學校管理隊伍的四個梯度

王偉杰

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。近年來，洛陽市澗西區(qū)東方第一小學以“讓每個學生溫暖成長”為辦學宗旨，確立了建陽光校園、做陽光教師、育陽光學生的辦學目標。學校著力從四個層面，打造有梯度的管理隊伍，第一梯度——大智若愚的校長;第二梯度——共好共榮的核心管理層;第三梯度——各顯其能的中層干部;第四梯度——專業(yè)引領的教研員隊伍。

一、校長要做好自我管理

治人者先治己，正人者先正己。校長只有先管好自己，才有可能管好別人，才能真正做好學校各項工作。

作為校長，要實實在在做事、堂堂正正做人，以坦誠的待人態(tài)度、踏實的工作作風，為教師做表率。首先，工作日提前30分鐘到校。這會讓你有充裕的時間思考一天的工作，讓新的一天更加從容。其次，做好梳理和整理。校長要把一天的工作按重要程度列出一個順序，保證今日事今日畢。再次，要有寬容的心，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。校長要多肯定教師、表揚教師，讓陽光的心態(tài)滋養(yǎng)每一位教師，為師生創(chuàng)造一個寬松、和諧、舒暢的工作和學習氛圍，使他們始終處于積極的狀態(tài)之中。最后，要有教育情懷。我們通過實施陽光教育，不僅讓師生具有了積極樂觀、陽光自信的心態(tài)，更讓學校有了團隊凝聚力和向心力，讓師生熱愛學校的一人一物、一草一木。

二、共好共榮的核心管理層

共好是一種行為，共榮是一個目標。學校管理層中的副職在“共好”中，積極主動分享資源，互相幫忙協(xié)作，共同提高。尤其學校在面對重大活動、爭取重大榮譽時，要調動全員參與，群策群力，分工協(xié)作，勇于擔當;在“共榮”中，一起體會學校跨越式發(fā)展的巨大榮耀。個人價值、能力的提升和體現(xiàn)是自我幸福感與陽光心態(tài)的重要保障。在共同的目標下，縮小個人，放大團隊，謀求共同繁榮的成功景象，體現(xiàn)“互助、共和”的管理理念。

三、各顯其能的中層干部

學校倡導中層干部“人盡其才，各盡其用”，充分調動和發(fā)揮每一位科室主任的工作積極性和創(chuàng)造性，用活他們的“一技之長”;讓他們用能力說話、用才能干事，在成就自己的同時，助推學校的發(fā)展，實現(xiàn)“創(chuàng)新、融合”的管理目標。同時，倡導分工不分家，促進領導班子的團結協(xié)作和合作共贏。

四、專業(yè)引領的教研員隊伍

學校的教研管理員團隊主要任務是引領教師，教學相長。學校要求教研管理員必須精通學科基礎知識，熟悉教學理論，具有豐富的教學經驗，而且能在變動的課堂活動中準確把握教學規(guī)律，看到別人易忽視的細節(jié)。作為學科骨干和領導，教研管理員要有高于一般教師的視野，以較強的專業(yè)研究能力引領教師發(fā)展。教研管理員走多遠，就能帶領教師走多遠。

只有搞好四個梯度的管理隊伍建設，才能激發(fā)大家的創(chuàng)造精神，引領教師隊伍快速成長，為學校管理人才的后續(xù)儲備、可持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障。

（責 編 帕 拉）