村初中生產(chǎn)生厭學(xué)情況的原因

（一）學(xué)生自身的原因

初中生正處于青春叛逆期，再加上初中的課程難度加大，學(xué)科種類增多，那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生叛逆心理，導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中為了應(yīng)試考試，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略對(duì)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中抱有應(yīng)付心理，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中態(tài)度不端正，出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而出現(xiàn)越學(xué)越差的情況，影響其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些比較難的科目，例如英語(yǔ)和數(shù)理化，部分初中生在課堂中聽(tīng)不懂，教師在教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致這部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)和逃避心理。

（二）家庭方面的原因

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭對(duì)其心理和個(gè)人成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的影響作用。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，直接影響了學(xué)生今后的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今我國(guó)的農(nóng)村父母大多數(shù)是初中文化水平，這部分家長(zhǎng)在初中畢業(yè)之后就直接進(jìn)入社會(huì)，對(duì)教育的重要性和意義沒(méi)有形成全面的認(rèn)識(shí)。另外，隨著城鄉(xiāng)差異化加劇，農(nóng)村大部分父母開始外出打工，將孩子留給爺爺奶奶撫養(yǎng)，使孩子缺失父母的教育和關(guān)愛(ài)，在日常生活中缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯沒(méi)有任何規(guī)劃。雖然有的父母沒(méi)有外出打工，在家照看孩子，但是由于自身對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視，間接影響了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）學(xué)校方面的原因

學(xué)生每天待得最多的地方除了家里，就是學(xué)校，學(xué)校氛圍的好壞決定了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞。以往教師由于自身的教學(xué)方法存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性不高，在課堂上不能積極配合教師的講課內(nèi)容，課后也不能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。另外，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)的過(guò)程中注重文化知識(shí)的傳授，很少組織校園活動(dòng)，沒(méi)有給學(xué)生提供豐富的課外活動(dòng)時(shí)間，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。再加上教師在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)的次數(shù)比較少，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不能夠積極與教師進(jìn)行交流，教師在教學(xué)的過(guò)程中也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）社會(huì)方面的原因

初中生對(duì)社會(huì)還沒(méi)有形成自己的認(rèn)識(shí)，容易受到他人和外界不良因素的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分輟學(xué)去外地打工的學(xué)生在節(jié)假日回到農(nóng)村之后，身上穿著艷麗的衣服、手里拿著高端智能手機(jī)等，這些都會(huì)對(duì)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生不利影響。部分學(xué)生可能會(huì)向父母索取物質(zhì)方面的東西，用手機(jī)玩游戲、看視頻，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，還消磨了自身的學(xué)習(xí)意志。

二、針對(duì)農(nóng)村初中生厭學(xué)情況的解決策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒最主要的原因就是學(xué)不好，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)用，沒(méi)有端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師可在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)學(xué)生的對(duì)比資料或者視頻，然后利用班會(huì)時(shí)間，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，向?qū)W生播放提前制作好的課件，讓他們針對(duì)學(xué)習(xí)的有用性展開辯論。教師可以給學(xué)生留十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和溝通，促使他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生辯論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)贏的小組給予鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，并對(duì)學(xué)生辯論的過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們?cè)诮處煹狞c(diǎn)評(píng)中明白學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)的意義，明確自身的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教師與家長(zhǎng)配合管理學(xué)生

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市父母對(duì)孩子的重視程度，城市父母會(huì)不定期給學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，關(guān)注他們?cè)谛５膭?dòng)態(tài)，通過(guò)短期的考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)聯(lián)系教師并分析原因，目的就是為了提高學(xué)生的綜合成績(jī)。農(nóng)村父母由于文化水平和家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致他們從不過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生回家休息時(shí)也是任由其嬉笑打鬧，不積極與教師進(jìn)行溝通。再加上部分家長(zhǎng)外出打工，距離孩子比較遠(yuǎn)，基本沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師可以組建一個(gè)家長(zhǎng)群，然后制作學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)表，讓家長(zhǎng)定期進(jìn)行填寫，將學(xué)生在家里的情況如實(shí)反映給教師。教師針對(duì)動(dòng)態(tài)表可以借助聊天工具或者見(jiàn)面訪談的方式，與家長(zhǎng)一起探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于那些距離比較遠(yuǎn)的父母，教師可以將學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)錄制成小視頻發(fā)給家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的溝通交流，一方面能幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而在日常生活中逐漸關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況;另一方面有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校都能夠保持積極樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校應(yīng)全方面開展教學(xué)

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校為了應(yīng)試考試，在平時(shí)比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了各種校園活動(dòng)和校外活動(dòng)，其實(shí)這樣的措施會(huì)使學(xué)生在校園的生活比較單調(diào)，不利于他們調(diào)整自己的狀態(tài)并更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)?？梢岳妹恐苌鞎r(shí)間或者下午課外活動(dòng)的時(shí)間，舉辦各種各樣的文化娛樂(lè)活動(dòng)，比如演講比賽、歌唱表演等，這樣不僅豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，還給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教師也可以在這些活動(dòng)中了解到不同學(xué)生的特長(zhǎng)，不斷對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，為其今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，校園還可以根據(jù)節(jié)日舉辦不同的校外活動(dòng)，例如在植樹節(jié)帶領(lǐng)孩子去植樹，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)花草的意識(shí);在勞動(dòng)節(jié)組織學(xué)生在校園附近打掃街道、撿拾垃圾等，在勞動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和互幫互助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村初中生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒不是由單方面造成的。教師和學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)從不同角度分析學(xué)生身上存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)以往的管理方法和教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過(guò)教師與家長(zhǎng)兩方面的配合，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們能夠以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)豐富校園活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，提高自身的綜合素養(yǎng)，從而以良好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸其國(guó).淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)模式的構(gòu)建[J].新課程（中學(xué)），2018（12）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）